3《十五夜望月》（教案）六年级下册语文统编版

/3《十五夜望月》（教案）六年级下册语文统编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《十五夜望月》。（2）理解并掌握诗中的重点词语和句式。（3）能够用自己的话描述诗中的意境和情感。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力。（2）通过欣赏、感悟和表达，培养学生的审美情趣和表达能力。3.情感态度与价值观：（1）感受诗中的美好意境，培养对自然美景的热爱和欣赏。（2）理解诗人的思乡之情，培养对家乡的热爱和思念。二、教学内容《十五夜望月》全诗共有四句，每句七字，通过对月亮、庭院、树木、乌鸦等景物的描绘，表达了诗人对家乡的思念之情。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读并背诵《十五夜望月》。（2）理解并掌握诗中的重点词语和句式。（3）用自己的话描述诗中的意境和情感。2.教学难点：（1）诗中意境的理解和感悟。（2）诗中情感的体验和表达。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：语文书、笔记本、笔。五、教学过程1.导入新课：（1）引导学生回顾已学的关于月亮的古诗。（2）出示课题，板书《十五夜望月》。2.自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意节奏和韵律。（2）学生自学生字词，理解诗句大意。3.合作学习：（1）学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。（2）每组选取代表进行汇报，教师点评并总结。4.探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。（2）学生发表观点，教师点评并总结。5.欣赏感悟：（1）教师播放配乐朗诵，学生闭上眼睛感受诗歌意境。（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。6.作业设计：（1）背诵《十五夜望月》。（2）用自己的话描述诗中的意境和情感。（3）搜集其他关于月亮的古诗，进行比较阅读。六、板书设计《十五夜望月》庭院：月光、树木、乌鸦情感：思乡七、作业设计1.背诵《十五夜望月》。2.用自己的话描述诗中的意境和情感。3.搜集其他关于月亮的古诗，进行比较阅读。八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生深入理解了《十五夜望月》的诗意，感受到了诗中的美好意境和思乡之情。在教学中，教师注重引导学生感悟和表达，培养了学生的审美情趣和表达能力。同时，通过搜集其他关于月亮的古诗进行比较阅读，拓展了学生的知识视野。整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。重点关注的细节：教学内容《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首七言绝句。这首诗以中秋节为背景，通过对庭院中月光、树木、乌鸦等景物的描绘，表达了诗人对家乡的思念之情。全诗共有四句，每句七字，语言简练，意境深远，被誉为中秋诗词中的佳作。诗的首句“中庭地白树栖鸦”描绘了中秋月夜的静谧景象。诗人用“地白”来形容月光照射下的庭院，既表现了月光的明亮，又突出了夜晚的宁静。同时，“树栖鸦”这一细节，既描绘了树木的茂密，又增添了夜晚的神秘感。次句“冷露无声湿桂花”进一步渲染了中秋月夜的清冷氛围。诗人用“冷露”来形容夜晚的露水，既表现了夜晚的凉爽，又突出了露水的湿润。而“湿桂花”则描绘了桂花被露水打湿的情景，既表现了桂花的芬芳，又增添了夜晚的清新感。第三句“今夜月明人尽望”转入诗人对家乡的思念。诗人用“今夜月明”来表达对家乡的思念之情，既表现了月光的明亮，又突出了诗人对家乡的渴望。而“人尽望”则表达了诗人对家乡亲人的思念之情，既表现了诗人对家乡的眷恋，又增添了诗意的深远。最后一句“不知秋思落谁家”以问句的形式，表达了诗人对家乡亲人的无限思念。诗人用“秋思”来形容对家乡的思念之情，既表现了诗人的孤独，又突出了对家乡的眷恋。而“落谁家”则以问句的形式，表达了诗人对家乡亲人的思念之情，既表现了诗人的无奈，又增添了诗意的悠远。通过对《十五夜望月》的教学，可以使学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和表达能力。同时，通过对诗歌中的重点词语和句式的学习，可以提高学生的语文素养和阅读能力。在教学内容这一部分，我们需要对《十五夜望月》这首诗的背景、结构、意象、情感和艺术特色进行详细的分析和解读，以便于学生更好地理解和欣赏这首诗。首先，背景知识的介绍对于学生理解诗歌的情感至关重要。唐代是中国古代文化发展的鼎盛时期，诗人王建生活在这样一个文化繁荣、经济发达的时代，他的诗歌创作受到了当时社会风气和文学传统的影响。中秋节作为中国的传统节日，象征着团圆和丰收，而诗人却身处异乡，这种对比使得诗中的思乡之情更加浓烈。其次，诗歌的结构分析有助于学生把握诗歌的整体框架。《十五夜望月》采用了七言绝句的形式，每句七个字，共四句，这种结构紧凑，意境完整。每一句都承载着诗人对月夜景象的描绘和对家乡的思念，学生在学习时可以通过分析每一句的结构和功能，来更好地理解诗歌的主题。再次，意象的解析是理解诗歌情感的关键。诗中的“月光”、“树木”、“乌鸦”、“桂花”等意象，都是诗人用来表达情感的载体。月光象征着清澈和明亮，树木和乌鸦则营造出一种宁静而略带凄凉的气氛，桂花则代表着秋天的美好和诗人对家乡的怀念。通过对这些意象的解析，学生可以更深入地感受到诗人的情感。情感是诗歌的灵魂，学生在学习时需要通过诗歌的语言和意象来体会诗人的情感。《十五夜望月》中的思乡之情是贯穿全诗的主线，诗人通过对月夜景物的描绘，将自己的孤独和思念融入其中。学生在朗读和感悟诗歌时，可以尝试将自己的情感与诗人的情感相融合，以达到情感的共鸣。最后，艺术特色是诗歌的重要组成部分，它体现了诗人的创作个性和艺术追求。《十五夜望月》以其简洁明快的语言、清新自然的意象和深沉的情感，展现了王建诗歌的艺术特色。学生在学习时可以通过对比其他诗歌，来分析和理解这首诗的独特之处。在教学过程中，教师可以通过多种教学方法，如朗读、讨论、写作等，来帮助学生更好地理解和欣赏《十五夜望月》。通过朗读，学生可以感受诗歌的韵律美；通过讨论，学生可以交流对诗歌的理解和感悟；通过写作，学生可以将自己的情感和对诗歌的理解表达出来。这