以锚定位 以问引导-高中政治活动型课堂抛锚式教学策略的案例研究

以锚定位以问引导——高中政治活动型课堂抛锚式教学策略的案例研究高中政治活动型课堂抛锚式教学策略的案例研究摘要：在高中政治教学中，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的学习需求。活动型的教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。本文以高中政治课堂为背景，研究了抛锚式教学策略在活动型教学中的应用。通过实际教学案例的观察和分析，发现抛锚式教学对于激发学生的学习兴趣和提高学习效果起到了积极作用。关键词：高中政治；活动型教学；抛锚式教学；学习兴趣；学习效果一、引言政治课堂教学一直以来都是以教师为中心的传统教学模式。学生在课堂上只是被动地接受教师的知识传授，缺乏参与、思考和实践的机会。这种教学模式无法激发学生的学习兴趣，也很难提高学习效果。因此，如何改进高中政治课堂教学模式成为一个亟待解决的问题。二、活动型教学的概念与特点活动型教学是一种以学生为中心、以活动为核心的教学模式。与传统教学相比，活动型教学更能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。活动型教学的特点主要包括：1）学生参与度高，能够积极主动地进行学习活动；2）教学内容与学生的实际生活相结合，具有更好的可操作性；3）教师与学生之间的互动更为频繁，能够更好地调动学生的学习积极性。三、抛锚式教学策略的概念与原则抛锚式教学是指在教学过程中，教师故意设置一些问题或难题，让学生在解决问题的过程中产生困惑，然后引导学生去寻找解决问题的方法和答案。抛锚式教学的原则主要包括：1）引发学生的思辨和探究，激发学生的学习兴趣；2）促使学生积极参与探索，培养学生的解决问题的能力；3）鼓励学生提出问题，激发学生的思考和创新能力。四、高中政治活动型课堂抛锚式教学策略的设计与实施针对高中政治课堂，本文设计了一套适合的活动型抛锚式教学策略，包括教师角色的转变、教学内容的选择和教学方法的改进。具体如下：1.教师角色的转变：教师从知识传授者转变为学生学习的指导者和组织者。教师需要引导学生积极参与学习活动，激发学生的学习兴趣。2.教学内容的选择：教师选择与学生实际生活和学习需求紧密相关的政治知识作为教学内容。教学内容需要具有一定的难度和挑战性，能够引发学生的思考和探究。3.教学方法的改进：采用多种多样的教学方法，包括讨论、案例分析、游戏等。教师通过引导学生解决问题的过程，让学生逐渐发现问题的本质和解决问题的方法。五、案例研究本文选取了高中政治课堂中讲解中国政治制度的教学内容作为案例进行研究。教师在教学过程中通过设置一些问题和难题，引导学生思考政治制度的起源、作用和发展，激发学生的学习兴趣。在学生的讨论和探究中，教师起到了引导和组织的作用，帮助学生找到解决问题的方法和答案。六、研究结果与讨论通过实际教学案例的观察和分析，本文发现抛锚式教学对于激发学生的学习兴趣和提高学习效果起到了积极作用。学生在解决问题的过程中积极参与，思维能力得到了提高，对政治知识的理解和掌握也更加深入。同时，教师在教学过程中起到了引导和组织的作用，能够更好地调动学生的学习积极性。七、结论本文以高中政治课堂为背景，研究了抛锚式教学在活动型教学中的应用。通过实际教学案例的观察和分析，发现抛锚式教学对于激发学生的学习兴趣和提高学习效果起到了积极作用。因此，在高中政治教学中应用抛锚式教学策略是一种有效的教学手段，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。参考文献：[1]教师教育研究中心.新课程活动型学习的基本原则[J].教师教育研究,2014(05):10-11.[2]曹力华,张晓丽.活动型教学在语文教学中的研究与实践[J].课程教育研究,2016