小学数学培训体会心得体会（18篇）

小学数学培训体会心得体会（汇总18篇）培训心得体会是一种对自己学习和成长的一种回顾和总结，有助于提高自我认知和自我管理实力。这次培训不仅让我学到了新学问，更让我明白了如何将学问应用到实际工作中。

小学数学培训心得体会

12月5日早晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进行了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：

一、数学教学要留意学问前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。这就要求我们老师们备课时要做足功夫，要让学生所学的学问是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的学问联系起来，还要联系学生今后可能学到的学问。

二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种实力。培训中，候老师具体地阐述了技能与实力的不同，并明确指出，运算实力是数学的内容核心。也就说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注学生计算实力的培育。

三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。课堂上，我们大多数老师总是觉得动手操作有些过于奢侈时间，有时限制不好，还会分散学生的留意力，于是淡化了操作环节。培训中，老师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果获得地更简单;也能更直观的说明算理。所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程须要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中获得学问。

四、直面错误，提前预设。在教学中，我们会发觉，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能出现各种千姿百态的错误，而整个纠错环节也会很曲折。而且大多数老师在教学时会有意识地回避这些错误，因为担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候老师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能出现的错，并把这些错题提前展示给学生，让他们自己分析出错的缘由。从而，让正确的解题思路和答案能更清楚地呈现在脑海中。

小学数学培训心得体会

小学数学内容大致有这些：数的相识、数的运算、量与计算、比和比例、式与方程、几何图形、统计与可能性等，依据内容的不同可以选用不同的课型。

第一节课是来自寿光世纪学校王琳琳老师执教的二年级数学内容《乘法的相识》，数学内容中的全部概念、定律、性质、法则、公式等都属于数学概念，这节课属于概念教学。先看《乘法的相识》这节课的教学过程（依据课件简述教学设计），突出优点首先是创设情景、提出问题，让学生列式解答，视察算式特点，那困难算式呢，思索解决方法，其次是概括总结出乘法的概念后，刚好进行应用辨析，这也是我们老师在讲概念课时值得借鉴的地方。概念教学的流程按教学侧重点不同大致分为四个阶段：第一个阶段（变魔术、提问题）创设情境，提出问题，促思定向——其次阶段（列算式、找特点）自主探究，合作沟通，感知概念——第三阶段（求简洁、学乘法）精讲点拨，内化提升，形成概念——第四阶段（巧练习、促巩固）练习巩固，反思评价，矫正补缺。

第三节课是来自奎文区潍坊日向友好学校王冬梅老师执教的一节六年级数学课《平面图形的复习》，我们期末考试大多用的是奎文区的试卷，题目特别新奇敏捷，听了这节课我深深感觉到我们与他们的教科研上有很大差距。先看《平面图形的复习》这节课的教学过程（依据课件简述教学设计），突出优点是：一是王老师通过让学生解决——"中队旗用多少布料。"这一问题，与开课所提及的问题前后呼应，又有利于拓展学生多角度思索和联系实际解决问题的实力，同时注意了解决问题方法的多样性，培育了学生的数学应用意识。二是最终通过——"想象大冲浪"这一轻松而富有才智的练习既巩固了面积计算公式同时又培育了学生合志向象的实力，可谓一箭双雕。三是王老师在课的最终以"精神快餐"和"学习诀窍"的形式对课进行总结，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪，从而潜移默化地使学生的思维得到升华，为学生后续学习起到了很好的启发和引领作用。

力，化归转化实力，空间想象实力、数学化的实力、运算实力和探究创新实力。本节复习课教学的基本流程是：创设情境，激趣导入、激发学习动机——自主探究，构建网络，呈现原有认知——合作沟通，方法指引，构建升华认知——综合运用，解决实际问题，思维拓展。

第四节课是来自诸城市新艺学校郭德燕老师执教的一节四年级数学课《解决问题》，其教学内容是青岛版四年级上册第三单元扬帆奥运p45页窗口5，教学目标是1、完成三步解决问题的学习任务；2、使学生进一步学会分析问题解决问题的方法；3、在解决问题的同时完成四则混和运算的学习任务。先看《解决问题》这节课的教学过程（依据课件简述教学设计），突出优点是：一是这节课以"爱我中华""爱我山东""爱我家乡"为主线，情感教化深厚，二是注意培育学生分析问题和解决问题的思路和方法，我们上课常常提问学生这道题怎样做呢，而郭德艳老师是多遍让学生分析这道题，这样才能让学生从根本上学会解决应用题。

第五节课是来自昌邑·奎聚小学的徐丽霞老师执教的一节五年级数学课《长方体与正方体的相识》，这是几何图形部分的新授课课型，先看《长方体与正方体的相识》这节课的教学过程（依据课件简述教学设计），她的课堂和她一起先所提倡的"请发挥你们的超常才智，打造咱们"好玩"的数学课堂"是一样的，她的这节课也可以用"好玩"来形容，没有听够，她的语言幽默诙谐，课堂气氛活跃，完全把学生的学习爱好调动起来了，而且学习上照看到了每一位学生甚至是差生。这与昌邑的数学教研员的要求是分不开的，在课堂上他们提倡一老师要有激情、二老师要学会等待让学生呈现出自己的思维想法后再订正点评、三尽量不让每一个学生掉队。这些徐丽霞老师在课堂上做的游刃有余，并且徐丽霞老师在让学生进行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，其次步出棱，第三步出顶点）的方法让学生形象的相识巩固了面、棱、顶点，而且又让学生亲自摸一摸，感受一下，更加深了对它们的相识。小组合作后的汇报总结徐丽霞老师评价刚好，大大提高了学生的学习主动性。在这节课的最终，徐丽霞老师让学生们畅所欲言，谈谈这节课你的收获是什么？你有缺憾吗？学生回答主动踊跃，使这节课再次进入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他们的学习主动性调动起来，而且各个教学环节都完成的如此之恰到好处，使我对他油然而生敬佩之情。

最终市教科院侯京友老师提出了今年小学数学老师的探讨内容——高效课堂与数学化，他分为水平方向的数学化和垂直方向的数学化。

学老师接着教化培训班"。参与培训的是来自全旗28所小学或中心校的340名数学老师。由于人员较多，我们分两个班来完成培训任务。小数一班是7月22日——7月24日，学员共有168人，小数二班是7月24日——7月26日，学员共有173人。本次培训在上级主管部门领导的关切支持下，我们进行了细心策划和有效的组织，大家都认为这次培训内容切合须要，培训效果良好，达到了预期的目的。现总结如下：

一、培训内容

由于传统教化大环境的影响，不少老师对教化改革持消极看法，认为任何先进的理念都只是美妙的志向，还不如应试教化来得实在，于是安于现状，不注意自身文化素养的提高，不注意教化技能的砥砺磨练，不注意教化理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍旧是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新的教化理念转成自己的思想；老师疲于应付日常教学，对课案的探讨不够深化，只是把先进的教化理念机械地加以运用，影响了教学质量的进一步提高。针对上述现状，本次培训我们以基础教化课程改革为核心内容，结合新课程理念向教化教学行为转化的实际须要，设置了"新教材处理策略与方法、不同类型的课堂教学设计和小学数学《教学要求》培训"这三个专题，并通过"专家引领，课例观摩、沟通研讨"的研训一体的培训形式，由南京教研员张书蕾老师和莫旗教研员崔颖老师以及莫旗的骨干老师张丽艳共同引领学科老师进行深化的探讨沟通。从而提高了学员的学科素养，更新了学问结构，提高了分析处理教材和实施有效教学的实力。课程设置合理，内容丰富好用。

二、培训活动及主要特点

1、培训形式敏捷多样。为了调动参培老师已有的阅历，我们高度重视他们在培训活动中的参加，针对每一个专题均有供学员思索、探讨的时间和空间。培训中不仅有理论提升和讲座，而且有互动沟通和实践，既有课堂观摩和学习，又有互动评课和专家引领。敏捷多样的培训形式，很受学员欢迎。

2、骨干老师和特聘南京专家穿插授课。本次培训我们除在旗内选聘了一些骨干老师担当授课任务之外，还特聘了南京游府西街小学的朱勇老师担当一个专题的授课任务。

3、培训管理严格，服务热忱周到。为了让参与本次培训的学员在已有基础上都有进一步的提高，在培训过程中我们严格坚持培训管理制度和学员学习守则，整个培训过程班主任自始至终和学员们一起，刚好了解学员的学习、生活动态和要求，同时坚持对学员严格考勤，对缺勤和不知所终的学员刚好公示，学员的整体参培率比较高，出全勤的占了学员总数的93%，从而保证了培训质量。在严格管理的同时，我们力求服务热忱周到，给学员创建良好的学习条件。当学员遇到工作与学习时间冲突时，主动和基层学校领导沟通，力求问题能够得到解决。

三、培训的主要收获

这次培训我们从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，都经过了细心支配和打算，培训过程中学员们用心致志地听课、记录、主动思索并参加探讨沟通。他们刻苦学习和勤于探究的精神给我们下了深刻的印象。

本次培训充分关注一线老师的实际须要，不仅在很大的程度上帮助老师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。如张书蕾老师在《不同类型的课堂教学设计》中奇妙地运用一个教学案例，让大家明白了如何"抓住教学目标、抓住学生思索、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动"。特聘老师朱勇《分数乘法》的精彩课堂讲授、独具匠心的教学风格使每一位参培老师在观摩、思索、碰撞中得到提高。张丽艳老师小学数学《教学要求》结合自己的工作实践，为大家供应了看得见摸得着的现实阅历。整个培训活动从实践到理论，按部就班，打破了过去从理论到实践的传统，降低了学习的难度，提高了学习的实效。

学员调查问卷对这次培训赐予高度确定，认为培训既有针对性，又有好用性，真正做到了理论与实践相结合。希望以后这样的培训能多办一些，但最好能减免学费。一位来自基层小学的老师在课下沟通时是这样说：对本次培训原来没抱多大希望，殊不知经过短短三天的学习，经过老师专题讲座的洗脑和特聘一线老师精湛的课堂教学示例，让我来不及停留，来不及在井底"沾沾自喜，惊慌有序的培训学习又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗开拓了一片新视野。通过这次继教学习，对我来说会提升一个台阶，我也会把我所学，我的感悟带给我的同事，运用到我的教学活动中去，我会加倍努力，在以后的工作中做得更好。"

本次培训取得了极大的胜利，受到广阔参训老师的欢迎。但还存在一些值得总结和反思的问题。比如说在培训中我们注意调动学员学习的主动性，但供大家参加沟通的时间还不够充分。个别学校领导仍旧以老眼光看待继教培训，总是找一些借口帮学员请假。教学环境须要改善等。总之在今后的培训中我们会扬长避短，再接再厉，使接着教化培训工作越办越好！

小学数学培训心得体会

20xx年8月5日至8月7日，我有幸参与了县教学探讨办公室举办的县小学数学骨干老师的培训和学习。通过这次培训和学习，我进一步驾驭了现代信息技术的学问，提高了我的理解、理论水平和操作水平。现在我将总结这次培训和学习的收获和阅历：

为了满意现代信息教化的须要，老师应当具备现代教化技术的须要。小学数学开展的在线教学和探讨为我们的数学老师供应了一个相互学习和沟通的平台。的确，在教学中，我们总是遇到一些困惑。网络教研为我们开拓了一个开放光明的世界。网络教学和探讨作为一种新型的动态教学和探讨方法，以其强大的`活力和吸引力，以丰富的资源被老师接受，为老师建立了一个开放、同等、沟通的学习和探讨平台。

网络教研合作社区模式充分发挥各学校的优质资源，整合社区老师专业发展的人力资源，沟通各学校的先进教研阅历，为资源共享供应网络沟通平台，共同提高学校的教学质量和办学水平。网络资源共享的优势成为老师沟通共享、专家跨时空指导、探讨刚好跟进的可能。在这里，老师对全部的教化活动进行评论，包括建议、指责和表扬；老师刚好发表看法，随时共享他人的看法。老师在这种后续沟通中思索和借鉴，在专家的评论、启发和发展中形成了思维的自主性，极大地促进了老师的专业成长。

在这里，我突然觉得自己的压力越来越大。要想不被淘汰，最终成为一名合格的骨干老师，不仅要努力提高专业素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力，还要加强网络学问的学习。这须要我花更多的时间和精力参加在线教学和探讨，努力学习各种教化理论，有志气在课堂上实践，刚好反思和限制自己的教化和教学，增加骨干老师的主导作用，等等，我信任通过他们自己的不断努力会收获，感受。

8月5日至8月7日，县教研室对全县小学数学骨干老师进行了集中培训学习。对于刚接任教研员的我来说，简直就是一场刚好的雨。我珍惜这次培训学习的机会。本次培训的内容—网络集体备课深深吸引了我。面对集体备课，用张主任的话来说，古老的新话题，最难啃的硬骨头，往往让我们觉得有点迷茫，看着水中的月亮，不知所措。这次小学数学老师的培训和学习，就像为我打开了一扇窗，让我在一次又一次的感悟中豁然开朗。三天的学习让我受益匪浅。

小学数学培训心得体会

xx月xx日，听了博奥小学郭长宝老师关于《小组合作的有效性》的报告，感受很深。我知道了如何科学合理的组建小组、建立多元的评价制度等许多方面的.学问。我结合自己的教学谈一下自己的相识。

1、个别学生不参加。

在合作沟通时，有个别学生看着别人操作，听别人发表看法，自己却不参加到活动中去。

2、学困生缺少合作沟通的机会。

在沟通合作中，学困生只做观众和听众，老师只让好的学生汇报，使学困生失去思索、发言、表现的机会。

3、看似喧闹，实际效果不大。

在教学中发觉：当老师说起先沟通吧，学生就你一言我一语的说起来，看似热喧闹闹，喧闹只是表面现象，实际效果不大。

4、不管什么问题都让学生探讨。

5、对问题，老师没有刚好引导，学生缺少了思索的时间。

当老师提出问题后，出现了两种现象：只管让学生探讨，老师只做一个旁观者；学生对问题还没有探讨好就让学生汇报。

1、在小组合作前，热门思想汇报老师要有适当的讲解并描述，以集中学生的留意力。

2、在小组合作之前，老师要给学生供应自主探究的时间和机会。

3、要留意设计小组探讨的问题。

4、适时把握探讨的时机。

一堂课组织多少次小组探讨、每次探讨多少时间、在什么时候组织探讨，都要依据教材特点和详细要求来确定。小组探讨的时机老师肯定要把握好：学生不能自己解决，须要共同探讨时；学生的想法不一样，产生分歧时；开放性问题。

5、关注学困生。

要为学困生供应更多的帮助，让他们体会到胜利的欢乐；小组汇报沟通时，要先让学困生汇报，本组的同学进行补充等方式。

小学数学培训心得体会

8月5日至8月7日，为期三天的县小学数学骨干老师培训圆满结束。对我来说，短短三天是对教化理念的全新全面提升，受益匪浅。培训内容丰富，形式多样。既有观念洗礼，也有理论提高，学问积累，教学技能成长。

8月5日，张主任做了《如何做好网络集体备课》的精彩报告。他的说明让我明确了什么是集体备课，如何做好网络背景下的集体备课，以及网络集体备课的操作方法。张主任的报告不仅有理论阐述，还有详细操作演示。这是一顿丰富的精神盛宴。

在培训活动中，我们观赏了徐长青教授的退学数学。闻名的老师是闻名的老师，听他的课是一种享受一种丰富，孩子和老师都会深深感染，短课让学生获得学问，熬炼思维，提高实力，给我们有益的启示，得到精神洗涤和情感升华；此外，学生有足够的时间和空间来展示他们的学习成果，老师的主导地位和学生的主要地位得到了很好的体现。

培训是短暂的，但收获是充溢的。让我站在一个新的平台上谛视我的'教学，并为我将来的工作有一个明确的方向。本次培训活动结束后，我将学习教学理念、咀嚼、消化、内化为自己的教学理念，指导自己的教学实践。我们还应当接着收集教化信息，学习教化理论，增加专业学问，进一步提高自己。

特别感谢县教研室为我供应了这样一个学习平台，不仅提高了我的教化理论水平和教学实践实力，而且激励了我，努力在将来的教学工作中做得更好。

小学数学培训心得体会

3月19日在山东临沂参与了20xx和美课堂小学数学老师培训，有幸倾听了贲友林和张齐华两位大师精彩的课。给我最大的感受是两位大师都特别的幽默，与学生都特别的亲近，而且课堂驾驭实力极强。最深的体验更是感受到他们的教学魅力，真正做到将课堂交给学生，让学生成为课堂的主子。

当然，听课也好,听讲座也罢,我认为最重要的不是我听到了什么?而是我学到了什么?

首先是闻名特级老师贲友林为全体参会老师带来一节精彩的《年月日》。在这节课上，贲老师以学生为中心，大胆让学生展示自己的学习卡，说出自己知道的和想知道的，让其他同学来帮助解疑解惑，这样老师很自然地把学生推在前面，让学生成为学习的主子。学生的风采也一次次呈现在台下老师的面前。

在张齐华老师的课上我学到举手的'才智：他告知学生只要老师提出问题，大家都要举手，举手不动表示我还没有打算好；轻轻招手表示我可以试试；快速招手表示我会，快喊我回答。这虽然看似花销，但其实意义重大。且不论学生会不会回答，但至少他在思索。今日在课堂上我也和我的学生共享了举手的才智，并请他们也这样做一做。没想到今日的课堂氛围稀奇地好。连许多平常从不举手的学生也向我招手。

听和学只是我们前进的第一步，在今后的教学中我想我们虽做不成大师,但我们至少能以大师做榜样，学习他们的胜利之处帮助我们更好地成长。

小学数学培训心得体会

20xx年1月5日，我有幸参与了洛阳市中小学教研室20xx年苏教版教材培训。给我们培训的是苏教版义务教化小学数学教科书编委，核心作者侯正海老师和黄为良老师。虽然外面雪花飞扬，但报告厅内济济一堂，寒冷的天气丝毫阻挡不了老师们热忱洋溢的学习劲头。

上午侯正海老师主要从运算入手给我们进行细致入微的讲解。侯老师先带我们回顾了运算教学的历史背景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯老师始终强调要学生理解算理。理解算理，也要让学生驾驭抽象的法则，更须要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演化过程。只有理清算理、对其进行整体的深层理解，才能真正促进学生对详细算法产生、发展、应用的综合相识。从数学学习心理的角度来看，学生的数学学习是一个不断探究、不断提高思维实力的过程。对算理的理解与表述，除了作用于详细计算算法的形成与提升，更是学生数学思维活动的外显形式，是学生提升数学的思维方式的有效平台。从数学学问获得的过程上分析，算理探究与理解，可帮助老师与学生共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分析为什么的过程中实现由阅历表述到形式化原理相识详细算法抽象。

低年级整数加、减法计算，主要借助于学生生活阅历的再现与应用，引导学生将生活化阅历提炼成数学化的表达与应用。中年段整数乘、除法的学习主要以详细的简洁实际问题为载体，其注意基于自我再创建基础上的理解。高年段小数、分数（百分数）计算中则侧重于借助学问的有效迁移与类比，注意算理的形与质的沟联式理解。下午，黄为良老师则是主要从图形的相识入手对我们进行讲解。点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄老师留给我印象最深的一句话。图形及其性质的相识是空间与图形领域中的重要内容之一。学生将在现实生活中已经积累了一些基本图形的相识阅历的基础上，用数学的眼光去重新相识图形。老师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。当学生在尝试解决实际问题时，他们须要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且发展了学生解决问题的实力。

空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。应使学生从生活的空间中发觉这些图形，经验从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的亲密联系。学生通过丰富的实例，在详细的背景中理解这些基本元素及其关系，了解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。在这一天时间里，让我近距离地接触了专家老师，倾听了专家的培训讲解，从中我领会到每位专家老师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题的更深层次。从他们的设想里学生能够擦出思维的火花。学生通过视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。

在这些讲解中专家们不但关注学生把握数学的解题方法，更能够追根溯源发觉学生出现问题的本质缘由，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。通过这次教材培训，让我对小学数学教学有了新的相识。教化是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一部分。我们所教化的对象是一个个鲜活的生命。我们要用耐性培育他们的自信念，用爱心呵护他们的自尊心。让每一个孩子都爱学数学，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到胜利的喜悦！

小学数学培训心得体会

11天的数学专业培训结束了，对于一部分老师来说，来培训主要是为了那90分的学分。而有相当多的老师还是希望能从这次培训中学到一些来提高自身的专业素养。

来给我们培训的有教授、特级老师、教研员，可以说，都是一批我们眼中的胜利人士，他们的胜利背后有怎样的故事，他们的人生经验怎样的丰富，我们不得而知。胜利当然也靠运气，但更多的是他们对工作的一种看法。有的老师说起培训，总认为这培训是在奢侈时间，收效甚微。而我认为培训的动身点是想让我们从这些名师身上学到一些有帮助的东西，可我们许多老师并不领情，认为听过就好了。

8月18日那天来给我们培训的老师年纪不大，但已是数学特级老师，我们都觉得他年轻有为。可在学校里，时常听到许多三十多岁的老师声称自己“老了”。，而他们说的“老”，是指自己在老师这个工作岗位上工作有些年头了，已经积累了肯定的阅历。谈到自己刚工作的时候，他们都坦言自己曾经努力过，有些努力也换得了肯定的回报，如被评上了“优秀老师”、“教坛新秀”等荣誉称号，有的高级也评上了，就等着“聘”了。很多老师已经悟出了一个道理：在教学工作中，假如领导交给你的任务，你完成得精彩，那领导下次还会找你，一次，两次，做得好，当然皆大高兴，可万一做得不够好，岂不是……为了给自己找一个台阶下，他们会说自己“老”了，把机会让给年轻的老师。

郑水忠老师在谈到英语的时候，使我又有了想学英语的愿望。我是97年考进中等师范学校，那时的小学教化中，英语还不被重视，所以在三年的师范生涯中，英语这门学科被拒之门外。初中学的一些英语单词、语法随着时间的消逝渐渐渐忘，有些早已想不起来了。学了又忘了，不是白学了吗？曾一段时间背了很多的单词，看了一些语法，做了一些题目，就去报了成人考（英语本科）。虽然英语考得分数不算高，但高校语文、政治考得不错，三门科目的总分到了分数线，就去读英语本科的函授班了。

考入英语函授本科班的许多学员是在学校里教英语这门学科的，而我在工作中根本就没有教过英语，只是靠着对英语的爱好而选择了函授英语本科。尽管现在英语本科的文凭对我的工作意义不大，但我还保留着那些书和资料，信任总有一天，我会用得到的。正如十年前，我爱好音乐，但偏偏没有机会教音乐，但我照旧没放弃音乐，报考了音乐大专，并取得音乐大专的文凭。工作10年后，我自己提出想教音乐，领导同意了，我成了一名专职的音乐老师，正因为我对音乐的那份执着，我最终实现了当一名音乐老师的愿望。在今后的工作中，我会时时激励自己要抓住青春的尾巴，不断完善自己，成为一名有志向、有报负的好老师。

小学数学培训心得体会

和留下了太多的思索！在这里就从听取的报告中浅谈自己的两点感悟。

本次课程学习，让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力dd广博的学问积累和深厚的文化底蕴这些专家与名师都有一个共同的嗜好――读书，他们充溢才智和灵气的课堂正是得益于他们读书读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养几乎每个专家在讲座结束之前都向我们举荐了几本好书，让我觉得自身学问的贫乏的可怜知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的在读书的过程中，还必需要学会思索，在思索中进步。

老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂但老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者叶立军博士的“基本数学思想方法与小学数学教化”的讲座，引导我们思索“教学中，数学思想方法的详细运用”并通过详细案例和大家共同探讨了一些详细的数学思想方法，特级老师刘松给我们做了“优效教学”的讲座，向我们介绍了他有关的多年的教学实践与反思，结合案例生动的讲解了如何做到优效教学的有关内容，生动，实际……当然,精彩的讲座许多，让我深深感受到老师就必需在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,应当尝试多种教学方法,变更课堂,创建多彩课堂.一个优秀的老师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜爱上数学课,从而在各个方面提高自己的数学水平.即在科学的理念指导下，变更教学方法不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学也不管学生会不会现在要多学习强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决这一理念采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。

数学培训心得体会小学

随着社会的发展和竞争的加剧，数学已经成为人们生活和工作中不行或缺的一部分。为了提高孩子的数学水平，很多家长选择给孩子报名参与数学培训班。在我参与数学培训班的一年时间里，我收获了许多，也体会到了数学带给我的乐趣和思维方式的变更。

在选择数学培训班时，我经过了多方考察和询问，最终选择了一家口碑较好的培训机构。在培训班中，我相识了很多志同道合的小伙伴们，一起共同学习成长。老师们讲解的学问点深化浅出，将抽象的数学概念用生动的例子和好玩的故事进行说明，激发了我们的学习爱好。同时，培训班还供应了丰富多样的练习题和模拟考试，帮助我们巩固学问，提高应对考试的实力。

其次段：数学培训班的学习方法和效果。

在培训班中，我学到了许多与课本不同的解题方法和技巧。老师们通过讲解实例和练习题，教会了我敏捷运用不同的解题思路和方法进行推导和计算。在学习过程中，我喜爱和同学们一起进行小组探讨和探讨，通过相互沟通和共享不同的想法，共同解决一个个难题。通过这种互动学习的方式，我不仅学到了数学学问，还培育了自信和合作精神。

第三段：数学培训班的影响和启发。

数学培训班的学习过程让我相识到，数学并不是一门孤立的学科，它与现实生活亲密相关。数学可以帮助我们分析和解决问题，培育我们的逻辑思维实力和创新精神。通过培训班的学习，我起先主动思索和探究问题，而不是仅仅死记硬背公式和解题步骤。我明白了数学并不行怕，只要专心去学，就能学得好。

第四段：数学培训班的应用和实践。

在我参与数学培训班的过程中，我不仅学到了理论学问，还主动参加各类数学竞赛和实践活动。我参与了学校组织的数学奥林匹克竞赛，并获得了优秀成果。我还参与了数学创新大赛，通过独特的创意和设计，将数学学问与实际应用相结合，取得了令人满足的成果。

第五段：数学培训班的总结和感悟。

通过一年的数学培训班学习，我明确了自己学习数学的目标和方向。我意识到，数学不仅是一门学科，更是一种思维方式，它培育了我的逻辑思维实力和解决问题的实力。数学培训班让我体验到了数学的乐趣和挑战，让我充溢自信地面对学习和竞争。今后，我会接着努力学习数学，不断提升自己的数学水平，在将来的学习和工作中更好地应用数学学问。

通过数学培训的学习，我不仅提高了数学水平，也发展了自己的思维实力和解决问题的实力。我信任，数学培训班的经验将在我将来的学习和工作中发挥重要作用，帮助我更好地面对各种具有挑战性的问题。数学培训班是我成长过程中的重要一部分，让我明白了数学的价值和意义，也开拓了我的思维方式和视野。我会珍惜这次珍贵的经验，将它融入到我的生活和学习当中，不断追求卓越。

数学培训心得体会小学

第一段：数学培训的背景与目的（200字）。

近年来，数学培训在小学生中愈发广泛。数学培训的目的主要是提高学生的数学素养和解题实力，以帮助他们在数学学科中取得更好的成果。我作为一个小学生，也参与了数学培训课程，并有了一些体会与感想。

数学培训课程让我深刻意识到了数学学问的重要性与必要性。通过数学培训，我学习了更多的数学学问，驾驭了更多的解题技巧。这使得我在课堂上能够更加自信地回答问题，并且在考试中能够更加轻松地应对各种题型。数学培训还教会了我如何思索问题，不再死记硬背，而是能够调动自己的思维和运用数学学问来解决实际问题。

第三段：数学培训的不足与问题（200字）。

然而，数学培训并不完备，有时也存在一些问题。有些数学培训机构偏重于应试技巧的讲解，导致学生只会机械地运用公式，缺乏对数学概念的深化理解。此外，一些数学培训机构的课程设计可能过于繁重，对学生的学习负担过大，缺乏足够的参加感和爱好。

第四段：数学培训的启示与收获（200字）。

通过数学培训，我习得了一些学习方法和技巧，这些对我今后的学习都大有裨益。例如，数学培训让我了解到数学是一门须要不断练习的科目，只有不断地思索与解题才能提高自己的数学素养。数学培训还让我体会到学习的乐趣，让我在数学学科中获得成就感和满意感。此外，在参与数学培训的过程中，我结识了一些志同道合的同学，我们相互激励，共同进步。

第五段：结语与展望（200字）。

综上所述，数学培训对于我们小学生来说，是一种珍贵的学习机会。虽然数学培训也存在一些问题，但只要我们正确对待，发挥其优点，我们就能够从中收获许多。将来，我希望能够接着努力学习数学，并将数学的学问与技巧应用到实际生活中。同时，我也希望数学培训能够更加注意培育学生的数学爱好和思维实力，让数学学习成为一种享受。

小学数学培训心得体会

老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。但老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。以下是我为大家细心打算的：小学数学。

范文，欢迎参考阅读!

我有幸参与了小学数学老师的培训,经过学习，使我受益匪浅。我的教化思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教化教学策略也得到了很大的提高。现就将本次培训心得体会总结如下：

一、思想灵魂得到了洗礼。

多年的教学历程，使我已经渐渐感到倦怠，我已不知从什么时候起先，就老是爱埋怨现在的学生难教难管，却把老师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教化教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想相识得到了提高。让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化教学工作。让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。“爱”是教化的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康强壮地成长。

二、加强学习，促进专业化成长。

老师要想给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。但要想学生恒久取之不尽，用之不尽，老师就得时时赐予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们阐述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求学问的学生，使我深感到自己责任的重大以及老师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明白方向。特殊是老师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进行终身学习，促进老师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们老师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这一行业。

三、有效课堂的建构。

通过仔细地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的相识。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教化教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这须要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生生成问题，老师引发探讨，使整个课堂的学习活动充溢朝气活力。

有效教学要把评价渗入课堂。老师要使学问问题化、问题实力化，要实现这一目标老师就必需与学生共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题老师都必需进行全面的思索与评价。

四、主动参与调教活动和听优秀老师的观摩课。

培训时，专家们的讲解并描述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发学生的学习热忱，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。

通过参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

参与了新教材培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不行估量的。它让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真实地感受到了新课程的精彩。

首先，开阔了我的视野。平常在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相对比较狭窄。

其次，进一步转变了我的教学观念。应当承认，对于目前仍旧还在盛行的“应试教化”我们可以说是得心应手，对于教材中的重点难点以及相应的处理方法上我们可以说是行家里手。但正因为如此，我们的头脑中已经不知不觉套上了旧观念的枷锁，而且这种“枷锁”制约着我们的教改。

最终，丰富了我对全册教材学问的相识。我已经有了二十几年的教龄，平常繁忙的教学任务几乎使我们不行能有上较集中的时间来更新学问，另一方面，我对新课程又有了新的体会。

一、转变观念仍是关键。

新教材的出台是教学改革的必定，是时代的要求，这要求广阔老师必需不断更新教化教学观念。注意体验和感悟、注意实力的培育、编排体系新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避开随意性和盲目性。

二、抓住契机，激发学生学习爱好。

新教材为学生供应了更为广袤的学习空间，广阔老师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。

三、要擅长总结和回顾。

我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。

走近新教材，我已经明显的感受到了每一个孩子、每一个老师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的改变。但我认为还是不够，真心的希望我们现在的老师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩!

暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。

对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，小学数学培训心得体会的确是我们每一位老师值得探讨、探讨的一个问题，也是我执教近几年来的最大困惑，现在我以一名参加者的身份来谈一下自己的感受。

首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。

平常教学中，我知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学打算活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标?我们的教学究竟要使学生形成怎样的实力?另外，从其他几块的打算中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种实力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成实力，形成实力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

其次，为我创建了一个学习的机会。

现代的教化强化了学科的整合，要求老师做教化的探讨者。这就要求我们老师必需学会合作，同伴互助，发挥团队的力气，才可以把我们的教化搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思索之余，浑身都不由然吸取一种力气，那就是为体现自己的人生价值而奋勉努力!这或许就是人为什么是群居动物的缘由吧。

再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了许多老老师的风采，也相识了不少优秀的年轻老师，通过沟通我了解了自身的确还有许多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。

另外，参与本次活动后我也有以下一点思索：

通过参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行“问题情境----建立模型----说明----应用与扩展”的模式绽开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经验学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建立一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过仔细思索，设计出很多不同形态的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培育了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。

2.营造动手实践、自主探究与合作沟通的氛围。

现代教化观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的实力，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达实力和理解接受实力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有干脆向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在嬉戏中经验探究规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?”这都须要学生动手实践，视察思索，然后探究出结论。

3.敬重个体差异、面对全体学生本文由编辑整理，

“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要刚好了解并敬重学生的个体差异，承认差异;要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想老师应当先了解所教学生的状况，依据学生的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和实力、平常成果等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;根据略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的绽开，依据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发觉平常数学成果不好的学生，做盒子时特别仔细，也很美丽，尽管在所编的问题中有些错误。可成果好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我刚好表扬了制作仔细的学生，同时也示意制作不仔细的学生要有正确的学习看法。这样，学习基础差的学生增加了学习数学的信念。

《课程标准》提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形好用价值的领悟;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。

5.树立新的课程观，用好教材，活用教材。

新课程理念下，老师不再是课本学问的说明者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注意书本学问向实际生活回来、向学生阅历回来。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，依据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创建性地运用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应当擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。

二、通过教学，相识到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双基”的区分。

我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生特别活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的老师刻意追求课堂形式的“活泼”，而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽视数学的特点，“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基”?我认为不是不要“双基”，但是新课程下的“学问与技能”与传统教学的“双基”要有所不同。

1.传统教学的“双基”特点。

传统教学的“双基”是以学问为本的。老师传授的是系统的基础学问，学生接受、存储的是系统的基础学问;系统学问的巩固和运用就须要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培育实力、发展智，但是这种学问为本的“双基”并未变更。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞特地探讨似的。在应试教化愈演愈烈的今日，学应试的学问、练应试的技能、培育应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。

2.新课程下的“双基”特点。

新课程从学生的终身发展动身，须要的是学生“具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法”(《基础教化课程改革纲要》)。这里，在“基础学问、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区分开来了。实施新课程，要用是否“适应终身学习”来衡量基础学问和基本技能。原则地说，凡是终身学习须要的，我们就要让学生学好、练好，否则就可以忽视，甚至可以短暂不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐困难的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的学问和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探究性，要注意学生的爱好和体验，注意学生的阅历，这正是终身学习所必需的。

“学习”这个词的本义不仅仅是对前人阅历的继承，更是学习者自己发觉、探究的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回来“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发觉、探究的实践活动，学习生活的学问，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵:学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

3.新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学学问和练技能。

任何一个学习过程总会有学习情感、学习看法、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感看法与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教化，但是往往把思想教化游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教化。处理教学中的思想教化总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教化，一个“渗透”怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的学问和技能。新课程是一种全面的学习。《基础教化课程改革纲要》指出:要“变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。我们提出学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维课程目标，要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此，新课程的基本学问与基本技能的学习，必需与过程与方法、情感看法与价值观的学习融为一体，在同一个过程中完成，从而实现学生的全面发展。

总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。

小学数学培训心得体会

今日参与了苏教版教材培训，通过侯老师和黄老师的讲解，让我对教材有了更深刻的理解和相识，期中感受最深的是教材特殊关注学生的全面发展，由原来的过度的关注基础学问和技能的形成，转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生情感看法、价值观。通过今日的学习让我有了许多的收获和感悟。

一、老师要成为终身学习者。老师要走进课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教学理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成学习者。现在的老师要把自己定位成一条流淌的河流，要不断地学习获得新理念、新思想，更好的进行教学。

二、学习模式的多元化。教材将数学学问放于生活中，让学生亲临数学情境，在教学实践中，从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学学问运用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体验与现实生活的练习。

三、运算对数学教学的影响。计算教学的教学内容和教学设计更为合理，教学内容更为贴近学生的生活实际，如此编排可以充分利用学生的生活阅历进行教学，让学生感受数学在生活中的应用。教材注意估算的作用性，而非单纯的估算计算，这样可以让学生更好的将书本中学到的数学学问运用到实际生活中，让学生清晰了解估算在生活中的广泛应用。

四、在教学中关注学生情感看法的改变，采纳主动的评价，较多的运用激励性语言。转变学习方式，培育实践操作实力。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的视察力和丰富的想象力。

这次培训对使我受益匪浅，学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用到今后的教学中。

小学数学培训心得体会

省xxxx年“名师送培”小学数学老师培训班今日上午在县试验中学开班，我很荣幸参与。在简短的开班仪式后，我们观摩了常州市西桥小学校长金松武校长的《用字母表示数》一课。《用字母表示数》这一内容看似简洁，其实不然，它是学习简易方程的基础，是学生学习数学的一个转折点，是思维相识上的一个飞跃。我们能够感受到金老师课前预设的“使学生经验用字母表示数的过程，并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性，感受数学简洁美和符号化思想”的目标定位。整个教学过程从运算律入手，补充教学内容到公式的符号化，设计层次感强，注意概念的相识过程，用字母表示数量关系是有学生驾驭了用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系的基础上进行教学的，打破一个情境下的用字母表示数的僵化相识。

课后倾听了她的《基于儿童理解的数学概念教学》讲座。金老师从以下四个方面：

1、数学概念的基本特征；

2、数学概念表达的多元性；

3、数学会概念的学习；

4、促进数学概念理解的教学途径，对基于儿童理解的数学概念教学进行了阐释。

小学数学培训心得体会

在我不长不短的几年教学生涯中，这样的集中培训是第一次。因为是第一次，所以更加珍惜，因为是第一次所以更加努力。这次培训给我留下了深刻的印象。虽然有辛苦，却收获更多，虽然有劳碌却倍感充溢。

本次培训主要分为两个部分：理论学习和实践培训。五月初的时候，我参与了培训中的第一部分：实践学习。我们去到了上海和海盐等不同地方的不同学校，进行学习。听课下来，我的感受是原来数学是这样的。说实话，在之前的教学中，我对于课堂的领悟并不多也谈不上深刻。但是从这次的学习中，我体会到，原来数学还可以是这样。让我开阔了思路，也引起了我的思索，从中得到一些领悟。

在次期间，我主动申请执教了一堂展示课，我觉得这是一次很好的熬炼机会。我只是希望能在这次机会中可以得到前辈们的指教和让我自己有些成长。在这个过程中，我觉得我学习到了许多，从磨课到展示，不长不短的一星期，感动于我们组内前辈细心的指导和耐性的讲解，不厌其烦地帮助我一次次修改教案。作为年轻老师的我，虽然在这次的展示中存在着很多缺憾。但是，我起先思索这样一个问题，我要如何才能上好一堂课，如何才能更快地成为一个合格的数学老师。

本次培训的其次部分：理论学习从7月5号起先，虽有辛苦，但是收获更多。一个个精彩的讲座，一次次学习的反思，让我去思索，备好一堂课对于我们的课堂教学有多重要，让我明白，平常我所忽视的练习设计，对于我们的数学教学是有多重要，让我受益良多。时间过得很快，六天的学习转瞬结束，留给我的是收获和思索。

在学习中不断的成长和成熟，学会在胜利中吸取阅历，学会在失败中吸取教训。一次培训或者无法让我领悟通透，但是足以让我思索良久。年轻的我，或者现在短暂还不能完全领悟到前辈们的阅历，但是，我信任，在不断的学习和探究中，我会有更多的领悟，这个过程或快或慢。我想：我会努力，我会进步，朝着一个优秀老师的方向去努力!

小学数学培训心得体会

20xx年3月13——16日，我参与了市教研室组织的小学数学教材培训活动。课堂上执教老师亲善可亲的面孔、孩子们开心学习的氛围、专家精湛的教材分析、可行的教学建议、与专家面对面沟通和谐与温馨……久久不能忘怀。通过这次培训学习，我对新教材有了较为清楚的相识，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细实施有了肯定的思索。

一、对新课程的思索：

在本次培训中，与会专家依据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，使我对小学《课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的数学实力实践系统，致力于学生数学综合素养的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于健康长久发展的空间。

二、对老师角色的思索：

1.老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的说明者，通过老师的实施和说明，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2.老师将应为课程探讨的设计者。老师在推行新课程的过程中必定会发觉许很多多这样哪样的问题，这就要求老师不断的思索和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教化教