统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》（教学设计）

/一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确使用普通话进行交流，做到发音准确、语句通顺；能够用恰当的语言表达自己的观点和感受；学会倾听、理解别人的意见和感受，并进行有效的沟通。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生运用口语进行交际的能力；通过课堂实践，提高学生的表达能力和倾听能力。3.情感态度价值观：培养学生关注身边的人和事，学会关心他人，尊重他人，培养良好的沟通意识和团队协作精神。二、教学内容本节课以统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》为主题，通过讲述身边的小事情，让学生学会用口语进行交际，提高他们的表达能力和倾听能力。三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，学会倾听、理解别人的意见和感受，并进行有效的沟通。2.教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何让学生在交际过程中注意倾听他人的意见和感受。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、教学课件、实物展示台等。2.学具：学生准备口语交际话题的相关资料，如图片、实物等。五、教学过程1.导入新课：通过讲述一个身边的小事情，引发学生对口语交际的兴趣，导入新课。2.情境创设：创设一个具体的情境，让学生在情境中学会用口语进行交际。3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作精神。4.角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟真实的交际场景，提高学生的表达能力和倾听能力。5.课堂实践：让学生在课堂上进行实际的口语交际练习，教师进行指导和点评。6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语交际练习。六、板书设计1.口语交际：身边的“小事”2.教学重点：口语交际能力的培养3.教学难点：恰当表达观点和感受，倾听他人意见和感受4.教学过程：情境创设、小组讨论、角色扮演、课堂实践七、作业设计1.让学生结合自己的生活实际，用口语进行交际，记录下来，下节课分享。2.让学生选择一个身边的小事情，用口语进行交际，写下自己的观点和感受。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。2.教师要鼓励学生在日常生活中多进行口语交际练习，提高他们的表达能力和倾听能力。3.教师要注重培养学生的团队协作精神，让他们在口语交际中学会尊重他人，关心他人。总结：本节课通过讲述身边的小事情，让学生学会用口语进行交际，提高他们的表达能力和倾听能力。在教学过程中，教师要以学生为中心，创设情境，引导学生积极参与，培养他们的口语交际能力。同时，教师要注重培养学生的团队协作精神，让他们在口语交际中学会尊重他人，关心他人。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几个关键环节，以确保教学的有效性和学生的积极参与。一、情境创设情境创设是口语交际教学的重要手段，它能够激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语境中学习口语交际。在本节课中，教师可以创设一个学生熟悉的生活场景，如学校、家庭、公园等，让学生在情境中自然地进行口语交际。教师可以通过图片、视频或实物展示等方式，增强情境的真实感，让学生感受到口语交际的实用性。二、小组讨论小组讨论是培养学生团队协作精神和交际能力的重要环节。在小组讨论中，教师应鼓励学生积极参与，表达自己的观点和感受，并倾听他人的意见。教师可以设计一些与主题相关的问题，引导学生进行深入的讨论，如：“你遇到过哪些身边的小事情？你是如何处理的？”，“你觉得在口语交际中，哪些技巧是重要的？”等。通过小组讨论，学生可以学会如何在团队中表达自己，如何在交流中达成共识。三、角色扮演角色扮演是提高学生口语交际能力的有效方法，它能够让学生在模拟真实的交际场景中练习口语。在本节课中，教师可以根据情境创设，设计一些角色扮演活动，让学生在活动中扮演不同的角色，进行口语交际。例如，可以设计一个“帮助他人”的场景，让学生扮演帮助者和被帮助者，通过对话来解决问题。在角色扮演中，教师应鼓励学生大胆表达，注意语音语调的正确性，并关注学生的情感表达和身体语言。四、课堂实践课堂实践是检验学生学习效果的重要环节，它能够让学生在实际操作中巩固所学知识，提高口语交际能力。在本节课中，教师可以设计一些课堂实践活动，如“口语交际大赛”、“小小演说家”等，让学生在活动中展示自己的口语交际能力。同时，教师应给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进口语表达，提高交际效果。五、总结提升总结提升是教学过程中的最后一个环节，它能够帮助学生梳理所学知识，明确学习目标。在本节课的总结提升环节，教师应强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语交际练习。同时，教师可以对本节课的教学内容进行简要回顾，帮助学生巩固所学知识，并布置相关的课后作业，以检验学生的学习效果。通过以上五个环节的实施，教师可以有效地提高学生的口语交际能力，培养他们的团队协作精神和交际意识。在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保教学的有效性和学生的积极参与。同时，教师还应注重培养学生的情感态度价值观，让他们在口语交际中学会尊重他人，关心他人，培养良好的人际关系。六、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课的板书设计中，教师应简洁明了地呈现教学重点和难点，以及教学过程的关键步骤。例如，教师可以在黑板上列出口语交际的基本技巧，如“倾听、表达、反馈”等，并附上简单的解释和示例。同时，教师还可以用图表或流程图的形式展示教学过程，让学生一目了然地了解每个环节的要求和目标。七、作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要手段，它能够让学生在课后继续练习口语交际，提高交际能力。在本节课的作业设计中，教师应布置一些与课堂内容相关的实践作业，如“记录一次与家人的口语交际过程”、“观察身边的小事情，用口语进行描述”等。通过这些作业，学生可以在实际生活中运用所学知识，提高口语交际能力。八、课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要途径，它能够帮助教师了解教学效果，发现问题，并进行针对性的改进。在本节课的课后反思中，教师应关注学生在课堂上的表现，分析他们的学习情况，总结教学中的成功经验和不足之处。同时，教师还应根据学生的反馈和建议，调整教学策略和方法，以提高教学效果。总结：本节课的教学设计以培养学生的口语交际能力为核心，通过情境创设、小组讨论、角色扮演、课堂实践等环节，让学生在实际操作中学习口语交际，提高交际能力。在教学过程中，教师应注重学生的主体