对外汉语教师心得体会（17篇）

对外汉语教师心得体会（汇总17篇）通过写老师心得体会，老师可以共享自己的教化心得和教学技巧，从而提高教化教学质量。为了让大家更好地了解老师心得体会的写作方法，特意整理了一些范文供大家参考。

对外汉语教学心得体会

在儒森汉语国际汉语老师培训学校学习对外汉语教学已经有一段时间了，在这段时间里的确是收获良多。

刚起先在学校学习对外汉语的时候的确是有点不适应，可能是从来没有接触过这方面学问的原因。但是随着学习的潜移默化，我也渐渐理清了思路。在课堂上会学到许多新的东西，就汉语本身来讲我也弥补了自己汉语学问的许多空白。从教学方法和授课方法上我更是从一窍不通到有所了解再到可以适当运用，不但学会了如何去分析不同的教材，也学会了应当如何去面对学生讲课。最重要的是试讲部分，我觉得自己还是有进步的，最初试讲的时候根本不知道如何转变自己的角色，从学生转变到老师是一个从吸取到赐予的过程，我也深深体会到这个过渡是须要时间磨练的。

在上课前，簇新事共享也很有助于扩展视野，终归每个人都有自己的经验和见闻，我们在这里可以共享自己特有的故事，这也是儒森给我们供应的一个良好的丰富见闻的平台。来到儒森学习，我的感觉就是收获许多，由衷的感谢儒森汉语国际汉语老师培训学校给我们供应的这些服务。

本文由上海儒森汉语对外汉语老师培训学校收集整理。

对外汉语教学心得体会

在我看来，儒森汉语称得上是中国最权威最专业的对外汉语老师培训机构了，我在报名学习之前，对比了多家机构后，最终还是选择了儒森汉语学习。下面，与各位同学共享下我这几个月的学习体会。

刚起先来学，只是想着在出国前用几个月学习一下这个课程，能够让自己多项技能，为将来做个打算。所以一起先学习时，真没觉得有什么难的。总觉得自己是中国人，说汉语还不会吗？但等我上了第一节现代汉语课后才发觉，原来真有许多关于汉语的学问点我不知道。

上了实践课，一上台试讲，更是惊慌的语无伦次。回家一想，才意识到并不是我所以为的是个中国人就能教汉语。于是，对整个ipa课程也起先仔细起来。在实践课中听了不同老师的的讲解，发觉哪怕是在同一个语法点，不同老师的讲解方法也是不同的。怎样形成简洁易懂的教学方法是现阶段的我们所要考虑的。这一点在进入岗前培训，赵老师让我们写教案的时候体现的尤为明显。关键不是老师懂，而是要让学生懂，并运用到生活中去，我想这点让我很有启发。

对外汉语教学心得体会

作为第六批赴菲对外汉语教学志愿者，我在菲律宾的海外对外汉语教学日子已经过了五个月，我的赴菲对外汉语教学四点心得体会。怀揣着对海外华文教化的希望，期盼自己踏上这片土地时，能用自己的阅历和热忱有所作为。都说熟能生巧，踏上熟识的讲台，少了几分生涩，多了几分干练。针对不同的学生群体、不同的课堂状况，我在这里从以下几个方面作一下个人教学总结，与在菲的志愿者们共享一下教学心得体会。

按学生人数状况，将全班分为六个组。组名由他们探讨确定，最终确定为草莓组、桔子组、西瓜组、芒果组、木瓜组、冰淇淋组，每组选一个小组长。许多教学活动都以组为单位进行，快而不乱。如课堂嬉戏、竞赛、朗读、对话等，甚至包括收发作业。

我画了六组组名的图片，每次课前贴在黑板上。从走进教室那一刻到下课，竞赛可以贯穿整个课堂。如竞赛哪一组坐得好、学习用品打算得快，哪一组读得更整齐，哪一组造的句子比较多而且好等等，心得体会《我的赴菲对外汉语教学四点心得体会》。在表现好的组标旁画上星星、苹果等，表现不好的则画上哭脸。在下课前评出表现最好的组，赐予适当嘉奖。

一般说来，我会将一节课分为组织教学、复习检查、讲练新课、巩固操练及布置作业五个环节。组织教学环节，学生的吵闹不休使教学无法起先。让学生习惯你的手势“5—4—3—2—1！”手放下时，全班已经一片宁静。朗读生词时，伸出一根手指表示读一遍，两根手指则两遍。另外，握拳手势——“打算好了吗”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不够好，再来一遍吧”；一手食指尖顶住另一手掌心——“停”等等。手势可以适当爱护老师的嗓子，不过要跟学生有个充分磨合期，有了默契才能协作好。

结合当时当地状况，将华语融入学生的一言一行、一举一动，充分渗透到两个小时的中文时间里，并且举一反三，融会贯穿，学以致用。例如：要求学生在两个小时的时间里不准说英语和当地话，违反者扣平常表现分，说一句扣，违反次数多了，分数相当可观，学生自然不敢大意；又如：学生上课迟到了，刚起先必需说：“对不起，林老师，我可以进去吗？”到后面渐渐增加“迟到的缘由”，没说对的话不能进教室，可以求助于其他同学；再如：学到“球拍”，发散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，进而联系到北京08奥运，自然而然就涉及到中华文化；学到“队”，告知学生“每一组”也可以说成“每一队”，草莓队、芒果队、西瓜队等等。

对外汉语教学心得体会

随着汉语热在世界范围内不断升温，学习汉语的留学生也越来越多，但留学生通常在驾驭了肯定的语言后仍旧会出现这样那样的交际障碍。我觉得这是由于各地的留学生们对中国文化了解的不多，不能理解中国人的行为习惯和思维模式。当然，每个国家，每个地区，都有不同的地域文化特色，中国文化与其他国家的文化在存有形态上是有重大区分的。这是因为中国是一个古老的国家，它的政治体制、思维方式、风俗习惯、审美情趣、价值标准等，早就已经形成了一套固定的模式，是一个有机的整体。如中国的天人合一，以人为本的思想。

为了帮助人们在异域文化环境中顺当地生活和工作,必需进行跨文化训练。一般来说,在语言,习俗等方面适应另一种文化并不最困难的,真正的困难在于价值观念的分歧。价值观是文化交际中最深层的一部分,它支配着人们的信念,看法和行动。它是文化中相对稳定的部分,但是,在社会发生突变或巨变的状况下,它也会随之变动。

文化的重要载体是语言，它也是文化的重要组成部分。学习语言的目地不仅是对语言技能进行驾驭，还要娴熟运用这种技能进行交际。所以，在对外汉语的教学过程中，我们不但要注意学生语言技能的培育，还要留意培育学生的跨文化交际实力，对目标语国家进行文化障碍的突破，这样才可以实现妥当和得体的交际。使得语言的运用实力不断提高。在对外汉语的教学过程中培育学生跨文化交际实力是特别有意义的，能有助于学生语言的学习。语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。在语言的诸多因素中词汇最能反映一个民族的文化,尤其是在词汇的内涵方面两种语言之间的差异往往很大。除了词汇方面的差异外,在语用规则和语篇结构方面也有很多差异。提高对外汉语老师跨文化交际实力干脆确定着对外汉语教学能否顺当开展。所以，提高老师的跨文化交际实力是促进对外汉语教学的基础。,跨文化交际中人们会有华蜜、哀伤、急迫、生气、惊慌、惊异、迷惑、轻松和欢乐等情感体验。感觉涉及到交际者对其他文化的敏感性，以及对交际对象和某一特定文化的看法。提高体验生疏事物的动机有利于提高跨文化交际实力。人们对来自不同文化背景的人往往持有某种定势性的看法，这种看法可以帮助交际者缩小实行应对措施的选择范围，意图会受这种定势的影响。

跨文化交际中不行忽视的是人们的社会交往应遵循肯定的规则,这些规则既是一个社会的习俗。在人们的习俗中贯穿着这一民族的价值观念和待人处事的基本原则.同时人际关系受到文化的制约,无论是家庭成员,亲戚,挚友或是生疏人之间的关系无一不受到文化背景的影响.一个人的跨文化交际学问增加了，交际动机随之增加。主动的参加使交际者增加阅历学问，学到更多的跨文化交际学问，推动主动情感实力的发展，形成良性循环。上述理论对于学生来说，有利于提高他们的学习主动性；激励实践和复习所学内容；提高他们在学习过程中的参加程度和加强同学间的合作。对于老师来说，可以使他们更全面、更细致、多角度地了解学生跨文化交际实力的提高状况，给老师供应机会来视察学生在不同语境中完成各类真实交际任务的实力。

中国文化源远流长，博大精深。对外传播中国文化，是中国人的傲慢。我觉得对外汉语教学是促进汉语国际推广、传播中国优秀文化的主要途径，它强调以语言的理解和运用为前提，整合中国丰富多彩的文化资源以适应外国学习着的学习需求，为不同文化背景的学生创建汉语学习和文化理解的机会，以促进语言文化传播，增进国际理解和合作，实现语言和文化的多元发展。能够让学习汉语的留学生们取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。学习汉语离不开对中国文化的相识、了解和学习。对外汉语教学作为中国文化输出的一种途径，就须要在教学中融入文化因素以此来弘扬中国文化。

对外汉语教学心得体会

在国内当对外汉语老师已经有一段时间了，以下是我的一点心得，希望能对想当对外汉语老师的人有所帮助。

１、中国人教老外说汉语，很简单的。

这是大错特错的想法。有的时候，挚友打电话问我在干什么，我说我在备课。她们都觉得惊奇，莫非我教汉语还须要备课吗？其实，教中国学生语文和教老外汉语完全两码事。大部分接受过高等教化的人都无法胜任这个工作（包括硕士，博士，教授）。但是假如学生的汉语水平已经特别高，他须要的只是一个能帮他订正发音的老师，那么这就简单许多了。

２、汉语或者外语专业的人才能当对外汉语老师。

我无法否认她们的确有专业优势，但是，假如你不是这两个专业，也并不意味着你就难以胜利。

３、老师应当英语很好，或者能用学生的母语与学生沟通。

许多人都说英语说的不好，还不能当汉语老师。我想告知大家一个事实：我的英语口语很差，而我的学生来自美国，英国，德国，墨西哥，韩国，日本，印尼，泰国等十几个国家。许多没有汉语基础的.，而且非英语国家的学生英语很差，相当于现在中国初中一年级学生的水平。刚起先上课的时候真的很难，不知道对方在说什么，但是一个月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。

１、我觉得对外汉语老师的工作类似于业务员，除了保证产品质量（即教学质量）以外，拉近与客户（即学生）的心理距离也是至关重要的。老师应当牢记每个学生的基本状况，包括学生无意中提起的家人，爱好等。在教学中，这些都是有用的信息。

２、不能把生活中的不良心情带到课堂上。

3、幽默感。讲课时穿插一些小笑话。活跃课堂气氛，让学生觉得下课的时候还没有听够，不想下课。可以活用书上的生词讲笑话，新闻等，效果特别好。

先教学生反复读单词，然后让学生自己读，随时订正发音。对于许多学生都读不好单词，应当再多读几遍。在学生读的不是特殊差的状况下，适时激励让学生觉得自己有进步，有学习汉语的天赋。语法方面几乎不用讲，因为讲了学生也不懂。

２、有点基础的学生。

这个阶段的学生是最好教的。上课的时候一般是先复习一下上次课内容。假如学生们驾驭的不太好，我不会讲新课。上课的时候，我还是先讲单词，名词很简洁，不用多讲。动词，连词是难点。学生理解以后，激励学生造句。

３、汉语水平高的学生。

依据学生的爱好，爱好用课本上的单词，语法讲大量的课外的话题，我接触过的这个阶段的学生，没有一个人喜爱老师只讲教材。

每个学生的状况都不一样，所以也没有万能的教学方法。但是只要我们专心去做，确定会成为优秀的对外汉语老师。

对外汉语教学心得体会

在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前打算是特别重要的，因为我的教学对象已经在中国生活了两年，听力已经没有太大的问题了，能够比较流利的读课文，对于课文的理解实力也很强，除了特别的词组，基本上不须要特殊的讲解。但是通过第一次上课我留意到学生没有时间复习，所以即使已经学完了上下两册的初级口语教材，对于书本中涉及的日常用语，仍旧不能娴熟运用，比如我问“你姓什么”学生能回答，但我问“你贵姓”，学生则一脸的茫然，迟到也不会说“久等了”。而这些却是教材第一课的教学内容。甚至学生不能用完整的句子表达意思，仍旧停留在用两、三个词一句话的状态。

第一次课我根据老师教授的方法，先讲生词，然后读课文，再就课文内容提问，最终设计场景练习对话。在备课的过程中我始终担忧课文的内容太深，还有一些特别的内容，如“甭担忧”“骗你干嘛呀?”等等，担忧自己说明不清晰，所以打算了大量的图片，顺带也扩充了许多的生词，好在学生很协作，也完成的很好。但由于学生的思维很活跃，所以授课中经常被他打断，要花许多的时间来讲课文以外的学问，以至于时间不够，最终的场景对话练习只能草草收场。所以我觉得一个合格的对外汉语老师，不仅须要成为一个“杂家”，更要有良好的课堂掌控技巧，否则会被学生牵着走，而与自己的教学目标渐行渐远，以至一段时间后学生发觉似乎书上的东西都没有驾驭，反而对老师的教学水平表示质疑。

在学习的过程中穿插汉语角的实践，我觉得是特别有益的，因为在课堂上听老师讲，只能自己理解自己背，究竟自己能不能运用，怎样举例更清晰，学生能听懂吗?对方会提出什么样的问题都只能靠自己想象。而在汉语角给学生上课，可以依据学生的反应立刻开动脑筋思索，可以结合学生的实际状况设计例子，帮助学生理解。而且在汉语角遇到自己解决不了的问题，也可以拿回课堂上请教老师或者与同学探讨。所以汉语角对于授课方法的学习理解是特别有益的，而且在与学生的互动中，也渐渐树立了自信，这对于一名老师来说也是特别重要的。

xxx年11月。

对外汉语老师心得

“对外汉语老师”简洁地来说，就是教老外人汉语。作为中国人来说教别人的母语，这好像是一件很简单的事。但当我们真正跨入这个行业之后，加入上海儒森汉语学校成为一名合格的对外汉语老师后，就会发觉事情远远没有我们所想的那么简洁。

首先，教外国人汉语，我们所教授给他们的是汉语这种语言，与我们中国人从小学习的“语文”是不同的，教语言最重要的就是使学生驾驭如何运用语言进行交际的技能，从而与他人进行沟通，教学对象与教学目的不同必定会导致数学方法和手段不同，我们的教学对象大多是年轻人，本身已具备了母语的基础。所以对外汉语老师，我们更应当为了学生创建出一种轻松，开心的学习气氛，调动他们学习的主动性和主动性。在课堂上可以采纳图片，嬉戏，情境互动等多种教学手法，使课堂变得更加主动，好玩，也更有成效。

同时，除了外国人汉语这一语言之外，我们还应当适当的增加中国文化这一块的教学。语言和文化石不行分割的，当外国人在日常生活中运用汉语与他人着急的时候，文化的不同可能会闹出不少笑话，后产生一些误会，所以让学生了解一些中国文化是极其有必要的。

作为无锡儒森的对外汉语老师，其余你与学生的关系式亦师亦友的。所谓“教学相长”，你在教学生汉语。汉文化的同时，学生的反馈有时也会让你的思路更加广袤，在这种过程中，其余老师自己也从学生身上学到了不少东西。

做国际对外汉语老师，是一份美妙的职业，但要成为一名优秀的对外汉语老师，也并非一朝一夕的事情，许多人都希望能够做对外汉语老师，但有时的人可能仅仅停留在幻想阶段，并没有跨出那一步，只有真正为之尝试过了，努力过了，奋斗过了，你才能真正体会到这份职业的魅力所在!

对外汉语老师心得

在四川高校继教汉教中心近2个月的学习，让我受益匪浅。良好的学习氛围，独特的实践教学法，仔细负责的老师，弹性的小班教学制，友好互助的同学，都与以前上过的培训其他培训班有很大的区分。在此仅浅谈一下让我感受最深的地方。

在正式接触对外汉语教学之前，我曾认为对外汉语教学对于像我这样有扎实的中文基础、较好的英语水平和对外文化沟通背景的人应当是易如反掌的事。然而，第一次培训课下来就彻底颠覆了我的观念。看似简洁的教材课文背后，竟然须要涉及到如此深厚的功底和教学方法才能驾驭;平常我们再熟识不过的中文语音语法和对话，假如不细想，真的不会去追问和深究其中到道理，始终是知其然而不知其所以然。只能惭愧地承认语文基础没有夯实，对不起当时小学中学的各位老师。很幸运地遇到了阅历丰富又活泼可爱的小老师，她深化浅出的讲解让许多枯燥的内容变得生动好玩起来，特殊是对教学法的运用，让我们由衷地赞美和佩服。在四川高校继教汉教中心的学习，让我站在一个全新的高度和独特的角度，对自己的母语有了更加深化的相识，一方面越学习越意识到自己学问面的局限，另一方面激励着我去正视对外汉语教学带来新挑战。

四川高校继教汉教中心将理论学习和教学实践相结合的课程支配是当时促使我来此学习的缘由之一。下午的实践课给每名准老师都供应了站上讲台的机会。虽然之前有过教学阅历，但是每一次的实践都会有不同的收获。由衷感谢老师和各位同学的帮助。不过个人感觉下午的实践课模拟的成分比较大，和实际教学还是有肯定距离的。不讲课的同学作为模拟学生的水平有限，而且提出的问题针对性不够强，希望有更多的阅历丰富的老师来参加实践课的点评，也亲身做一些示范。

此外，个人感觉现在的教材内容过于简洁，给我们很大的发挥空间，也让入门级新手感觉不知道该从何下手。假如四川高校继教汉教中心的教材能够分为老师用书(教参资料)和学生用书(课本)，在老师用书中对课文所涉及的教学法、文化背景资料进行补充，并辅以优秀的课程设计案例，给初级老师更多的选择就更好了。

加入四川高校继教汉教中心也拓宽了我们的人际交际范围，班上的同学来自各个专业和社会领域。借助这个学习的平台，结识了许多新挚友。希望在上课之余能开展更多互动的沟通活动，为大家以后的发展扩宽渠道，创建合作的机会，实现资源共享。

对外汉语老师心得

20xx年x月，我们对外汉语专业进行了为期一周的专业见习，到我校的国际沟通学院见习老师对留学生进行教学。这次见习虽然时间很短，但是我们体会到了许多课堂上无法真正理解的东西，这也是我们第一次将专业与实践结合在一起。

我们此次见习涉及的科目有科技汉语，精读，文化，翻译等，而留学生的等级又分为初级，中级，高级，学历a和学历b。这就给我们供应了全面而珍贵的机会，从而更详细、更有针对性的进行学习和体会。虽然只是听老师讲课，我们同样学到了很多对外汉语教学的方法与阅历。

第一节见习的是科技汉语，听课对象是学历b的留学生，起先还在想什么是科技汉语，看到板书才知道。这节课是讲平面直角坐标系，用汉语给他们讲。这部分内容他们在高数课上已经学过，老师主要是把内容与汉语对应，重点让学生理解并懂得各部分名称，更好的运用到学习中去。

例如“铅直”、“垂直”的含义与区分，“平面”与“空间”的形象比较，“依次”、“建立”、“确定”的意思等等。老师尽量用简洁明白的中文先对其进行说明，然后用英语说出精确的含义，或者用肢体语言加以形容，这对同学学习外语是很有帮助的，就像我们学习英语一样。

其次节是汉语精读，听课对象是高级班的学生，他们对汉语已经有了肯定的基础与相识。课前因为快到端午节了，老师与他们闲聊，向他们介绍了一些有关节日的信息，还与留学生探讨关于屈原和粽子，气氛特别轻松融洽。当天课文是关于丹麦的，但主要的是对于词语的说明和分析。

这两门课学生都很少，老师都很仔细负责，对于这次见习，我有一些感受。

对外汉语教学是一项困难的工作，教学对象年龄不小，但学习的却是基础，我们只能用更加浅显的事理来说明，须要耐性细致，渐渐引导，按部就班。更要结合中国文化，对课程相关的学问都要了解。主动想到学生可能出现的问题，用最恰当的方式解决。来自不同国家的学生，对同一个事情往往有不同的相识，这就要求教学者全面了解，全面分析。

我们平常要加强专业学问训练，抓住机会实践，擅长利用网络，广开视野，从而更好的预留学生沟通，相互学习，共同进步。

此次专业见习将专业学问与实际教学相结合，发觉了我们自身许多不足，同时也积累了优秀老师丰富的阅历。希望学校多给我们这样的机会。

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对外汉语教学心得体会

此次见习活动由于时间短，任务重，对全体同学来说是个不小的挑战。但是最终在带队老师的指导和全体同学的努力下完满完成了任务。通过这次教化见习，为我们在活动组织和专业学习方面积累了不少的珍贵阅历。但是也让我们看到了自己的不足之处，详细说来有以下几点：

1，大多数同学对对外汉语课堂教学的理解还很不透彻，还停留在自己的一些个人理解之上。

2，缺乏阅历，在对外汉语教学方法上普遍存在着眼高手低，理论水平和实践动手实力还不够合格的毛病。

3，热忱有余，但是耐性不足。见习刚起先的时候，由于刚刚接触留学生和对外汉语课堂教学这些簇新事物，大家普遍热忱较高，但是随着任务的加重和一些问题的出现，有部分同学表现出方法不多、工作不耐烦的心情。

但是我们信任，能够在此次见习活动中发觉这些问题对我们今后的专业学习是很有意义的。只有发觉了问题的所在，我们才能有机会去改正，才能不断提高自身的素养，才能不断向着成为一名合格甚至是优秀的对外汉语老师的目标而努力前进。

我们也希望在以后的专业学习中，学院能够更加重视专业建设，深化学生的专业理论教化，同时创建和供应更多的实践机会，从而提高本专业学生的专业素养和专业技能。

对外汉语教学课程心得体会

以学为主的教学设计强调以学生为中心；强调情境对意义建构的重要作用；强调“协作学习”对意义建构的关键作用；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息系资源来支持学；强调学习的结果是完成意义建构。

对外汉语教学是一种其次语言教学，也是外语教学。1..以培育汉语交际实力为目标。2.以技能训练为中心，将语言学问转化为技能。3.以基础阶段为重点。4.以语言对比为基础。5.与文化因素紧密结合。6.集中强化教学。课程集中，课时较多，内容密集，进度较快，班的规模较小。

学习目标分析。

培育汉语听、说、读、写等语言技能和汉语交际实力，将汉语作为其次语言的学习者的跨文化交际实力。

(1)运用中文沟通：学生能运用中文与人沟通，不但能听说读写适合其年龄的中国语文教材，还能用中文表达自己的思想、感情、和看法。

(2)体认中国多元文化：学生能了解渊源的中国历史文化，不但知道中国地大物博，各地有不同的风俗习惯，并且要培育学生对中国文化产物的体验和观赏。(3)贯连其他学科：透过中文学习，学生不但能触类旁通，加强对其他学科的学习，并且能将所学的中国语言文化的学问举一反三，增广见闻，开阔新学问的学习。(4)比较语言文化的的特性：学生能将所学的中文跟他自己的母语做比较，并将自己的生习俗跟同年龄中国学童的生活习俗比较相异之处，增进学生对多元文化的相识。

(5)广泛实际运用中文：将中国语言文化融入日常生活，而成为以学习中文为乐的终身学习者。

学习情境设计。

创设含有真实事务或真实问题的情境使学生在探究事务或者解决问题的过程中自主地理解学问、建构意义。这里的情境是基于现实世界的,是与现实世界一样或者类似的。例如，讲解买东西的相关语法和词组时，老师可以模拟一个超市购物的场景，让学生参加其中进行会话。

从教学的须要动身,老师依据教学目标(主题)创设以形象为主体、富有感情色调的详细场景或者氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。例如，在教学中,通过建立师生之间、生生之间、认知客体与认知主体之间的良好情感氛围,创设相宜的学习情境,使教学活动在主动的情感和美丽的环境中绽开,使学生的情感活动主动参加认知过程,以期激活学生的情境思维,从而在活跃的情境思维中获得学问、培育实力、发展智力。例如，教学的课堂环境布臵得温馨舒适，墙上贴有目的语国家漂亮的图片，舒适的软椅排成半圆形。

学习策略设计。

自主学习策略的设计是整个以学为主教学设计的核心内容之一。在以学为主的建构主义学习环境中常用的教学策略有“支架式教学策略”、“抛锚式教学策略”和“随即进入式教学策略”等。依据所选择的不同教学策略，对学生的自主学习应作不同的设计。

在实际的教学中,要注意学生元认知策略的培育。在学习一门新的语言,可能会被很多因素所困扰,生疏的文字、词汇、语法规则和完全不熟识的文化等,都可能使学生在语言学习中失去重点,通过有意识地运用元认知策略,可以帮助学生确定学习的重点,主动地找寻和利用完可能多的语言练习机会,从错误中学习,并且能够评价自己在语言学习中的进步，从而促进语言学习。

在对外汉语教学课堂中，激励学生运用社交策略。随时用汉语干脆和老师交际。比如,为了听懂而随时对老师进行提问、对别人移情等。这不仅有实现交际的目的,而且有助于他们在运用语言的过程中学习语言。

在对外汉语教学中,应当教学生驾驭一些好用的记忆策略,例如将生词与熟识的词语联系起来记忆、有安排地复习、利用卡片记生词、利用意象和声音等,这些记忆策略可以帮助学生记忆大量的汉字、词汇甚至句型,对提高汉语水平很有好处。某些记忆策略,例如有组织的复习策略,还有助于语言学问从学问层次转化为技能层次,使学问转变为程序化、自动化的技能。

在对外汉语教学中，学生出现过度自尊、过度焦虑、文化冲突、冒险等情感时,应当设法教学生学会通过情感策略(例如降低焦虑感、进行自我激励、与别人谈论自己的感受等)调整和限制自己的情感,从而为语言学习供应间接的支持。

对外汉语见习心得体会

经过一周菲华班的见习，通过对不同类型课程的观摩，我收获了许多，同时也发觉了老师在中文教学中的问题。

首先说说这一周的收获。

由于这些学生来自菲律宾，并且是以夏令营的形式来上英语课的，我们都知道菲律宾是个文化教为困难的国家，所以民众的思维也比较活跃开放，再加上夏令营本应在玩中学，在学中玩，所以课堂设置支配了听说，手工，文化等趣味性较强的内容，而不是像一般中文课一样把全部的课堂时间限制在听、说、读、写这类为考试或是有其它功利目的课程上。也正是因为课堂支配相对此类学生的合理性，使得学生们在学习的过程中完全体会到汉语的魅力与运用汉语的趣味。

通过一年来在校外工作的阅历，我认为对于一个站在讲台上讲课的老师来说，怎样把自己的学问传授给学生是并使学生理解接受，并知道如何运用是教学任务中的一大部分，而最重要的则是怎样激发起学生的学习爱好与培育学生适合自己的学习方式和习惯。而这一周下来，我学到了许多方式方法，这些方式不但可以用在中文课的讲授中，也可以敏捷的用在少儿英语等其它相像的课程中。

(一)课堂嬉戏。

在我听的课堂当中，有一位老师把对身体部位和方位词的训练放在同一个嬉戏中。嬉戏过程大体是，由一个学生指挥，另一个被蒙着眼睛的学生手拿身体的一部分听那位指挥的同学发指令，从而把身体的那一部分贴到黑板上已画好的一个人体的形态上，这样一来，两位同学都能得到对身体部位(如鼻子，耳朵等)和方位词(如向上，左边，中间等)的练习。这个嬉戏对我启发很大，在学习一门新的语言的过程中，对身体部位名称的记忆和方位词的辨别始终是个难点，就像我在英语课堂上，初三的同学有时竟也分不清south,north,east,west分别表示的是哪个方向，所以这个通过这个嬉戏，能使同学在立体的思维中更清晰的记忆或得到进一步的巩固。

(二)竞赛。

在课堂上设置小型的竞赛是再适合不过的了，在菲华班华文课上的竞赛不外乎绕口令，传话，猜字等此类简洁的竞赛，但效果显著，不但活跃课堂气氛，而且激发学生的学习爱好。

(三)场景模拟。

场景模拟这一教学方式在第一语言的习得和其次语言的学习中都非常有效。在菲华的课堂上我们也不乏看到这样的例子，如老师描述一个购物的场景，让学生们学会怎么在商场里为自己选择合适的衣服饮品，怎么在图书馆里与图书管理员交涉从而找到自己想要的书等等，虽然有些场景和对话是从课文中选择出来的，但仍有很大的发挥余地。这样的模拟表演一方面能学生主动参加到课堂中，另一方面能使学生感受到真实的汉语环境，非常有效地提高汉语表述实力。

(四)文化介绍。

同学们先有一个感性的相识，紧跟着老师的讲解以加深印象，使他们更进一步的了解中国的民俗文化。

我所听的课堂中，基本上全部的老师都能与所在班级的学生做到很好的沟通与沟通。或许是因为老师还都是在校高校生，与菲华的孩子们年纪所差无几，与其说是师生关系，不如称其为课堂上的挚友和伙伴。良好的课堂气氛是保证高的学习效率的一大因素，同等的地位使得课堂气氛轻松缓和，这一点，中国的许多老师都无法做到，也正是值得很多老师借鉴和学习的地方。

然而，在课堂中也出现了些许问题，须要我们在以后的工作中留意和加以避开。

首先，正如我们上文所说，菲华班的大部分老师都是在校高校生，课堂教学阅历不足体现在许多方面。下面是在课堂上出现我认为较为明显的几个问题以及解决方法。

一，老师在提出问题后没有留给学生足够的时间思索。

这一问题出现频率最高，通常是还没等学生反应，老师就干脆说出答案，在用中文计算数字，价格时更甚。面对这一问题，我认为老师在写教案备课时就应当充分考虑到时间的支配;再者，在提出问题后，若一段时间后仍无学生回答，首先尝试用不同的方式提出这一问题，如将问题“你的国籍是什么?”换成“你来自哪里?”等，其次，必要时要做一些简洁的提示，如问题“大家早餐吃了什么?”后，由老师先说，“老师早上喝了水牛，吃了两片面包，哪位同学能告知老师你们早上吃了什么?”等诸如此类。

二，班级人数较多，老师难以顾及到全部同学。

这也是一个较为普遍的问题，课堂上较主动的同学总能得到老师更多的关注，而比较宁静的同学则越来越沉闷。在我所听的第一堂课上，上课的一起先老师放录音让学生跟读课文。起初课文较简洁，学生们都能跟得上，随着课文的难度加深，能反应出课文意思的学生越来越少，跟读的声音也越来越少，而这时老师应当重点讲解那些学生还未驾驭的句子，而不是只将留意力放在那些汉语水平较高的同学身上。与次同时，分组练习也是一个能帮助老师顾及到全部学生的好方法。

三，老师的教学没有做到因人而异。

卡耐基认为，学生的学习风格有许多种，如视觉型、听觉型、触觉型。有的学生是视觉型的，那老师在课堂上就要多做一些图片影像等来达到传授词汇和句子的目的，有的学生是听觉型的，可以播放一些磁带啊、电影片段等来传授同样的内容，而还有些学生可能是触觉型的，这就要求老师多设计一些类似于模拟场景让学生动起来的课程环节从而达到最好的传授效果。而在菲华班的课堂上，大部分老师都无法做到这一点，上课的主题仍是词汇语法此类传统的教学方法，学生在课堂上无法把自己溶入老师所教授的内容中。

此外，我认为有些老师在备课及上课的过程中并不非常尽责，在一堂课45分钟的时间里播放同一部影片而未做任何的说明和说明，这一点是特别不行取的。

总结。

一周下来我学到了许多在课堂理论中学不到的实践阅历得以应用到我平常的工作中，也看到了课堂上或许会出现的问题，使我在其出现前有所留意从而加免。十几节课下来让我切深地感受到作为一名对外汉语老师自身的素养培育的重要性，我们恒久不知道自己的学生在课堂下会提出的下一个问题是什么，而对外汉语老师正是要有面对很多未知的问题时活跃的思维和和做出有序的表达实力。

对外汉语见习心得体会

20xx年的上学年的第九周，我们文学院的汉语国际教化专业实行了为时一个月的见习活动。活动是在我们南区的国际沟通学院进行的。这次活动主要是为我们专业的学生供应一个很好的学习沟通平台，让我们与留学生之间进行了一次零距离的接触。在活动中，我们亲身体会到了我们的老师是如何运用汉语来进行其次语言教学的，从他们身上学习教学方法和积累教学阅历。为自己以后从事这个工作打下基础，让自己对自己以后所从事的工作有个基本相识，培育自己的工作爱好。同时也让我们了解了我们以后想从事对外汉语这个专业所须要的学问结构和实力结构，以及较强的语言教学实力和较高的语言教学水平。包括：扎实的语言本体学问;较强的语言学学问和解决实际问题的实力;相当的汉语教学实力水平;较高的外语水平，和中国文化和学问修养。

在这次见习过程中，我们每个人最少听了3节不同的课。涉及到精读，口语，听力等三个方面。其中，初级综合教程精读上是武老师讲的。所讲的内容是关于体育运动的课文。武老师首先领着学生们读了新词，“跑步，太极，篮球，足球——”然后领着大家分角色的读了课文。读完后给大家提了一些关于运动方面的问题，比如问同学们喜爱的运动是什么?爱好是什么?对同学们谆谆教导，不断促进同学们的思索。整个过程中，武老师讲的非常详细，生动形象。口语课是刘畅老师讲的，课堂气氛非常活跃。把口语运用到实际的沟通中，注意同学与同学，同学与老师之间的沟通。而且让他们把口语沟通与日常的实际沟通运用到一起，通过说和实际运用来提高学生们的口语实力。同时我也相识到了自己存在的不足，比如在精读课上我意识到了自己在汉语语法方面存在很大程度上的不足，须要以后在这方面加强训练。另外在口语方面要提高自己一般话水平，练习好每一个声母韵母的发音。只有这样才能保证自己读的准，不会对留学生进行误导。

相识和收获：首先，在这次见习中，我相识到在对外汉语教学中，不仅要涉及到语音，词汇，语法，听力等方面的内容。而且还涉及到文化方面的内容，包括不同文化之间的跨文化交际以及风俗习惯等方面的内容。

1.首先是词汇，就像我们学习英语一样，词汇量对学习一门语音的意义非常重要，句子都是有词汇根据肯定的语法规范组成的。所以学习肯定的词汇对学习汉语非常重要。但对于词汇的学习，我们要确定我们所学习词汇的范围，就像我们先是学习英语的常用词汇。比如四六级词汇等。对于汉语词汇的学习我们也要确定教的词的范围，尤其是那些出现频率高，范围广的词汇。其次，在学习词汇的时候，我们不仅要向留学生说明词语的本身意义。而且要向他们说明词汇运用的文化背景，例如，武老师在讲课时就把有关运动的足球，篮球，太极等几个词放到了详细的实际环境中去说明。而且对于词汇的练习也讲究肯定的方法，比如让学生们一遍一遍的跟读性的仿照行的练习。在讲词汇的时候，老师们都是先领着大家把读音读正确，然后学生们是一遍一遍的跟读。这种方法有利于同学们加深对词汇的记忆，便于大家更快更好的驾驭运用。但我感觉可以先让同学们试着自己先读一遍，对于读错的地方老师可以加强训练更有益于他们加深印象。肯定程度上提高了学习效率，节约了肯定的时间。

2.语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。学习语法的任务和目的就是让学生通过理解语法规则进而理解语言本身，并驾驭正确表达遣词造句的方法。语法教学的内容：就是学习把词组织成词组的规则、把词和词组组织成句子的规则、把句子组织成语段的规则和把语段组织成语篇的规则。语法的学习是留学生学习的难点，武老师在讲课文2的语法时，讲了一个简洁的语法：对(——)很好与对(——)不好让同学们造句，有些留学生就不能完整的造出一个句子。当然这是最简洁的语法，假如以后要讲到其他语法现象比如主谓宾定状补等。这些确定是教学难点，所以在以后的学习中我们要加强语法的学习，便于为以后工作打基础。

3.对于口语课，一问一答是言语交际中的最基本形式。初级口语课所运用的教材多以对话体形式为题材，所以在课堂中，老师让同学们相互沟通，一问一答。对话的实力可以说是培育学生交际实力的最基本功。在肯定的状况下，甲方如何问，乙方如何答，这就在肯定程度上训练了他们的实力。但是对初级阶段其次语言学习者来说，口语表达技能上的训练更多的是仿照。因此在教学过程中，我们首先要注意精确性，其次是注意流利程度。外国学生来自世界各地，受其母语影响，怪音怪调或多或少地存在。老师在教授该课程时要始终留意加强学生语音、语调和语重音精确性的培育。老师在引导学生进行言语技能训练时，必需留意在语言本身(指学生的语音、声调、词汇、语法以及语重音等)正确的前提下进行。刘老师在讲课中就非常注意这个问题，一遍一遍的去订正留学生们错误的读音。另外在见习过程中我也相识到了我们以后应当加强语音，音调方面的练习。因为我们虽然是从小接触国语，但是我们国家方言众多，有些读音与一般话还有些差距。所以要加强一般话的'训练。

4.听力训练最重要的是练习，听力练习的基本内容是语音识别、词义和语义理解。老师设法让学生主动地听，不要求学生听懂全部的词语，主要是培育听力技巧，不论是上精读课，还是写作，老师都会用一般话讲解并描述，争取让同学们听得懂.老师在进行听力训练的时候应当教学生汉语读音的正确方法，保证他们听得懂，读的精确。另外我认为应当加强留学生的韵母，声母的练习，便于他们更好的驾驭汉语发音。

1.主要是最基本的一般话：一般话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语老师的一个基本要求就是一般话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，一般话二甲是最基本的要求。

2.英语：对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，英语是我们和留学生进行沟通的桥梁，假如我们英语不好就没方法进行对外汉语教学。除此之外还应当驾驭一门小语言，增加自身实力，为自己供应多一点的选择。

3.语言学基础和对外汉语教学理论：对外汉语教学须要扎实的语言学基础理论和对外汉语教学理论作为支撑，只有理论扎实、阅历丰富的对外汉语老师才能在教学中如鱼得水、游刃有余。

4.中国文学文化：包括中国古代文学和中国现当代文学以及博大精深的中国文化。而且，我认为，在文学文化的基础上，应当要对中国的历史地理文化有肯定的了解。

5.外国文化：要教学生，就要了解一点人家的文化，不肯定很深，但肯定要广一点，说到什么都知道一点。因为，在对外教学中，很简单出现文化上的冲突，这个时候，对外老师必需通过自己对教学国家的文化的了解来解决这个问题。

国历史文化的爱好，也可以调整课堂气氛，拓宽学问面。其次，我觉得要想更好的驾驭运用汉语的实力，就须要不断的创建和中国人沟通的机会，举办一些活动，这样就会提升的更快，并且可以驾驭运用语言的技巧。总之，我希望可以有更多这样沟通的机会，促进和外国人之间的友情;并且希望有一天可以做一名对外汉语老师，把自己的专业学问投入到教学实践中去。

对外汉语老师信

敬重的领导:。

您好!

我是xxx，是xx同学的对外汉语老师，xx同学是我最观赏的学生之一。她最吸引我的是她的学习天赋与上进心，她是我见过的最聪慧的学生，学习成果卓著，日常表现与考试成果同样突出。更犯难得的是她从不夜郎自大、自以为是，照旧刻苦地对待每一项学习任务，力争成为整个团队中的最佳。体现了她对自己和爱她的人负责的看法。

中国有句俗话：“梅花香自苦寒来”，经过她持之以恒地付出，她的语言表达实力、活动的组织实力、与人的沟通实力、独立探讨实力都特别突出。特殊是对英语，她具有天生的天赋与渐渐培育起的热忱，据我所知，她的对外汉语成果特别高，并在我校举办的各项竞赛中均有不俗表现。能在贵公司工作，是她的目标，为此她早已经作好了打算。

录用他将是您的正确选择!

此致

敬礼！

20xx年x月x日。

对外汉语教学心得体会

中国的对外汉语教学由来已久，肇始于汉代，大兴于唐代。ipa推出的“国际注册汉语老师资格证书”是被国际101多国家认可的，具有权威性。下面是带来的对外汉语教学的。

欢迎查看。

伴随着时间的消逝，学生接连的进入教室，他们有着和我们一样的黄皮肤和黑眼睛，一看就知道是韩国人，不一会又进来一个老爷爷，说了一句：“おはよう。”我以为他是老师呢，就回了一句：“おはようございます。”谁知道他看也没看我就回到座位上坐下了。我当时很是尴尬。但是也起先了解，留学生的课堂并非都是和我们一样大的人，他们可能来自不同的国家，不同的年龄，不同的民族，有着不同的目的，但是不论如何，他们选择了来到中国的土地上学习汉语，这让我深深的感动，深深的骄傲。

我仔细的跟着他们上课，他们完全是和我们不同的课堂，，比如他们上课不用站起来回答问题，比如学生的年龄比老师大许多。这也让我体会到了其次外语课堂的开放性和多元性。同时，作为对外汉语老师肯定要有一种海纳百川的胸怀，还要有一种我是老师的坚决立场。就算学生的年龄比自己大，也能不畏不抗的，从容的讲授中国文化，当然这是须要扎实的基本功和常年积累的阅历做支撑的。作为对外汉语的老师在外人看来很简洁，不就是教外国人汉语嘛，只要是中国人都能教，以前我虽然没有把它想的那么简洁但是也没有想过他是那么的困难。作为对外汉语的老师他必需不但要知道语言的来源，讲清晰语法学问，更要知道中国的各种大事小情。原来汉语就被认为是世界上最难学的语言，许多语法现象无法说明，再加上中国丰富的历史文化，我们要驾驭的东西简直太多了，而且假如你不驾驭肯定的学问你即使站在对外汉语的讲台上你也是没有自信的。很快就会被学生所淘汰的。

对外汉语老师要有很强的应变实力，很灵敏的的思维实力和很好的语言表达实力和相当的耐性。因为学习汉语的留学生许多都是成年人，他们受本国文化的影响已经根深蒂固了，有时候他很难理解中国文化中固有的一些东西，于是他们就会一问究竟，在你给他说明这个问题的时候很可能就会带出下一个新的问题，就这样一个一个的接连下去，更令人头疼的是在问了一大圈之后他还会回来到第一个问题上，你就只能耐着性子重新说明这个问题。有的时候因为他们先入为主的本国习惯很可能在课堂上作出中国人认为很不礼貌的行为，这个时候就须要有大的胸襟来包涵，比如上课迟到是有些国家学生的惯例，太过自由没有中国师生的那么严格的规则。有时候真的会影响到老师上课的心情，这就须要很好的自我调整实力了。

通过这次的教学实践我们在那些对外汉语老师身上学到了许多关于对外汉语教化的技巧，比如做练习的技巧，口语课的技巧，单词学习的技巧，课文学习的技巧等等。对外汉语教学的技巧在书本上也学到了不少，这么生动而真是的感受还是第一次，许多技巧被不同的老师反复运用，比如分角色朗读课文这个口语练习的技巧不论是汉语综合课还是汉语口语课都在运用。还比如手势法，领读法等也广泛运用。同时在口语教学中老师们都注意和实际生活联系起来，留意到的汉语发音在实际语言交际中的语调改变。但是我也发觉对外汉语课堂的许多形式跟我们的中小学教化有许多相像之处，我们可以依据实际状况加以借鉴。

通过这次看课，不仅在对外汉语教学方面有所收获，在交际技巧上也有了肯定的进步，在下课期间，我们主动找留学生沟通留下了他们的电话号码，我知道了其实人与人之间就在与主动起先讲第一句话，我们收获了许多留学生挚友，同时我还成为了一位日本学生的辅导老师。在与留学生的沟通中我发觉真正对汉语感爱好的不少，但是大多数都是出于工作和交际的须要，他们对汉语还是有肯定的抵触和犯难心情的，认为汉语很难学。这就给我们提出了一个新的课题，怎样才能交给他们须要的的汉语，并且让他们欢乐的学习汉语。我会在以后的学习中好好思索这一问题的。

对外汉语教学实践虽然结束了，但是我与留学生的沟通却刚刚起先，我对与想称为一名对外汉语教室的志向更加的坚决了。我渴望把中国的文化告知他们，让他们也感受古来文明带给心灵的震撼和感动。我希望在她们的世界里探究我们的未知，只有在他们的疑问中你才会发觉自己对于祖国的了解其实很少很少，才会明白我们须要学习的东西还有许多许多。

对外汉语教学实践虽然结束了，但是我所学到的东西将会始终在我的心中停留，指导我以后的学习和工作，理论指导实践，但实践中有许多的是不是理论所能预知到的，这就须要不断的进行实践，总结阅历。这次对外汉语实践的阅历对于我来说是非常重要的，我将恒久的记住这次阅历。

沟通的确是一件很好的事情，只有在沟通中才能发觉问题，才能解决问题。尤其在语言文化的沟通，思想的碰撞擦出来的火花是有无限力气的。珍惜每一次沟通的机会，我们将会走的更远。

时间如梭，来泰国从事汉语教学工作已经四个月有余了。刚来的时候，觉得教外国人汉语是一件很简洁的事情，但是真正的走上教学岗位，才发觉一切和自己的想象都不一样。对外汉语教学是多层次、多角度的话题，今日，我就谈一谈这短短的四个月以来从事对外汉语的心得。

一、教学相长，亦师亦友。

我认为对外汉语教学是一个很漫长的过程，欲速则不达。因此，在汉语教学之初，并不要求老师把学生教得如何精彩，取得什么样的成果;而是让学生先确定老师，喜爱老师，情愿坐在课堂上听老师讲课。这样才能为以后的持续教学打下良好的基础。所谓“教学相长”，就是在教授学生汉语和中国文化的同时，也能从学生身上学到他们的语言、风俗和文化。例如：我在给学生上课的时候，会常常运用在“嬉戏中识字”方法。我会把新的生字、拼音和对应的泰语制成小卡片混合在一起。把学生分成两组，让他们把对应的拼音、生字和对应的泰语正确的组合到一起，比比哪一组学生组合的最快最好。之后让学生正确地朗读生字和泰文，这种方法提高了学生的学习爱好和学习效率。在他们驾驭汉语的同时，我也学习到了肯定的泰语。学生情愿学，我在教学的时候也不会觉得累，做到了真正的“教学相长”。所以和学生建立一个良好的师生关系尤为重要。

二、主动备课，因材施教。

有人说中国老师教外国人汉语还用备课吗?答案是：必需备课，而且必需仔细地备好每一节课，考虑到全部教学上的细微环节，在什么阶段用什么教学方法，出现问题用什么方法解决等等。我在给学生上课之前，会把这节课要讲的内容在大脑中梳理一遍，例如：在讲解学问点的时候，我打算提问什么样的问题、学生会提出什么样的问题、我如何去解答学生的问题，这些都是我上课前必需打算的。同时，我会把这节课要用的教具都打算好，检查教具是否完好，以免在教学中出现问题。所以仔细备课是每个老师上英雄语课的前提和保障。

所谓的“因材施教”，我是这样理解的：对初学汉语的学生，我多数先领学生认读生字，然后让学生自己读，随时订正发音。适时激励，让学生觉得自己有进步。然后用生字组词，老师先举例子，讲解所举例子的含义。再让学生组词，所组词语恰当的老师予以表扬，错误的当堂订正，最终让学生用所组词语进行造句练习。这样由字组词，由词造句，便于初级学生对所学汉字的理解和驾驭;对有些汉语基础的学生，上课时候我常常是先听写上节课所学的生字，复习上节课的学习内容。这样一步步稳抓稳打，夯实学生的基础，利于学生以后的提高;对汉语水平较高的学生，在学好课本学问的同时，依据学生的爱好和爱好，利用一点时间，讲一些他们关注的话题。比如，足球竞赛、风景名胜、中国的传统节日及风俗习惯等等，这样在和学生沟通的过程中，学生汉语听力及表达实力将会有大幅度的提高，同时对中国也有了更深一步的了解。

三、送人玫瑰，手留余香。

四个月的汉语教学工作虽然很短，但是和这些外。

国学。

生在一起的日子里我过得很快乐。我在教他们学习汉语，帮助他们了解中国文化的同时，我也学到了一些泰国的语言和泰国的风俗文化。中国文化博大精深，中国的汉字也有着几千年的传承。怎么样教英雄语，尤其是教好外国人汉语，真的是一门教与学的艺术。对于这门教与学的艺术，还须要我们全部从事对外汉语教学的工作人员，不断的积累和完善。一句话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

前始终认为对外汉语教学没有那么难，今日去上了一节课之后才发觉其实并没有想象中的那么简单。“对外汉语”简洁地来说，就是教外国学生汉语。作为一个中国人来说教别人的母语，这看起来好像是一件很简单的事。然而当我们真正走上讲台之后，才就会发觉事情远非我们所想的那么简洁。亲身实践之后我才发觉，对外汉语老师的教学方法和我们中国语文老师的教学方法完全不同。

首先，教外国人汉语，要尽可能的简洁与清楚。这与我们中国人从小学习的“语文”是不一样的，我们中国人由于从小就受到中国传统文化的熏陶，许多东西其实一点就知，比如学一首。

唐诗。

在我们看来很简洁但是由于其他国家与我们国家的文化差异巨大因而他们学起来比较吃力一些我们从小就耳熟能详的东西在他们看来却还是很簇新。假如我们的教学对象比较小反而学起来会更简洁而假如我们的教学对象是一些年轻人虽然本身已具备了一些中文的基础但是由于受到几种不同文化的干扰难免会产生混乱学习起来会更为困难因此教学应当尽量的简洁清楚而冗长混乱只会让学生对课堂失去爱好。

其次，对外汉语老师，应当为学生创建出一种轻松，开心的学习气氛，调动他们学习的主动性和主动性。终归由于语言，文化的不同，假如只是讲一些纯理论的东西，即使是本土的学生都不会感爱好，更何况那些语言文化差异巨大的外国学生?因此，在课堂上可以多一些互动，多一些更为浅显的例子，同时还可以借助多媒体，放一些图片，音乐或者电影，这样可以使课堂变得更加生动，好玩，学生学习起来也会更有爱好，更有主动性。

第三，在对外汉语的教学中，我们还应当适当的增加中国文化的一些东西，同时为了让学生更简单理解，我们可以通过两国文化的对比，加深学生的理解。因而这也给对外汉语老师提出了更高的要求，对外汉语老师不仅要学习本土的传统文化，而且还要了解其他国家的传统文化。

第四，在教学过程中要让学生学会去朗读，同时我们在讲课的时候肯定要留意自己发音标准，语速适中，断句分明。老师发音标准，学生才能学到正确的读音。汉语对于外国学生来说是一门外语，所以，在老师读课文的时候，假如语速过快，他们就会听不懂，很难进行学习。在读课文的时候还应留意在适当的地方断句，这样有助于学生更好的理解句子的意思和结构，从而更快的驾驭所要学习的内容。字词的读音很重要，它们的意思更加重要。在讲解字词意思的时候，肯定要想方设法让学生真正的理解生词的意思。遇到学生很难理解的生词，可以用肢体语言或者是画出简洁的图型等等方法，不管形式如何，关键是要让外国学生理解驾驭生词的意思和用法。

以上是个人对对外汉语教学的一些心得与看法，对外汉语老师，是一份美妙的职业，一名优秀的对外汉语老师，可以在教学的过程中体会到传播不同文化所带来的一种欢乐。然而想要成为一名优秀的对外汉语老师，也并非一朝一夕的事情，只有不断的去尝试，去努力，去奋斗，才会成为一名合格的优秀的对外汉语老师。

对外汉语教学课程心得体会

转瞬之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感受很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作阅历和社会见识。我将从以下几个方面总结对外汉语岗位工作实习这段时间自己体会和心得：

一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作实力。

在对外汉语岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新学问、驾驭方法、提高实力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上主动进取，主动的把自己现有的学问用于社会实践中，在实践中也才能检验学问的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感受就是：我们在学校学到了许多的理论学问，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在改变，人也在改变，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合对外汉语岗位工作的实际状况，仔细学习的对外汉语岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，不遗余力履行职责。

1/10。

三、

转变角色，以极大的热忱投入到工作中。

从高校校门跨入到对外汉语岗位工作岗位，一起先我难以适应角色的转变，不能发觉问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点悲观，起先的热忱有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当时的那份热忱，想干有用的事的看法，不断的做好一些杂事，同时也勇于帮助同事做好各项工作，渐渐的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热忱的问题，只要我保持极大的热忱，信任自己肯定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不情愿做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的改变，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级安排给我的各项工作的同时，还能主动主动地帮助其他同事处理一些内务工作。个人的实力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分相识到团队精神的重要性。

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团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队犹如一盘散沙。相互合作，团队就会同心协力，成为一个强有力的集体。许多人常常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区分。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起共享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注意个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简洁总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。

几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作实力上还有待进一步提高，对对外汉语岗位工作岗位还不够熟识等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我准备做好以下几点。

1.做好实习期工作安排，接着加强对对外汉语岗位工作岗位各种制度和业务的学习，做到全面深化的了解各种制度和业务。

2.以实践带学习全方位提高自己的工作实力。在注意学习的同时狠抓实践，在实践中利用所学学问用学问指导实践全方位的提高自己的工作实力和工作水平。

3.踏实做好本职工作。在以后的工作和学习中，我将以更加主动的工作看法更加热忱的工作作风把自己的本职工作做好。在工作中任劳任怨力争“没有最好只有更好”。

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4.接着在做好本职工作的同时，为单位做一些力所能及的工作，为单位做出自己应有的贡献。

20xx年的上学年的第九周，我们文学院的汉语国际教化专业实行了为时一个月的见习活动。活动是在我们南区的国际沟通学院进行的。这次活动主要是为我们专业的学生供应一个很好的学习沟通平台，让我们与留学生之间进行了一次零距离的接触。在活动中，我们亲身体会到了我们的老师是如何运用汉语来进行其次语言教学的，从他们身上学习教学方法和积累教学阅历。为自己以后从事这个工作打下基础，让自己对自己以后所从事的工作有个基本相识，培育自己的工作爱好。同时也让我们了解了我们以后想从事对外汉语这个专业所须要的学问结构和实力结构，以及较强的语言教学实力和较高的语言教学水平。包括：扎实的语言本体学问;较强的语言学学问和解决实际问题的实力;相当的汉语教学实力水平;较高的外语水平，和中国文化和学问修养。

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常的实际沟通运用到一起，通过说和实际运用来提高学生们的口语实力。同时我也相识到了自己存在的不足，比如在精读课上我意识到了自己在汉语语法方面存在很大程度上的不足，须要以后在这方面加强训练。另外在口语方面要提高自己一般话水平，练习好每一个声母韵母的发音。只有这样才能保证自己读的准，不会对留学生进行误导。

相识和收获：首先，在这次见习中，我相识到在对外汉语教学中，不仅要涉及到语音，词汇，语法，听力等方面的内容。而且还涉及到文化方面的内容，包括不同文化之间的跨文化交际以及风俗习惯等方面的内容。1.首先是词汇，就像我们学习英语一样，词汇量对学习一门语音的意义非常重要，句子都是有词汇根据肯定的语法规范组成的。所以学习肯定的词汇对学习汉语非常重要。但对于词汇的学习，我们要确定我们所学习词汇的范围，就像我们先是学习英语的常用词汇。比如四六级词汇等。对于汉语词汇的学习我们也要确定教的词的范围，尤其是那些出现频率高，范围广的词汇。

其次，在学习词汇的时候，我们不仅要向留学生说明词语的本身意义。而且要向他们说明词汇运用的文化背景，例如，武老师在讲课时就把有关运动的足球，篮球，太极等几个词放到了详细的实际环境中去说明。而且对于词汇的练习也讲究肯定的方法，比如让学生们一遍一遍的跟读性的仿照行的练习。在讲词汇的时候，老师们都是先领着大家把读音读正确，然后学生们是一遍一遍的跟读。这种方法有利于同学们加深对词汇的记忆，便于大家更快更好的驾驭运用。但我感觉可以先让同学们试着自己先读一遍，对于读错的地方老师可以加强训练更有益于他们加深印象。

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肯定程度上提高了学习效率，节约了肯定的时间。2.语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。学习语法的任务和目的就是让学生通过理解语法规则进而理解语言本身，并驾驭正确表达遣词造句的方法。语法教学的内容：就是学习把词组织成词组的规则、把词和词组组织成句子的规则、把句子组织成语段的规则和把语段组织成语篇的规则。语法的学习是留学生学习的难点，武老师在讲课文2的语法时，讲了一个简洁的语法：对(——)很好与对(——)不好让同学们造句，有些留学生就不能完整的造出一个句子。当然这是最简洁的语法，假如以后要讲到其他语法现象比如主谓宾定状补等。这些确定是教学难点，所以在以后的学习中我们要加强语法的学习，便于为以后工作打基础。3.对于口语课，一问一答是言语交际中的最基本形式。

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力训练最重要的是练习，听力练习的基本内容是语音识别、词义和语义理解。老师设法让学生主动地听，不要求学生听懂全部的词语，主要是培育听力技巧，不论是上精读课，还是写作，老师都会用一般话讲解并描述，争取让同学们听得懂.老师在进行听力训练的时候应当教学生汉语读音的正确方法，保证他们听得懂，读的精确。另外我认为应当加强留学生的韵母，声母的练习，便于他们更好的驾驭汉语发音。

今后学习的学问范畴和所需技能：学问结构和实力结构，较强的语言教学实力和较高的语言教学水平。包括：扎实的语言本体学问;较强的语言学学问和解决实际问题的实力;肯定的教化学、心理学基础，帮助了解我们的对象;相当的汉语教学实力水平;较高的外语水平，作为一种背景;中国文化和学问修养。详细来说，1.主要是最基本的一般话：一般话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语老师的一个基本要求就是一般话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，一般话二甲是最基本的要求。2.英语：对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，英语是我们和留学生进行沟通的桥梁，假如