以快乐相伴 让兴趣作主-关于器乐学习中几个普遍性问题的思考与实践

以快乐相伴让兴趣作主——关于器乐学习中几个普遍性问题的思考与实践以快乐相伴让兴趣作主——关于器乐学习中几个普遍性问题的思考与实践摘要：器乐学习对个体的身心发展具有重要意义，在学习中却常出现一些普遍性问题挫伤学习兴趣。本文从学习动机、学习障碍以及学习方法等方面对器乐学习中的一些普遍性问题进行思考并提出相应实践建议，以期在兴趣的引领下，实现快乐学习。一、引言器乐学习是一项具有重要教育意义和艺术欣赏价值的活动，并对个体的身心发展产生积极的影响。然而，在器乐学习的过程中，常常会遇到一些普遍性问题，如学习动机不足、学习障碍等，这些问题对学习兴趣的挫伤以及学习效果的影响不容忽视。因此，我们需要对这些问题进行深入思考，并提出相应的解决方案。二、学习动机不足学习动机是推动个体学习行为的内在动力，对于器乐学习来说，学习动机的缺乏往往是造成学习兴趣不高的主要原因之一。究其原因，学习动机不足可能与以下几个方面有关。首先，学习目标的模糊性。在器乐学习中，由于目标不明确，个体难以明确自己的学习方向和进展，从而导致学习动机的不足。为解决这一问题，我们可以在学习前制定明确的学习目标，并逐步实现目标的过程中不断调整和完善。其次，学习环境的影响。学习环境的质量对个体的学习动机有重要影响，良好的学习环境能够激发个体的学习兴趣和学习动机。因此，我们需要为器乐学习提供积极、鼓励的学习环境，比如创设良好的音乐学习氛围，提供适当的学习资源等。最后，学习方式的选择。个体的学习方式与学习动机密切相关，不同的学习方式对个体的学习动机产生不同的影响。在器乐学习中，我们可以尝试多种学习方式，如自主探究、合作学习等，以激发学习动机。三、学习障碍在器乐学习的过程中，个体常常会遇到各种学习障碍，如技巧不熟练、音乐理论难以理解等，这些障碍不仅给学习带来困扰，还可能导致学习兴趣的下降。因此，我们需要以适当的方式应对这些障碍。首先，针对技巧不熟练的问题，我们可以采取分步练习的方法，逐步提高技巧的熟练度。同时，可以通过听录音、观看演奏视频等方式，借鉴他人的经验，加快技能的掌握。其次，对于音乐理论难以理解的问题，我们可以通过增加学习资源，如音乐教材、音乐理论学习视频等，提供更多的学习渠道。此外，可以尝试从实际演奏中理解音乐理论，将理论知识与实践结合起来。四、学习方法学习方法对于兴趣的培养和学习效果的提高具有至关重要的作用。在器乐学习中，如何选择合适的学习方法是一个值得探讨的问题。首先，个体需要根据自己的学习特点和学习需求选择适合的学习方法。比如，对于自主学习能力强的个体，可以采用自主学习的方式，通过自己的探索和实践提高技能；而对于合作学习能力强的个体，可以选择合作学习的方式，通过与他人的交流和合作共同进步。其次，个体还可以尝试运用一些辅助工具和技术提高学习效果。比如，可以利用音乐软件进行听力训练，通过模拟演奏的方式提高技能；可以利用互联网资源查找各种学习资料，扩大学习的范围等。五、总结与展望器乐学习对个体的身心发展具有积极的影响，但在学习过程中常常会遇到一些普遍性问题，如学习动机不足、学习障碍等，这些问题对学习兴趣的挫伤以及学习效果的影响不容忽视。因此，我们需要在兴趣的引领下，提出相应的解决方案。这包括制定明确的学习目标，提供良好的学习环境，选择适合的学习方式，以及尝试运用辅助工具和技术等。未来，我们还可以结合新的教育理念和技术手段，进一步探索器乐学习的新途径，提升学习的快乐和成效。参考文献：1.张晓云,薛念青.心理学.高等教育出版社,2017.2.黄佳.器乐学习障碍及对策分