统编版小学语文三年级上册第８单元《口语交际：请教》（教案）

/统编版小学语文三年级上册第８单元《口语交际：请教》（教案）一、教学目标1.让学生掌握请教的基本礼仪和技巧，能够恰当地向他人请教问题。2.培养学生主动请教、乐于助人的良好习惯，增强团队合作意识。3.提高学生的口头表达能力，培养倾听、思考、表达等综合素养。二、教学内容1.请教的场景与时机：介绍在什么情况下需要请教他人，如何抓住请教的最佳时机。2.请教的对象与方式：讲解向谁请教，以及请教时的态度、语气、表情等。3.请教的技巧：教授如何清晰、准确地表达自己的问题，以便他人更好地理解和回答。4.请教后的礼貌回应：教育学生在得到他人帮助后，如何表示感谢和尊重。三、教学重点与难点1.重点：请教的基本礼仪和技巧，以及请教后的礼貌回应。2.难点：如何恰当地表达自己的问题，以及如何处理请教过程中的突发状况。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教学视频、教学挂图等。2.学具：教材、笔记本、请教情景模拟道具等。五、教学过程1.导入：通过故事、案例等形式，引发学生对请教的兴趣和认识。2.新课导入：讲解请教的基本概念、场景与时机、对象与方式等。3.情景模拟：组织学生进行请教情景模拟，让学生亲身体验请教的过程。4.技巧讲解：针对请教过程中的难点，详细讲解请教技巧。5.小组讨论：分组讨论请教后的礼貌回应，培养学生的团队合作意识。6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调请教的重要性。六、板书设计1.板书《口语交际：请教》2.板书内容：请教的基本礼仪、技巧、请教后的礼貌回应等。七、作业设计1.书面作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇请教经历。2.口头作业：让学生模拟请教情景，进行口头表达练习。八、课后反思1.教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。2.学生反思：让学生反思自己在请教过程中的表现，找出不足之处，进行自我提升。本节课通过故事、案例、情景模拟等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了请教的基本礼仪和技巧。在教学过程中，注重培养学生的主动请教、乐于助人的良好习惯，以及团队合作意识。同时，通过课后反思，教师和学生都能更好地发现自身不足，为今后的教学和学习提供有益的借鉴。总之，本节课旨在提高学生的口头表达能力，培养倾听、思考、表达等综合素养，为学生的全面发展奠定基础。重点关注的细节：教学过程在《口语交际：请教》的教学过程中，教师需要关注以下几个方面：一、新课导入在新课导入环节，教师可以通过生动的故事、案例等形式，引发学生对请教的兴趣。例如，可以讲述一个学生在学习过程中遇到困难，通过请教老师和同学，最终解决问题的故事。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生认识到请教的重要性。二、情景模拟情景模拟是本节课的核心环节，教师需要精心设计模拟场景，让学生在真实的情境中体验请教的过程。教师可以设计以下几种场景：1.向老师请教问题：学生扮演请教者，向老师请教一个自己不懂的问题。在这个过程中，教师需要引导学生注意请教的态度、语气、表情等，以及如何清晰、准确地表达自己的问题。2.向同学请教问题：学生扮演请教者和被请教者，进行角色互换。在这个过程中，教师需要引导学生注意倾听、思考、表达等综合素养的培养。3.处理请教过程中的突发状况：教师可以设计一些突发状况，如被请教者不愿意回答、请教者表达不清楚等，让学生学会如何应对。三、技巧讲解在技巧讲解环节，教师需要针对请教过程中的难点，详细讲解请教技巧。以下是一些建议：1.如何清晰、准确地表达自己的问题：教师可以教授学生一些表达技巧，如使用简洁明了的语言、举例说明、画图辅助等。2.如何抓住请教的最佳时机：教师可以告诉学生，请教的最佳时机是在自己思考后仍无法解决问题时，以及对方有空闲时间、愿意帮助自己的时候。3.如何表示感谢和尊重：教师可以教授学生一些表示感谢和尊重的方式，如口头感谢、书面感谢、送小礼物等。四、小组讨论在小组讨论环节，教师可以组织学生就请教后的礼貌回应进行讨论。以下是一些建议：1.引导学生思考：在得到他人帮助后，我们应该如何表示感谢和尊重？2.分享经验：让学生分享自己在请教过程中的经历，以及请教后的回应方式。3.总结提升：引导学生总结请教后的礼貌回应技巧，以及如何将这些技巧应用到实际生活中。五、总结提升在总结提升环节，教师需要强调请教的重要性，以及本节课的主要教学内容。以下是一些建议：1.强调请教的基本礼仪和技巧，以及请教后的礼貌回应。2.引导学生认识到请教对于个人成长和团队合作的积极作用。3.鼓励学生在日常学习和生活中，主动请教、乐于助人，培养良好的交际习惯。通过以上五个环节的教学，教师可以有效地帮助学生掌握请教的基本礼仪和技巧，提高口头表达能力，培养倾听、思考、表达等综合素养。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。六、板书设计板书是教学中重要的视觉辅助工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课的板书设计中，教师应该清晰、有序地展示请教的基本步骤和关键点。以下是一些建议：1.板书标题应简洁明了，如《口语交际：请教》。2.板书内容应包括请教的基本流程，如准备阶段、提问阶段、倾听阶段、感谢阶段。3.使用不同颜色的粉笔来区分重点和难点，以便学生一目了然。4.可以使用图表、流程图或思维导图来呈现请教的步骤和技巧。5.板书的布局应合理，避免拥挤，确保最后一排的学生也能清晰看到。七、作业设计作业是巩固课堂教学成果的重要手段。在本节课的作业设计中，教师应该注重培养学生的实践能力和反思能力。以下是一些建议：1.书面作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇请教经历，描述自己如何有效地向他人请教问题，并得到了什么样的帮助。2.口头作业：让学生模拟请教情景，进行口头表达练习，可以录制视频或音频，以便教师评估学生的口头表达能力。3.思考作业：让学生反思自己在请教过程中的表现，包括态度、表达、倾听等方面，找出不足之处，并制定改进计划。八、课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。在本节课的课后反思中，教师应该认真分析教学效果，总结经验教训，为下一节课做好准备。以下是一些建议：1.教师反思：教师应该反思教学目标的达成情况，教学内容和方法的有效性，以及学生的参与度和反馈。2.学生反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、知识和技能的掌握情况。3.教学改进：根据教师和学生的反思，教师应该及时调整教学计划和方法，以提高教学效果。总结：《口语交际：请教》的教学过程中，教