2023年高中语文《拣麦穗》教案粤教版

2023-2023年高中语文《拣麦穗》教案粤教版2023-2023年高中语文《拣麦穗》教案粤教版一、教学目标1、赏识朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情。2、赏析文中的景物、人物描写，通过品尝文章语言，进一步理解作者的思想感情。3、探究文章写作技巧的深层含义，提高散文的鉴赏力气。4、通过拓展阅读，帮助学生打造自己的精神家园。二、教学思路整体感悟——研读赏析——深入探究三、教学步骤〔一〕生疏作者及其作品风格张洁：当代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》。张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，倔强的小女孩。张洁以“人性”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。〔二〕整体感悟1、读了这篇文章你会想起些什么？提示：一些人一些事一首歌一幅画，其他诗其他文章。2、你认为文章主要写了什么内容？提示：一个小女孩的童年梦想。落的梦，同时向人们呈现了一布满爱与美的童年世界，是一篇格外精巧的散文。3、你认为文章表达了什么思想感情？一个小女孩对一个老汉的依恋之情。〔三〕研读赏析1、赏析第一节提问：文章主要写“我”的童年梦想，为什么还要在开头写农村拣麦穗这一节？通过诵读、小组争论的方式，体会词句的表达效果。提示：〔1〕写景的句子描写了自然环境。着重写了乡村麦田早晨与黄昏的景象，渲染出风光的恬淡、模糊和安静，如诗如画般的秀丽。〔2〕写了社会环境：农村的风俗习惯——拣麦穗，攒钱，备嫁妆。描绘了姑娘们拣麦穗时的心情——文中屡次消灭“梦想”一词很大的男人。作者通过谈论说明农村姑娘们的梦都是会破灭的，大家都习以为常了。第一小节的作用：姑娘的梦想与“我”的梦想做比照，用她们的结局来昭示“我”的结局。②为下文作铺垫和衬托。2、赏析其次节提问：怎么理解“我”的梦想——要嫁给一个卖灶糖的老汉？从“我”动作、神态、语言、心理中体会“我”的年龄、性格特点。——不懂事、贪玩、天真无邪、很得意、但又孩子气。从外貌、语言、动作来分析老汉是个怎样的人？——年纪大，但他很慈祥，爱笑，对小孩子很亲切，说话符号儿童的心理。能劝慰“我”，给我灶糖吃。在“我”的眼中，他应当是不错的人。分析卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”？为什么“我”回越来越依恋他？孩童真的感情抚慰了这个孤苦老汉此，还表现在敬重“我”的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不吃的，由于丑陋而又少人疼爱的孩子”。3、赏析第三节提问：怎么理解“我与老汉之间的感情？找出文中直接抒情的地方，怎么理解“这时，我真的担忧了……莫非之前我不是真的担忧吗？“烟荷包”中寄予了我怎样的思想感情？为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？“小火柿子”象征着什么？〔答案略〕〔四〕小结情。幻灭的梦的比照，还表现出作者对扭曲的人生形式的否认，对抱负的人生形式的执著追求。作品给人的整体感觉是：哀痛而秀丽，布满了爱与感动、天真与纯洁。2023-2023年高中语文《拣麦穗》教案粤教版必修12023-2023年高中语文《拣麦穗》教案粤教版必修1教学目标：把握作品的细节描写，体会其语言魅力。学习本文生动传神的语言,纯洁朴实的语言风格,学习作者运用语言的技巧。认真感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。体会文中作者蕴涵的思想情感。教学思路：整体感悟——研读赏析——深入探究教学重点难点：把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧.3教学方法：问题教学法，争论法，讲解法。教学课时：两课时一．导语：的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画成的模糊薄雾之中，有点难以捉摸，却又猛烈地拨动读者的心弦1937《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得其次届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追赶惊奇的人与事的故事二．字词积存：字音:拣麦穗〔suì〕磕〔kē〕碰戏谑〔xuè〕害臊〔sào〕山坳〔ào〕蹒跚〔pánshān〕b约莫：推想，估量。企望：期盼，期望。死乞白赖：纠缠个没完。大言不惭：说大话而毫不感到难为情。三.整体感知,梳理构造1．首先请同学们快速地扫瞄课文，理清文章思路〔四个同学一组〕思考争论：1.课文已自然地分成三个局部，请给三个局部拟上小标题.的态度有怎样的不同？3.贯穿全文的线索是什么？〔明线，暗线〕第一局部:直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭,姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想；其次局部:回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱,我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦;寄予对人间至真、至善、至美的信念;姑娘们:麻木、顺受.明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.四.赏析全文.精读第一局部.争论思考下面的问题:1、课文开头局部写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？引导:a.为故事供给了一个背景:自然环境,社会环境.了世俗婚姻的愚昧和宽阔农村妇女在爱情婚姻方面的不幸〔令人伤心、惆怅。而后者表现的是一个具体的“个案比照描述两种美梦的破灭，我们不难觉察，两种美梦实际上有着巨大的反差。b.总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时稚嫩，纯真的梦作铺垫。争论思考下面的问题:我是怎样的女孩？天真烂漫，稚嫩纯真.天真无邪怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？正由于“我”天真烂漫，稚嫩纯真，才会有那样天真的想法娘的梦想不同，更让人怜悯老汉是一个怎样的人？这位老汉是一个格外慈祥和气的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?不是.老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱.精读第三局部，争论思考下面的问题:课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：那棵树的顶梢梢上还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是由于长在太高的枝上才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来让雨打下来让雪压下来.…… 我照旧站在那棵柿子树下望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，照旧给人一种喜盈盈的感觉。……〔第三局部第7段和第9段〕1、请问这里运用了什么表现手法？〔象征〕现手段，一种具体形象，也要求赐予充分留意。②运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽开人世时极度哀痛的心境，这里以乐景写哀景，使哀痛的感受更透彻肺腑。23、寄予了作者什么样的思想感情？寄予了对卖灶糖老汉的依恋和宠爱以及对老汉离世的哀痛式的执着追求。真的我常常惦念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。样的烟荷包？①“烟荷包”寄予了作者对老汉的思念与感恩之情。②“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所赐予的那份朴实的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴实的温爱，这种温爱是作者一生最贵重的精神财宝。一触即溃。于是有人懊丧，有人无望，也有人重点燃抱负的火花。下面请同学们有感情地诵读第一和第三局部，初步体会文中作者的感情。请两个朗读较好学生读。提问：你们从他们的朗读中感受到作者怎样的感情？争论引导：微带感伤的感情基调，令人难过，惆怅。自己宠爱的,印象深刻的句子)我也找了三处,让我们来共同品尝。等到田野腾起一层薄雾，月亮像是偷偷地睡过一觉重又静静地回到天际，她方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！学生读，然后四个同学一组思考争论问题：去掉加点的局部，表达效果有什么不同？〔①月亮升起仿佛是隐秘的，羞怯的，如同少女拣麦穗时的心情。〕觉得多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊！她们要嫁的那个男人，和她做它，缝它时的那种心情了。学生读，四个同学一组思考争论问题：“依依顺顺”去掉之后，表情达意有什么不同？作者在这里流露出怎样的感情？〔①和伤感。②“依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，认命吧。这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。作者对她们依依顺顺的出嫁有否认，更多的是怜悯和理解〕真的，我常常惦念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。学生读，思考争论问题：把“常常”换成“很删掉也不影响句子表达，那么可否删掉？最终一个句子表达了作者怎样的感情？〔①