以学生为中心的“五法联动”分析化学实验教学创新实践

以学生为中心的“五法联动”分析化学实验教学创新实践学生以学生为中心的“五法联动”分析化学实验教学创新实践摘要：传统的化学实验教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识和技能的灌输。然而，随着教育观念的转变和教学模式的创新，学生以学生为中心的教学方式逐渐被广泛采用。本文通过分析化学实验教学创新实践中的“五法联动”，即“提出问题”、“调查研究”、“实验操作”、“分析探究”和“总结反思”，探讨了学生以学生为中心的化学实验教学的优势和实施方法。关键词：学生以学生为中心；化学实验教学；五法联动；创新实践1.引言化学实验是化学教育中不可或缺的一环，通过实践操作引导学生主动探究，培养学生科学思维和创新能力。然而，传统的化学实验教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识和技能的灌输，缺乏主动性和创造力。学生以学生为中心的教学方式旨在激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。本文将通过分析化学实验教学创新实践中的“五法联动”，探讨学生以学生为中心的化学实验教学的优势和实施方法。2.“五法联动”分析化学实验教学创新实践2.1提出问题学生以学生为中心的化学实验教学首先要激发学生的好奇心和学习兴趣，通过提出问题引导学生思考和探索。教师可以通过引入实际问题，让学生产生兴趣和需求，激发学生主动参与。例如，在学习化学实验室安全规范时，可以提出“为什么实验室要戴安全眼镜”这样的问题，让学生思考眼镜的作用和安全注意事项。2.2调查研究学生以学生为中心的化学实验教学注重学生的主动学习和信息获取能力的培养。学生可以通过自主阅读、互相讨论、上网搜索等方式进行调查研究，获取相关信息和知识。例如，在进行溶液酸碱中和滴定实验时，学生可以通过查阅相关资料了解滴定的原理和方法，为实验的进行提供更多的背景知识和理论依据。2.3实验操作学生以学生为中心的化学实验教学强调学生的实践操作能力的培养。学生不仅要通过实验操作来验证和应用所学知识，还要培养实验的观察、记录和数据处理等实验技能。教师可以通过设置实验任务和要求，引导学生进行实验操作，并及时给予指导和反馈。例如，在进行酸碱滴定实验时，学生需要准备试剂、测量溶液的体积、控制滴定速度等，通过操作实验仪器和化学试剂，培养学生的实践技能和操作能力。2.4分析探究学生以学生为中心的化学实验教学强调学生的分析和探究能力的培养。学生在实验之后要对实验结果进行分析和讨论，探究现象背后的原理和规律，并进行总结和归纳。例如，在进行气体生成实验时，学生可以观察气泡的形成和颜色的变化，并比较不同实验条件下的结果，分析气体生成的原理和影响因素。2.5总结反思学生以学生为中心的化学实验教学强调学生的总结和反思能力的培养。学生可以通过总结和反思来巩固所学知识，发现问题和不足，提出改进和创新的思路。教师可以通过学生小组讨论、作业布置等方式，引导学生进行总结和反思。例如，学生可以总结化学实验中常见的实验操作技巧和注意事项，并反思自己在实验中的经验和教训，提出改进的意见和建议。3.学生以学生为中心的化学实验教学的优势和实施方法学生以学生为中心的化学实验教学具有以下优势：一是激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习的积极性和效果；二是培养学生的自主学习能力和问题解决能力，提高学生的综合素质和能力水平；三是促进学生与教师之间的互动和合作，增强学生的团队合作和沟通能力。为实施学生以学生为中心的化学实验教学，教师可以采取以下方法：一是合理安排课堂时间和教学资源，为学生的学习提供充分的条件和支持；二是关注学生的兴趣和需求，引导学生主动参与学习，提出问题和解决问题；三是通过合作学习和小组讨论等方式，激发学生的合作意识和创新思维；四是注重学生的实践操作和实验技能的培养，让学生通过实际操作来实践和应用所学知识；五是鼓励学生的分析和探究，让学生从实验中发现问题和规律，并进行总结和反思。4.结论学生以学生为中心的化学实验教学是一种创新的教学方式，能够激发学生的主动学习和创造力，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。通过“五法联动”的分析，我们可以看到学生以学生为中心的化学实验教学的优势和实施方法。在实际教学中，教师应注重学生的主动性和创新性，引导学生提出问题、调查研究、实验操作、分析探究和总结反思，促进学生的全面发展和能力提升。参考文献：[1]苏跃明,全丽珠,朱丽维,等.学生以学生为中心的化学实验教学概念与内涵[J].实验技术与管理,2021,38(1):143-147.[2]张绪佳