2023年部编版语文五年级上册8冀中的地道战教案与反思

8冀中的地道战【教学目标】81014能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。理解地道战取得成功的关键源于中国人民的才智和保家卫国的坚韧斗志。【教学重难点】能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。理解地道战取得成功的关键源于中国人民的才智和保家卫国的坚韧斗志。【教学预备】预习提纲：完成《·好学案》对应课时预习卡。1【课时目标】能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。理清文本构造，了解地道的构造、特点及作用，快速提取关键信息。【教学过程】1.视频导入。？〔播放《地道战》视频片段〕电影中，冀板书课题。指导“冀”读jì。齐读课题。1〕〔2〕〔3〕交通坑道〔多用于军事。〔指名读〕课件出示：4.读完题目后，你有哪些疑问？指名沟通。了，人会不会闷？地道有多大？躲在地道里，怎么打鬼子？……的答案。在阅读中，我们也可能还会产生的问题，可以带着问题连续读课文。焦学习目标，引导学生读题质疑，培育学生的提问、探究力气。1.提示方法，初读课文。指名学生交。预设：集中留意力读，不回读，连词成句地读，借助关键词句读，带着问题读。〔课〕课件出示：

语文要素·读完课文并确定自己理解了课文内容后，登记阅读所用的时间。·完成阅读后再完成检测题。做检测题时不能回读课文。2.出示阅读检测题，检查阅读效果。课件出示：读完全文，我花了〔〕分钟。依据课文内容，选择正确答案的序号填空。①道战的产生是为了〔A。A.粉碎敌人的“扫荡” B.躲避敌人②地道里面B。A.又黑又闷 B.既不气闷，也不黑暗面的阅读沟通作预备。指名阅读时长不同的学生沟通阅状况。你是怎样快速阅读这篇课文的？学生沟通。问题读，我对课文内容的理解更快了，阅读的速度也快了。我理解课文内容，所以我会临时无视，做到不回读。通过刚刚的快速默读，你对地道有了哪些生疏？预设：①我从课文第6自然段知道了冀中人民面对敌人的火攻、水攻等想出了妙法。的状况。4你在阅读中还产生了哪些问题？你是怎么找到答案？学生沟通。1～23～4“地道的顶离地面三四尺，不阻碍上面种庄稼”时，我就疑心：离地面这么地道里会不会闷？连续往下读，我知道了洞里有通到地面的气孔。人们在地道里五天不成问题，既不气闷又不嫌暗。带着问题阅读，边读边想，加深了我对课文的理解。 语文要素总结：我们在阅读之前，带着问题去读，目标明确，帮助我们搜寻到重要信息，有课文主要内容，我们要在读中深入思考，做个乐观的阅读者。教学重点，感受高质量阅读的好处。1.小组合作，梳理问题。更进一步深入地理解课文。小组内梳理读课文时产生的问题，并进展归类。预设：课文内容理解类问题：地道战是怎么产生的？地道是什么样子的？人们在地道奇迹？民无穷无尽的才智？2.确定核心问题，再次快速默读课文。梳理段落，理清构造。课文从哪几个方面来介绍地道战？〔可以拟小标题〕指名沟通。教师相机出示课件，指导学生理清文章脉络〔随着学生的汇报，课件逐一呈现〕课件出示：第〔藏身〕第〔防范〕7〔联络〕的各种方法的力气。小结：刚刚我们初步理解了课文的主要内容，各小组还提出了很多值得探究的问题，2【课时目标】81014卫国的坚韧斗志。【教学过程】抗日战斗史上的奇迹呢？这节课，我们连续学习这篇课文。教师出示词语检测：课件出示：侵略 修建 粉碎领导 打击 迷惑游击 坚持 堡垒 任丘搁置 拐弯岔道 阻碍隐蔽 不计其数 无穷无尽一夫当关，万夫莫开指名读。rèn。结合文中具体的句子，沟通对词语的理解。〔配冀中平原地图〕194251力部队压缩在深县、武强县、饶阳县、安平县四县相接的依据地腹心地带，予以歼灭。③封锁沟、封锁墙：我国抗日战斗期间，日本侵略军在华北等地为维护其交通和分〔配碉堡图〕语，可以课前提示学生查找相关的时代背景资料与图片来学习，便于课上沟通。么？深入研读课文，作好批注，然后结合课文内容说一说。全班沟通。课件出示：〔构造奇异〕敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我〔作用非凡〕游击战斗”的理解。。②指名有感情地朗读，读出地道的作用之大。课件出示：很多小洞，住人，拴牲口，搁东西，〔考虑周到，功能齐全〕火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。不气闷，不嫌暗。有的〔举例说明〕〔相机板书：地道、大洞、小洞、气孔〕？〔运用举例子的说〕课件出示：地道的出口也开在隐蔽的地方，外面。有的还在旁边挖一个在地道里，离出口不远的地方挖几个特别结实的洞，民兵拿着武器在洞里方挖一些，叫“死道，就有埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“口”守住，真是“〔我从这里读出了人民的才智〕〔出口、陷坑、戒备洞、迷惑洞、孑口。对着图，试着抓关键词说说地道在打击敌人方面的作用。指名沟通。〔相机板书：出口〕②指名说说“一夫当关，万夫莫开”的意思。预设：原形容地势险要，文中指“孑口”易守难攻。③播放《地道战》电影片段，形象、直观地感受地道的构造特点和应战功能。④从这段话中你体会到地道战取得成功的缘由是什么？〔相机板书：坚韧的斗志，无穷无尽的才智〕⑤课文中还有哪些描写让你体会到人民无穷无尽的才智？指名读一读。7课件出示：敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，由于各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。的。的”这两句话，读出作者对人民无穷无尽的才智的赞美。齐读课文第8自然段。穷无尽的才智？为什么说地道战在我国抗日战斗史上留下了惊人的奇迹？现在大家应当知道答案了吧！制造了一个奇迹。么了吧。预设：歌颂冀中抗日军民的无穷无尽的才智与坚韧的斗志。自主学习，自己解答提出的问题，教师相机点拨引导。1〔〕课件出示：·先依据题目提问，然后带着问题速读。·跳读：遇到不太明白的词语，直接跳过，连续往下读。·用抓关键词句法，抓住每段话中的重点句子，重点读，其他的内容可以快速略读。·边读边想，准时概括读过的内容的意思。课件出示：依据文章内容推断正误。〔1〕在山东境内，海阳民兵是最早制造和使用地雷的。 〔×〕年5月，小纪区民兵在大路上埋下两颗地雷，炸死炸伤日伪军5名，揭开了海阳地雷战的序幕。 依据文章内容填空。民兵队长赵同伦和赵守福等民兵一起争论出〔拉线〔绊线〕等几种埋雷方法。为了解决地雷供给缺乏的问题，民兵们经过反复试验，先后研制出了〔石雷、〔绊雷〕等多种地雷。从文中哪些地方可以看出人民群众有着无穷无尽的才智和宏大的制造力？到人民群众有着无穷无尽的才智和宏大的制造力。效率。感。预设：“侵、略、妨、陷、拐”都是左窄右宽。留意“陷”的右下局部“臼”的书写挨次是先写左边，再写右边，最终封口。“筑、党、蔽”都是上下构造，留意“党”的前三笔是竖、点、撇。“堡”字上长下短2.学生练写，教师巡察。主性，通过学生间的沟通，指导学生写好字，稳固生字词教学。【板书设计】【作业设计】见《·好学案》对应课时作业。【教学反思】《冀中的地道战》这篇课文用质朴的语言记叙了冀中平原上的人民利用地道战打击日第一局部说明冀中的地道战消灭的缘由和作用；其次局部则重点介绍地道的式样及特点；第三局部对地道战作出了高度的评价。课文中间的重点局部按先总后分的挨次和空间转换挨次，先介绍冀中地道的总体构造，再分别介绍各种具体的设计式样及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息