统编版小学语文三年级上册12 总也倒不了的老屋（教学设计）2023

/教学设计：统编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“暴”等7个生字，会写“暴”等13个生字，理解“暴风雨”等词语的意思；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，体会老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱之情。2.过程与方法：通过朗读体悟，抓住重点词句，体会童话故事中丰富的想象。3.情感态度与价值观：学生能了解课文内容，感受老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。教学内容1.生字词学习：通过图片、动作等多种方式引导学生认读“暴”等7个生字，会写“暴”等13个生字，理解“暴风雨”等词语的意思。2.课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱之情。3.情感体验：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生体会老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。教学重点与难点1.重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱之情。2.难点：理解老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。教具与学具准备1.教具：PPT、图片、卡片等。2.学具：课本、练习本、彩笔等。教学过程1.导入：通过图片、故事等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。2.新课学习：-生字词学习：通过图片、动作等多种方式引导学生认读“暴”等7个生字，会写“暴”等13个生字，理解“暴风雨”等词语的意思。-课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱之情。3.情感体验：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生体会老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。4.巩固与拓展：通过练习、游戏等方式，巩固所学知识，并进行适当的拓展。板书设计-《总也倒不了的老屋》-重点内容：老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛、关爱作业设计1.必做题：完成课后练习题，巩固生字词和课文内容。2.选做题：绘制一幅关于老屋和小动物们的图画，或者写一段话，表达自己对关爱他人的理解。课后反思本节课通过多种教学手段，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受到了老屋和小动物们之间的关爱之情。在教学过程中，注重启发学生思维，引导学生积极参与，取得了较好的教学效果。但在情感体验方面，还可以进一步深入，例如通过更多的实际案例，让学生更深刻地理解关爱他人的重要性。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高教学效果。重点细节：情感体验补充和说明在《总也倒不了的老屋》的教学设计中，情感体验是一个需要重点关注的细节。这是因为情感体验不仅是学生理解课文内容的关键，也是培养学生情感态度与价值观的重要环节。通过深入的情感体验，学生能够更好地感受到老屋善良、乐于助人的美好品质，并在此基础上学会关爱他人。为了达到这一教学目标，教师可以设计一系列的教学活动，包括角色扮演、小组讨论、情境模拟等，让学生在参与中体验，在体验中感悟。例如，在角色扮演活动中，学生可以扮演老屋和小动物们，通过对话和互动，体验老屋的无私和小动物们的感激。在小组讨论活动中，学生可以分享自己对老屋和小动物们之间关爱的理解，以及自己在生活中关爱他人的经历。在情境模拟活动中，学生可以模拟生活中遇到需要帮助的人或动物的情境，思考如何像老屋一样给予帮助。除了教学活动，教师还可以通过情感化的语言和氛围营造，引导学生深入体验。例如，在朗读课文时，教师可以用富有感情的语言和语调，让学生感受到课文中的情感；在讲解课文时，教师可以用生动的比喻和形象的描绘，让学生对课文中的情感有更深的理解；在课堂总结时，教师可以用深情的语言和引人深思的问题，让学生对课文中的情感有更深的反思。此外，教师还可以通过情感化的评价和反馈，激励学生在情感体验中不断进步。例如，在学生分享自己的情感体验时，教师可以用肯定和鼓励的语言，让学生感受到自己的情感体验是有价值的；在学生表达自己的情感态度时，教师可以用赞赏和认可的语言，让学生感受到自己的情感态度是正确的；在学生展现自己的情感行为时，教师可以用敬佩和钦佩的语言，让学生感受到自己的情感行为是值得的。通过以上的补充和说明，我们可以看到，在《总也倒不了的老屋》的教学设计中，情感体验是一个需要重点关注的细节。通过深入的情感体验，学生不仅能够更好地感受到老屋善良、乐于助人的美好品质，并在此基础上学会关爱他人，而且还能够在情感体验中培养自己的情感态度与价值观，提升自己的人文素养和道德修养。因此，在今后的教学中，我们应该更加注重情感体验的设计和实施，让情感体验成为学生学习的动力和目标，成为我们教学的价值和意义。在情感体验的教学设计中，教师还需要注意以下几点：1.联系生活实际：情感体验应该与学生的生活实际相结合，让学生能够将课文中的情感与现实生活中的情境相联系。例如，教师可以引导学生思考，在他们的生活中，是否有过类似的经历，比如帮助他人、得到他人的帮助，或者看到他人之间的互助行为。这样的联系可以帮助学生更好地理解和内化课文中的情感。2.尊重学生个性：每个学生对情感的体验和表达都是独特的。教师应该尊重学生的个性差异，鼓励他们用自己的方式表达情感。例如，一些学生可能更善于用语言表达，而另一些学生可能更善于用绘画、音乐或其他艺术形式表达。教师应该为所有学生提供展示自己情感体验的机会。3.提供情感支持：情感体验有时可能会触及学生的敏感区域，教师应该提供必要的情感支持，确保学生在安全和支持的环境中探索和表达情感。教师可以通过肯定学生的感受、倾听他们的想法、提供安慰和建议等方式，给予学生情感上的支持。4.促进情感交流：情感体验不仅是个人内省的过程，也是与他人交流的过程。教师应该鼓励学生之间的情感交流，让他们分享自己的感受和想法，倾听他人的故事和观点。这样的交流可以帮助学生更全面地理解情感，并从他人的经验中学习。5.持续的情感教育：情感体验不应该是一次性的活动，而应该是一个持续的过程。教师应该在整个学年的教学中，不断地提供情感教育的机会，让学生在不断的体验中深化对情感的理解和认识。通过以上的补充和说明，我们可以看到，情感体验在《总也倒不了的老屋》