二氧化碳制取研究教案

二氧化碳制取的争论一、教学目标1、了解试验室制取气体的一般思路。2、通过探究活动了解试验室制取二氧化碳的反响原理和制取装置。3、初步学会二氧化碳的制取、检验、验满等操作。4、通过设计试验装置、动手试验等激发学生参与问题探究的乐观性，培育学生的合作意识和创力量。二、教学重难点重点：试验室制取二氧化碳的反响原理和试验装置的探究。难点：从试验室制取气体的思路，争论二氧化碳的制取。三、教学资源课本、课件。仪器：试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、带导管的单(双)孔橡皮塞、带塞子的直(弯)导管、水槽、酒精灯等。药品：石灰石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、小木条、火柴。四、预习沟通1方法反响原理反响物状态反响条件发生、收集装置检验方法验满方法

用KClO3(MnO2)制取 用H2O2溶液(MnO2)制取注：装置从以下图中选择，填入序号。2、可以生成二氧化碳的化学反响有很多，请完成1-4的化学方程式的书写，并依据可操作性、便利易行、原料易得、利于收集等因素考虑，假设试验室制备二氧化碳应选择1-7中哪一种方法？说明理由。①碳在氧气中燃烧：②碳在高温下复原氧化铜③石灰石高温分解成氧化钙和二氧化碳：④甲烷〔CH4〕气体完全燃烧：⑤常温下石灰石与稀盐酸反响：CaCO+2HCl=CaCl+COHO3 2 2 2⑥常温下石灰石与稀硫酸反响：CaCO+HSO=CaSO+COHO3 2 4 4 2 2⑦常温下碳酸钠与稀盐酸反响：Na2CO3+2HCl=2NaClCO2↑+H2O五、教学过程：〔一、试验引入：演示试验：把呼出中的气体导入澄清的石灰水中课件展现试验：把二氧化碳倾倒入燃着凹凸不同的蜡烛的烧杯中学生观看后表达现象并分析得出二氧化碳溶于水，比空气重，不支持燃烧的性质。二氧化碳是一种用途很广泛的气体，在试验室里如何制取这种气体呢？板书：二氧化碳制取的争论回忆试验室制氧气的时候争论了哪些问题？〔反响原理，药品，装置，操作步骤，收集方法，验满方法，检验方法。二氧化碳的制取也按这个思路进展。〔二、|活动探究：试验室制取二氧化碳的原料原理课件展现资料“含有碳酸根离子的化合物能和酸反响放出二氧化碳”结合已学学问思考教材P1125争论：是否适合在试验室里制取二氧化碳？课件显示：选择制取气体的原理及药品应考虑反响条件——节能，易实现反响速率——适中药品本钱——廉价易得生成物——纯度高，污染少，便于收集学生活动学生分组试验“碳酸钠粉末与稀盐酸、碳酸钙粉末与稀盐酸、石灰石与稀盐酸及稀硫酸”填表，争论、教师补充：为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，缘由是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反响后产生的硫酸钙微溶于水，会阻挡硫酸与碳酸钙进一步发生反响。也不宜用碳酸钠代替石灰石或大理石，因其反响过快，且价格偏高。确定试验室制取二氧化碳的药品总结归纳：在选择试验室制取气体药品时应考虑的因素板书〔一〕药品及反响原理药品：石灰石〔或大理石〕和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2〔三、探究并设计试验室制取二氧化碳的试验装置设问：如何设计一套完整的装置制取二氧化碳？板书： 〔二〕试验室制取二氧化碳的装置比照探究 二氧化碳和氧气制取试验及相关性质比较试验内容

试验室制氧气KMnO4H2O2

试验室制二氧化碳气 氧气反响物状态反响条件密度〔和空气比〕是否溶于水学生思考如下问题：试验室制取气体的装置由哪几局部组成？试验室用高锰酸钾制氧气和过氧化氢、二氧化锰制氧气的反响物状态反响条件有何不同？投影分别用哪个装置？过氧化氢二氧化锰为原料制氧气能否用A装置？如何转变A装置〔比方去掉某个仪器〕用于过氧化氢二氧化锰为原料制氧气？确定气体发生装置时应考虑哪些因素？小结：制取气体的发生装置和反响物的状态和反响条件有关板书装置确实定发生装置｛

反响物的状态反响条件那么制取二氧化碳应用哪个装置呢？锥形瓶能否用其他容器代替？板书：试验室制取二氧化碳发生装置：固体液体不加热型收集气体一般有哪两种方法确定气体收集装置时应考虑哪些因素？收集装置取决于气体的密度及溶解性。答复：二氧化碳的收集方法可用向上排空气法〔提出为什么不用排水法〔强调放在瓶口二氧化碳的检验方法——把气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊即为二氧化碳。板书： 向上排空气法收集装置｛

排空气法｛向下排空气法排水法 由气体的密度和溶解性打算〔三〕二氧化碳的收集方法：向上排空气法〔四〕验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满〔五〕二氧化碳的检验：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是二氧化碳投影教材P111有关试验仪器。让学生设计试验装置，可以连接实物或画成简图〔教师巡回指导〕鼓舞一些学生到台上展现自己的设计，并指出所设计装置的优缺点。假设学生设计的装置过于单一，可供给参考方案，供学生学习和争论。A B C E FG H I J〔四、谈谈自己的收获〔五、布置作业；稳固性作业：课后第一，二题争论性作业：练习册第六，九题创性作业：利用家中物品，设计一套能够掌握反响的发生和停顿的装置板书设计二氧化碳气体制取的争论〔一〕试验室制取二氧化碳药品及反响原理药品：石灰石〔或大理石〕和稀盐酸原理：CaCO3+2HCL=CaCl2+H2O+CO2〔二〕装置确实定发生装置｛

反响物的状态反响条件试验室制取二氧化碳发生装置：固体液体不加热型向上排空气法｛收集装置｛ 向下排空气法排水法 由气体的密度和溶解性打算〔三〕二氧化碳的收集方法：向上排空气法〔四〕验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满〔五〕检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳六、本节课是落实科学探究“猜测与假设”、t“制定打算”、“进展试验”、“收集证据”、“反思与评价”的重要课题。然而，假设在两课时的教学过程中，面面俱到去过度追求完备，将会导致什“猜测与假设”，其间渗透“制定打算”局部核心内容；其次课时通过完善试验设计，使学生对“制定打算”由体验到明确，初步学会“制定打算”的一些根本方法；同时，通过实际问题清楚生疏到“反思与评价”的重要性和必要性。学生主动参