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文档简介
第三单元名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《骆驼祥子》阅读指导课教学设计
教学目标
1.识记圈点批注的读书方法,能够运用圈点批注的方法进行阅读;
2.学习通过批注分析人物形象,初步感悟祥子的人生悲剧及社会意义;
3.体会文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术鉴赏力。
教学重点
学习用圈点批注的方法阅读名著。
教学难点
学习通过批注分析人物形象,初步感悟祥子的人生悲剧及社会意义
教学过程
一、激趣导入
大屏播放一段视频介绍《骆驼祥子》的写作背景,检查学生对作者的了解情况。
二、整体感知
教师引导学生运用关键词梳理作品的主要情节(三起三落)。
①起:经过三年努力,终于凑足一百块钱买了自己的新车。
②落:不到半年,军阀乱战,大兵抓了祥子并抢走了他的车。
③起:为再次买车,租刘四爷的车拼命拉车赚钱。
④落:在曹家拉包月时,积攒买车的所有积蓄被孙侦探敲诈走。
⑤被迫结婚:无可奈何之下与虎妞结了婚。
⑥起:虎妞为祥子买了一辆二手车。
⑦落:虎妞难产而死,祥子为办丧事卖了车。
⑧彻底堕落:小福子自杀后,祥子最后一丝希望也破灭了,最终堕落成了一具行尸走肉。
三、圈点与批注
知识卡片一:圈点
阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号,在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句,标出文章的层次段落,点出疑难之处等等。
下面常用的圈点勾画符号简表,可以供你参考:
活动一:即兴圈点
用喜欢的方式在学案上进行圈点;并请学生在大屏上展示。
知识卡片二:批注
“批"即品评。“注”是注释。“批注"是读者用简洁的语言对所读文章进行的评论和注释。
批注分类:
1.阐释型:阐释文章的语言文字和思想内容,着重解决读懂“写什么”的问题。
2.赏析型:用来欣赏分析文章的表达技巧,着重解决读懂“怎么写"的问题。
3.评价型:针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自己或褒或贬的评价。
4.质疑型:质疑式批注就是在阅读时记下自己的疑问。“信任一怀疑—探究—明晰”的心理和思维经历中完成读者与作者的深度对话。
活动二:示例导引
教师运用典型案例引导学生进行批注,分析祥子的人物形象。
批注的位置:
“眉批":批在在书头上。
“旁批”:批在字、词、句的旁边,书页右侧。
“夹批":批在字行的中间。
“尾批”:批在一段或全文之后。
活动三:实战演练
学生运用自己喜欢的符号进行圈点,并在适当的位置做批注,分析祥子的人物形象。
1.第一小组圈点批注学案中标注①的段落;
2.第二小组圈点批注学案中标注②的段落;
3.第三小组圈点批注学案中标注③的段落;
4.第四小组圈点批注学案中标注④的段落。
学生代表分享自己的批注。
四、教师小结
通过阅读和批注我们可以看到一个纯朴善良、勤劳正直、自尊自强、吃苦耐劳、对未来充满希望的祥子,但是后期的祥子自私懒惰、狡猾、说谎成性、好占便宜、自暴自弃,最终走向毁灭。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?带着思考精读一些章节,并做好批注,写下你的探究结果。
五、作业布置
1.运用圈点与批
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