《最后一课》省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

纵使世界给我珍和荣誉，我也不愿离开我祖国，因为纵使我祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我祖国。

——裴多菲（匈牙利）1/26

在亡国时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互关系是多么重大!

——老舍《猫城记》2/26最后一课都德3/26

都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，取得巨大成功，并以此在法国文坛上享受“著名小说家”声誉。1870年“普法战争”期间，他《最终一课》《柏林之围》因为含有深刻爱国主义内容和精湛艺术技巧，成为世界短篇小说中杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。4/26

故事背景

本文是1870－1871年普法战争后发生事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写就是韩麦尔先生给学生教最终一堂法语课情景。5/26

关于小说

小说以塑造人物形象为中心，经过完整故事情节和经典环境描写来反应现实生活一个文学体裁。6/26

小说三要素人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境中心思想7/26

读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境1.本文主要人物是谁？2.以什么为线索展开小说情节？“我”——小弗郎士、韩麦尔先生

“我”见闻感受是本文线索。8/26

初步感知1.“最终一课”特殊含义是什么?2.从中我们能够体会到哪些情感？

最终教书生涯;最终学习自己母语机会对自己所从事事业无限依恋之情；对祖国语言无比珍视之情；对侵略者无限痛恨之情；对祖国无限热爱之情；

……9/26

小说情节可分为哪三部分?据此复述课文情节.一、第一部分（1-9）：课前二、第二部分（10-23）：课上三、第三部分（24-29)：课后开端发展高潮、结局10/26

平时最终一课气氛学生老师其它今天和平时有什么不一样？学校开始上课时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安平静静，整个教室都有一个不日常严厉气氛。上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦…上课前，学生们已经都在自己座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人铁戒尺。没有镇上人多了镇上人11/26

走近小弗郎士12/261.伴随情节发展小弗郎士思想感情发生了怎样改变?开端

发展高潮和结局贪玩、不爱学习---幼稚---怕老师---但还能管住自己孩子感到诧异---爱国情感萌发----了解学习主要---知道怎样爱国爱国情感升华---了解老师、敬爱老师13/26

从贪玩不爱学习到热爱法语;(2)从怕老师到了解、同情、敬爱老师；(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。2.我眼中小弗郎士是一个

人。14/26心理描写幼稚疑惑诧异后悔难受悲愤懂事3.作者主要利用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?15/26

4.你认为小弗郎士思想感情发生改变原因是什么?16/26改变原因分析1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。3、亡国惨痛带来巨大震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想猛醒。17/26走近韩麦尔先生18/261.作者描写韩麦尔先生利用了哪些描写方法？

外貌、语言、动作和神态描写

19/262.在最终一课里韩麦尔先生为何穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽？

韩麦尔先生在最终一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最终一课，也是为了表示对就要失去国土敬意。外貌描写20/263.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿着一把打开监狱大门钥匙。”这一句利用了什么修辞手法？有什么作用？比喻.把祖国语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民统治和封锁比作监狱。切记民族语言就有一股强大凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。语言描写21/264.两个“最终”有什么作用?

宣告坏消息时，连用两个“最终”，表现他当初复杂心情，“这是我最终一次给你们上课了”，“最终”两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨心情。他为不能教法语二神童，他为侵略者不允许法国人学习法国语言而愤慨。“今天是你们最终一堂法语课”表现了韩麦尔先生沉痛而又充满希望心情。

语言描写22/266.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?

这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚爱和早日收复国土强烈愿望。到达“此时无声胜有声”艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神集中表达。动作描写23/267.他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”既不转身也不回头，为何？动作、神态描写

他没有勇气宣告“散学了”，因为这就意味着跟祖国语言永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课镇上人，眼前这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最终一课结束。他面对祖国被占领残酷现实陷入了极大痛苦之中。小说深刻地揭示了韩麦尔先生内心激动、沉痛、依恋和悲愤心情，表现了他高尚爱国主义精神。24/26

社会环境环境描写环境天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操演最终一堂课气氛布告牌传坏消息自然环境交待背景。反应小弗