《老人与海鸥》第二课时教学方案 教学设计

品读“海鸥送老人”,感悟海鸥情，学习如如何把动物的教科书六年级上册第七组的一篇精读课文。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。本文作为这一单元的第一篇课文，选编的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的2、抓住课文中的重点句感悟人鸥深情。3、认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。对于六年级学生来说，经过几年的学习，他们已经积累了一些学习课文的方法，也具备了一定的理解能力，但让学生从理解老人对海鸥无私的爱到海鸥对老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，对于小学生却不太容易领悟得深刻，这就要求老师课前做好充分的准备，搜集资料帮助学生理解课文内容，充分发挥点1、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之教与学的多媒体课件、视频、音频√序号1复习导入课堂教学52自读自悟学习活动3课堂教学4拓展升华学习活动教学活动1:复习导入提高对学习内容的兴趣，回顾旧知把握课文的主要内容课件，图片板书复习导入——感受老人对海鸥的深情1、这篇课文讲了一件什么事?教与学的回顾、交谈从复习入手，为下面“海鸥送别老人”时的教学做好了铺熟悉课文内容，练习有感情朗读课文板书自读自悟——感悟海鸥对老人的深情请同学们默读课文第二部分，海鸥们的哪些举动让你意想不到?画出关键语句并在感受最深的地方作上批注，写出2、学生自主汇报自读情况。教师根据学生的回答相4、汇报交流。5、交流预设，(1)“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)(2)“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)(3)“海鸥们像炸了营似的………”(为何用“扑”人的一片深情。)教与学的1、学生自读自悟，画出表示意想不到事情的句子。2、圈出关键词。3、写批注1、引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。3、引导学生学会抓住课文的重点内容，走进文本。学习如何写真实、具体体会动物的动作、姿态、叫声的描写课件，图片、音乐板书1、此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、2、可惜海鸥不能说话，他们只能通过()表达自己的情感，然而作者捕捉到了，并真实具体为我们表达出来，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和小结写法：抓住动物独特的动作、叫声、姿态，根据3、联系生活，出示图片，学习本课的写法，说一两句教与学的1、学生根据自己的个性体会回答问题通过重点句子写法的学习体会作者将海鸥情感写真实、具板书1、究竟是什么原因引发了这样意想不到的事呢?老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有2、小结：千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。正是老人这十几年来为海鸥的亲身付出，十几年来对海鸥亲人般的关爱，才换回了海鸥这么富有灵性的回3、欣赏视频《丹顶