14刷子李 公开课一等奖创新教学设计

14刷子李公开课一等奖创新教学设计《刷子李》教学设计

教材分析：

《刷子李》是习作单元的一篇精读课文，以培养学生习作能力为主要目标。本单元的语文要素是“学习人物描写的基本方法”，“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。本文通过曹小三跟随师傅刷子李去刷墙，亲眼目睹了“绝活"这个典型事例，抓住刷子李的典型外貌、动作、语言，以及曹小三的举止和心理活动描写，表现了刷子李高超的刷墙技艺。

学情分析：

五年级学生已经具备了一定的自学能力，能通过初读扫清文字障碍，读懂课文内容，同时已经学过“从多个方面写出人物特点”“结合具体事例写出人物特点"的方法。本课时在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即：抓住刷子李外貌、动作、语言等细节描写，正面表现他技艺高超的方法，初步感受侧面描写。

教学目标：

1.自主学习字词，认识“浆、傅”7个生字，学写“袱、芝"等14个字，会读“师傅、神圣”等17个词语。

2.朗读课文，整体把握内容，从多个方面感受刷子李的特点。

3.体会作者抓住人物的外貌、动作、语言等细节描写，正面刻画人物形象的方法，感受曹小三的心理变化。

教学重难点：

1.读课文，整体把握内容，从多个方面感受刷子李的特点。

2.体会作者抓住人物的外貌、动作、语言等细节描写，正面刻画人物形象的方法，感受曹小三的心理变化。

教学准备：课件、生字贴、人物贴、学习单

教学安排：两课时

教学课时：第一课时

教学过程：

任务一关注课题，认识“奇"人

活动1.学生读课题，质疑课题。

生说说课题意思。

生了解《俗世奇人》其他名篇的拟题方法。如：风筝魏、泥人张。

活动2.学生解题，总结运用这种拟题方法。

生尝试迁移拟题方法，运用于日常学习。

【设计意图】作者冯骥才在写《俗世奇人》时，用“风筝魏”“泥人张"刷子李”等独具特色的标题吸引了读者。了解标题的特点，能给学生写作时拟题带来启示，为后面的“初试身手"习作”作铺垫。

任务二初读课文，走进“奇"人

活动1.检查预习，学习字词。

（1）生读准带有轻声、含有后鼻音字的词语。

（2）生学习“浆”字，拓展理解“刷浆、蘸浆"等词语。

（3）生读好含有天津方言的词语，感受作家的语言特色。

活动2.学生结合课前预习，梳理课文内容。

【设计意图】新课标指出，第三学段的学生在识字写字方面有较强的独立识字能力。该环节是基于学生预习情况下进行，结合课后生字，读好文中的三组词：读准带有轻声的词、后鼻音词，以及含有天津方言的词语，感受地域文化特色。接着，引导学生梳理课文内容，整体把握文中人物的特点，明确写人需要结合具体事情。

任务三聚焦正面描写，感悟“奇”人

活动1.勾连旧知，回顾13课描写人物的基本方法。

活动2.学生默读课文，圈画出直接描写刷子李的语句。

生自读课文，做好批注。

生交流汇报，并说这样写的好处。

活动3.学生学习重点语句，感受刷子李的技艺高超。

（1）生学习描写刷子李外貌的句子。

生抓住“黑衣白浆"体会刷子李艺高人胆大，感受其技艺高超。

（2）生学习描写刷子李动作的句子。

①生关注描写刷子李动作的词语，做动作理解“悠然摆来，悠然摆去”。

②生通过语句，感受其悠然动作下，完美的刷墙效果。

③生尝试有感情地朗读句子，感受其技艺高超。

（3）生学习描写刷子李语言的句子。

①生关注描写刷子李的两处语言。

②生读句子，感受其内心自信来源于技艺高超。

活动4.师生合作，尝试总结“正面描写"人的方法。

【设计意图】。本环节聚焦正面描写。学生默读课文，找出直接描写刷子李的语句，做好批注，在此基础上，组织学生交流自己的批注，说说这样写得好处。从而落实单元学习要素——学习描写人物的方法。这一环节的着重点是针对外貌、动作、语言进行细节的描写，感受刷子李的艺高人胆大。通过读演结合，有感情地朗读语句，更深入理解课文，使习作单元的精读课文教学落到实处。

任务四聚焦侧面描写，感悟“奇”人

活动1.学生浏览3—9自然段。

生思考：曹小三的心理都发生了怎样的变化？

（1）同桌之间合作完成学习单。

（2）生分享学习结果。

活动2.学生明确“侧面描写"人的方法。

活动3.教师存疑，学生思考。

【设计意图】这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线，又抓住了曹小三一波三折的心理变化这条暗线，用简单明了的心理变化图引导学生一边理解课文内容，一边完成学习任务，用自己的语言来表达。这样学生更深刻地体会到作家多方面描写人物方法的奇妙，训练了学生的阅读能力，同时也提升了学生的表达能力和逻辑思维能力。

任务五指导书写，布置任务

活动1.学生学习“袱”“浆”，并书写。

生练习书写，提醒写字要点。

活动2.布置课下任务。

（1）写一写：认真抄写课后词语表第一行词语。

（2）读一读：读课文，体会侧面描写的好处。

（3）看一看：课外阅读《俗世奇人》中的《风筝魏》《泥人张》。

【设计意图】新课标指出：识字写字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在书写指导中，根据学段特点和本课生字特点，分类指导，在练写过程中培养学生观察、比较、练写和评价等能力。作业布置从多方面入手，既关注课内基础知识，又丰富课外阅读，实现习作单元写人方法的迁移。

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