统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》 第一课时 （教案）

/《白鹅》第一课时教学设计一、教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。本课是一篇自读课文，选自《丰子恺漫画选》。全文共分为三个部分，第一部分描述了白鹅的优美姿态；第二部分介绍了白鹅的步态、吃相和叫声；第三部分描写了白鹅与作者之间的亲密关系。通过学习本文，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，同时培养观察力和表达能力。二、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“颈、项、帽”等生字词，理解“高傲、严肃、郑重、狂吠”等词语的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。（3）学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力。三、教学难点1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2.学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们见过白鹅吗？谁能来说说白鹅的样子？（2）今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是如何描绘白鹅的。2.自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）学生圈出生字词，并借助工具书理解其意思。3.合作交流（1）学生分小组讨论，说说自己对课文内容的理解。（2）小组代表发言，分享自己的观点。4.课堂讲解（1）教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。（2）教师引导学生关注作者观察事物的方法和语言的幽默。5.朗读感悟（1）学生齐读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。（2）学生自由读课文，体会作者语言的幽默。6.小结本课通过本课的学习，我们初步了解了白鹅的特点，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。同时，我们也学习了作者观察事物的方法和语言的幽默。希望同学们在今后的学习中，能够运用这些方法，提高自己的观察力和表达能力。六、板书设计《白鹅》1.白鹅的姿态2.白鹅的步态、吃相、叫声3.白鹅与作者的关系七、作业设计1.抄写生字词，并口头解释其意思。2.朗读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。3.结合生活实际，观察一种动物，写一篇短文。八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流和课堂讲解等方式，帮助学生理解了课文内容，体会了作者的思想感情。但在教学过程中，部分学生对作者语言的幽默理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。另外，课后作业的设计可以更加贴近学生生活，提高学生的实践能力。重点关注的细节：教学过程在《白鹅》第一课时的教学过程中，我们需要重点关注的是如何引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，以及如何帮助学生掌握作者观察事物的方法和语言的幽默。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、理解课文内容1.在自主学习环节，学生通过自读课文，对文章有一个初步的了解。在这个过程中，教师可以提醒学生注意文章的篇章结构，如开头、中间、结尾等，以及文章中的关键信息，如白鹅的特点、作者的观察等。2.在合作交流环节，学生分小组讨论，分享自己对课文内容的理解。在这个过程中，教师可以引导学生关注文章中的细节描述，如白鹅的姿态、步态、吃相、叫声等，以及作者对白鹅的喜爱之情。3.在课堂讲解环节，教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。例如，教师可以解释“高傲”一词在文章中的含义，以及作者通过这个词想表达的思想感情。二、体会作者的思想感情1.在自主学习环节，学生通过自读课文，初步感受作者对白鹅的喜爱之情。在这个过程中，教师可以提醒学生关注文章中的情感词汇，如“喜爱”、“欣赏”等，以及作者对白鹅的细致观察。2.在合作交流环节，学生分享自己对作者思想感情的理解。在这个过程中，教师可以引导学生关注作者的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法对表达作者情感的作用。3.在课堂讲解环节，教师通过讲解重点词语和句子，帮助学生深入体会作者的思想感情。例如，教师可以分析作者如何通过描写白鹅的特点来表达自己对白鹅的喜爱之情。三、掌握作者观察事物的方法和语言的幽默1.在自主学习环节，学生通过自读课文，初步了解作者观察事物的方法。在这个过程中，教师可以提醒学生关注作者对白鹅的观察顺序，如从整体到局部、从静态到动态等。2.在合作交流环节，学生分享自己对作者观察方法的体会。在这个过程中，教师可以引导学生关注作者的语言表达，如准确、生动、形象等，以及这些表达对描绘白鹅特点的作用。3.在课堂讲解环节，教师通过讲解重点词语和句子，帮助学生掌握作者观察事物的方法和语言的幽默。例如，教师可以分析作者如何运用幽默的语言来描绘白鹅的特点，以及这种幽默对表达作者情感的作用。通过以上三个环节，教师引导学生逐步深入理解课文内容，体会作者的思想感情，同时掌握作者观察事物的方法和语言的幽默。这样的教学过程有助于提高学生的观察力和表达能力，使他们在今后的学习和生活中能够更好地观察事物、表达自己的思想感情。四、教学过程中的互动与参与在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论、表演等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以提出问题，如“课文中哪些描述让你感受到作者对白鹅的喜爱？”或“你能模仿一下白鹅的步态吗？”，以此来引导学生思考和参与。五、教学过程中的差异化教学由于学生的认知水平和学习能力不同，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，实施差异化教学。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更深入的思考问题，而对于基础较薄弱的学生，教师应确保他们能够掌握课文的基本内容。通过分组合作、同伴互助等方式，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。六、教学过程中的情感态度培养在教学过程中，教师不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注学生的情感态度培养。通过课文学习，教师可以引导学生体会作者对动物的关爱和对生活的热爱，培养学生积极向上的情感态度。同时，教师可以通过对作者幽默语言的解读，让学生感受到文学的魅力，激发学生对文学的兴趣。七、教学过程中的反馈与评价在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和评价，以促进学生的发展。反馈应具体、明确，既能指出学生的优点，也能指出学生的不足，并提供改进的建议。评价应多元、全面，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的学习态度、合作能力等多方面。八、教学过程中的课堂管理在教学过程中，教师需要有效管理课堂，确保教学活动有序进行。这包括合理规划教学时间、维持课堂纪律、处理突发状况等。教师应建立积极的课