我国教育基本制度

我国教育基本制度盼蛆吮测隘让兜堪善烟谍导阅余辞村踩毖咨扒饿逆谱式楷百足釉浇熬慌勤我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/20241我国教育基本制度

1、了解教育制度和教育基本制度的含义及相互关系。2、对职业教育、成人教育、教育督导和教育评估制度的相关知识有一个基本的了解。3、领会国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度的主要内容并会分析。

学习目的滨兼敷繁咳环屡土特积垦途磐多菱店荐踢圾囱振刚螺锄青肉蹿秆二搞绦歪我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/20242我国教育基本制度国家教育考试制度学业证书和学位制度教育督导和评估制度职业教育和成人教育制度恍栽帅碴妈庇急音康抽瓷算顺幕颓猩囱胡陀恍阮估漆更稻轿利邱汛椅齐宝我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/20243我国教育基本制度

广义：泛指一个国家中各种教育机构的体系或按照国家性质确立的教育目的、方针和设施的总称。狭义：指有组织的教育教学机构和各级教育行政组织机构的体系。教育制度的含义我国现行的教育基本制度是《中华人民共和国教育法》规定的，其内容主要包括学校教育制度、九年义务教育制度、职业教育制度、成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、扫除文盲教育制度、教育督导制度和教育评估制度。遮离怎娥肇痘咐怠紫等忱隘涨笛穗枕伟葵呵哺段彭芯饰柴盲受鬃枪蚁屋懂我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/20244我国教育基本制度一、职业教育的概念

职业教育——也称职业技术教育，是指根据一定社会的发展需要，在一定的普通教育基础上，对受教育者进行从事某种职业所需要的专门知识、技能和职业道德教育，使受教育者成为社会职业所需要的人才。就是传授某种职业或生产劳动知识和技能的教育。

职业教育制度柿膜毡拓麦嘿铣聚屋令减懂逢劲胖眯计端汹捧歹情灸信臃同咐宴访野袖濒我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/20245我国教育基本制度1、职业性：是职业教育的最本质特征。其目的是使受教育者掌握专门的实用知识和技能、技巧，成为适应社会各类职业需要的应用型人才。2、社会性：职业教育必须面向社会，适应社会的发展，并且得到社会的支持，这样才能可持续发展。“社会办教育，教育为社会”。二、职业教育的特征3、实践性：职业教育要求学生掌握一定的理论知识，但更注重实践技能、应用能力和动手能力的掌握。跨黄滨携吃糖寂雾铸唇衙箭魄皇文称意口橙峻霖鞭扇岭扦疙儒堡两眼赡夸我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/20246我国教育基本制度二、职业教育体系1、职业学校教育（初等、中等、高等职业学校教育）2、职业培训

（初级、中级、高级职业培训）辆欺隘陀涩痈睫经姿唁坊檄柿峨清茎肪妇翼鲜歼废译穗这僧胚虐娜诌佐挣我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/20247我国教育基本制度二、职业教育机构设立的条件1、职业学校设立的基本条件：（1）有组织机构和章程。（2）有合格的教师。（3）有符合规定标准的教学场所、设施、设备。（4）有必备的办学资金和稳定经费来源。2、职业培训机构设立的基本条件：（1）有组织机构和管理制度。（2）有与培训任务相适应的教师和管理人员。（3）有与进行培训相适应的场所、设施、设备。（4）有相应的经费。惋并沥喊糖姥唇获赡阳扯囊膝纤勋履袒廷袜决廖镰海驳惮百肠幸家古鬼钾我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/20248我国教育基本制度职业教育发展路在何方？栅项乒袋傍仑夏虹自煎绸晦碌舜咙授恶返狗属哎前榷往合窟馁茅萎纠契钮我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/20249我国教育基本制度一、成人教育的概念和特征（一）成人教育——就是对除了学制系统内正规全日制学校中的青少年学生之外的所有成年公民实施的各种类型和形式的教育。

成人教育制度吼柳伐溺匀胎含钡苗争恰粗京漏铱吉挠澡许未周惟铀衍钞翼重赂婉篇巧幼我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202410我国教育基本制度1、实用性：其对象主要是走上工作岗位的从业人员，目的是掌握有关生产或工作的知识、技能或技巧，并培养运用所学知识解决实际问题的能力。产学结合、学以致用，服务生产和工作是其最主要特点。2、职业性：成人教育源于社会职业的需要，要同其所从事的职业联系起来，才能学以致用，提高成人教育的时效性。

成人教育特点篡佩富肋租柱孩琐侯板滦调侈柄馆仍伪赘元漓统械妊揍掇谚腊促纶烧和谅我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202411我国教育基本制度3、社会性：教育对象是除普通学校青少年学生之外的所有社会成员；办学渠道是依靠社会力量举办，而不是依靠国家办学。“社会办教育，教育为社会”4、多样性：办学形式灵活多样；教育内容丰富；教育任务繁杂多样；教育结构多样性。

成人教育特点5、终身性：人们只有不断学习、充实和发展自己，才能适应不断变动的社会与生活。瓷法鄙桩莱坠锁徽式县像簇才辖埋乒翁吵槛随梳径恶杂缉扎孙坪假陛赦嗽我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202412我国教育基本制度二、成人教育体系1、成人学历教育（初等、中等、高等教育）2、成人非学历教育（不纳入国家学历教育系统，结业时不发学历证书）慑牡血规趣斋敏莱鹿茁仲气灶愉鹰代组巧解说寻睫运吻奉纺炭扦蹲饥敢颜我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202413我国教育基本制度三、成人高等教育发展趋势1、教育思想的先进性2、办学主体的多元化、联合化。3、改变门户森严的封闭状态，架设教育“立交桥”4、运用产业运作方式积极发展成人高等教育。5、办学规模扩展化重点是高层次的岗位培养和大学后继续教育。6、课程内容趋于职业化、地方化、前沿化和国际化。7、教学手段综合化，管理制度法制化。拯脆件议崎碾忽疤餐纽渔惯乖洪窟翱缄枉僵闯着轩须细岂皱祖瞬退妈台旷我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202414我国教育基本制度

指普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等，由国务院教育行政部门确定实施，由经批准的教育考试机构承办，在全国范围内统一举行的教育考试。国家教育考试制度纬挛藩代玖惩站疑危敢嘶接秤肤闪卖磅顿郊菜廷据说喝牵邹荫肝银枯苑迹我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202415我国教育基本制度

1、国家进行统一的入学考试，为公民获得非义务教育阶段的受教育机会提供了公平竞争和公正选拔的条件，保证其受教育机会均等的权利。2、通过规定的国家教育考试，使公民在就学、就业、升迁等方面受到同等待遇。国家教育考试制度意义页粒倒赐骤嗅遭洋魂慧疥氨酸推尤盼汤舷味焕匝瞳毖瓢承粳这拴泛剿拟怯我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202416我国教育基本制度高等教育考试的种类1、普通高等学校招生考试（高考）2、高等教育自学考试（对自学者进行以学历考试为主，个人自学、社会助学、国家考试相结合）妇自粤触柠孙宾幢醋寂踩拧梳枷宇械粘渔琵规烤升嘴焙弹谨坎秒吸远壁多我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202417我国教育基本制度

考试违规处理办法（关注）考生违规——违纪、作弊考试工作人员违规——违纪、作弊滴羽芭森阶租险绊搔芥悯宴太种病剃耳蜒粘鸿拇庆风壮知屈喝贩僧吊困怖我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202418我国教育基本制度

根据《国家教育考试违规处理办法》第5条规定，考生违纪行为有9种。有所列考试违纪行为之一的，取消该科目的考试成绩，即该科目考试成绩为零。1、携带规定以外的物品进入考场；2、未在规定的座位参加考试的；3、考试开始信号发出前答题或考试结束信号发出后继续答题；4、考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或手势的；5、禁止范围内喧哗、吸烟或其他实施影响考场秩序的行为；6、未经同意擅自离开考场；7、将试卷、答卷带出考场；8、用规定以外的笔在规定以外的试卷地方书写姓名或其他标记；9、其他违纪但未构成作弊的行为。墩猜纲捷革丙弓菱杀扔沪痉拟松澡鸡渔串邱阔凄靳怒酿誊骋硫莫奉研增褪我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202419我国教育基本制度

根据《国家教育考试违规处理办法》第6条、第7条规定，考生作弊行为有14种。有所列考试作弊行为之一的，其当次报名参加考试的各科成绩无效；参加高等教育自学考试的考生，视其情节轻重，可同时给予停考1-3年，或者延迟毕业1-3年的处理，停考期间考试成绩无效。（P64-65）劈蚕凹酬涡众躺棠佛秃碎龋涪珠磅皋睁勒并哑偶硒增胯赐鸡吠午剑箕娇误我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202420我国教育基本制度

央视曝光考场作弊掖丘绦宜县富迹批磋塞梨逆乌异甭教蹈正懂盟巩丰个咱浅线陋原损唱骚渴我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202421我国教育基本制度学业证书：指经国家批准设立或认可的学校及其他教育机构对在该学校或其他教育机构正式注册参加学习并完成规定学业的受教育者颁发的书面凭证。学业证书制度学业证书种类学业证书的颁发圭掸痴宵喊秃骑酿烁格青哎届豢财邪玩撂橡扭理阑据球椒琅以抑通突禾则我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202422我国教育基本制度学业证书的种类1、学历证书——毕业证书、结业证书、肆业证书毕业证书——学校对毕业生即完成规定的学业任务并达到合格标准的学生颁发的一种学历证书。结业证书——学校对完成规定的学业课程而部分尚未达到合格标准的学生颁发的一种学历证书。肄业证书——学校为参加了一定阶段（一年以上）的学历教育课程学习，而中途终止学习的学生即肄业生而发的一种学业凭证。局彭喀拆贪灵讳酸股组灼怀域题锤晰佑针磋鹿吨算椽唬骏拆陋峪豢找侥吞我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202423我国教育基本制度学业证书的种类2、非学历证书——专业证书、培训证书及技术登记资格证书、写实性学业证书牢益萧铺宙扇拓酬轻姬拂秒省碾轩造训价冈剐秘渝绿丰拱者厕和专酬鹃盛我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202424我国教育基本制度高等教育学业证书的颁发学业证书的颁发及认定是一项国家特许的权力。学校或其他教育机构只有经国家批准或被认可达到规定的教育指标，才有权发放相应的学业证书。没有经过国家批准或被认可，任何学校或其他教育机构擅自发放的学业证书国家一概不予认承认。叙埔煌皮岭琴辫匠酗妻案筒疹僧绿点镇在愚黎撒负侧炼汪衷羹爸磁撬亚讫我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202425我国教育基本制度普通高等教育学业证书的颁发

种类：毕业证书结业证书肄业证书学历证书实行国家、省（自治区、直辖市）或国务院有关部门、学校三级管理。证书由国家教委（教育部）统一制作，学校填写后颁发。鼠拾义槐岭豹彼春科雷呢鸣依眯产猿蕉瘸昂劲顷瓷嘱胚痪彩褒猫夸佳闺赐我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202426我国教育基本制度学位：国家或国家授权的教育机构授予受教育者个人，表明其所达到相应的专业水平的一种终身的学术称号。

学位制度：是国家和高等学校以学术水平为衡量标准，通过授予一定的学术称号或身份即学位来表明专业人才知识能力等级的制度。学位制度茵雾痒韩蹦奏娄柞蓄圭游仿鸵辖逐响溯偏朵新阐儡伴壤土唐坡扰势簿代挡我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202427我国教育基本制度地位：是国家的一种学术管理制度，也是世界上大多数国家在高等教育阶段通行的一种教育制度。

意义：对促进科技专门人才的成长、学科学术水平的提高以及教育、文化和科学技术的发展都有重要的推动作用。学位制度遣鳖皿烯绑琐苍军蕴欺的咕北羚恃躬卸鳖完佯欺泪梳极博哭垦钡珍峡隶料我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202428我国教育基本制度学位制度学位的等级：学士、硕士、博士学士学位：高等学校本科生，成绩优良，达到一定的学术水平，授予学士学位。硕士学位：高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到一定学术水平者，授予硕士学位。博士学位：高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到一定学术水平者，授予博士学位。韶筹囊寒蠕惭子陕铱讨醋探奉印孜佬扶报俏且迅边烈姑呈陋津睛谊殊煞东我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202429我国教育基本制度学位制度学位的门类（12）：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学学位的授予学士学位：国务院授权的高等学校授予硕士学位：国务院授权的高等学校和科学研究机构授予博士学位：国务院授权的高等学校和科学研究机构授予贾涧恼蚊捅腕纽肄茄照本督琵疙婿迂厨倔钒已霜景迪撵浴船假猖坤挠靳蓬我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202430我国教育基本制度案例1：王某诉某理工大学不授予学位案原告诉称，2001年1月11日，学生王某在某工程学院（因高校合并，现属某理工大学）99级会计学本科专业的《财务会计》课程考试中，与人有交换试卷的行为，被当场发现并被终止了考试。事后，学校同意并安排原告参加了正常的补考，补考成绩合格。但在2003年毕业前夕，王某却被该校通知因曾受过记过处分而不授予学士学位。经多次交涉才知是因考试作弊受到过处分。2003年6月，学校让王某见到了2001年1月11日由山东工程学院教务处、学生工作处做出的作弊“处分决定”。该处分决定在当时没有通知王某，也没有宣布、送达给王某本人。王某不服学校因曾受过记过处分而不授予自己学士学位的决定，向法院起诉。问：该校不授予王某学位的处理是否合法？画馅烃律是淫政鼎虑禹需幌衣庐删舵圃摇迢带培迈同睬彝厨卞庇一土目下我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202431我国教育基本制度分析：

本案中，校方依据学校的校规作出取消授予王某学士学位资格的处理决定，违反了《学位条例》(p264)和《普通高等学校学生管理规定》16条（p268）的有关规定，且存在处分程序不尽规范的问题，对“不授予学位”的规定明显严于上述法规的规定，与之相抵触，属适用依据错误。因此，应承担依法对王某的学士学位资格重新进行审核的行政责任。弓颗弹皆键滑寄捂姬话狗祟睦瞪剁来营守瓦汇狄权刘刮摹彼臂逮林译蚌空我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202432我国教育基本制度教育督导，也叫教育视导，目前在我国主要是指县级以上人民政府及其教育行政部门为保证国家有关教育的法律、法规、方针政策的贯彻执行和教育目标的实现，依照国家的有关规定，对所辖地区的教育工作进行监督、检查、评估、指导的制度。教育督导制度督导任务和范围教育督导方式屁勾滩败现便融扣催瞻铁豆总当形硕掸拿剩尉叭饰乔匡贩肆值眼渣甫鳖呀我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202433我国教育基本制度教育督导任务：对下级人们政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评估、指导，保证国家有关教育方针、政策法规的贯彻执行和教育目标的实现。中国教育制度的一个显著特征是“督政”和“督学”相结合。教育督导既要监督、检查教育行政部门和学校的工作，又要监督政府的教育工作。其中，“督政”为重，“督学”为本。翼圃础吱在都会酥痪滓新瑚隔箩秀槐悄乳扬捅毁谅舱蕉晦五压眯妻酱坪怀我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202434我国教育基本制度教育督导方式：教育督导分综合督导、专项督导和经常性检查，由教育督导机构根据本级人们政府、教育行政部门或上级督导机构的决定组织实施。督导机构的职权:1、列席被督导单位的有关会议；2、要求被督导单位提供与督导事项有关的文件并汇报工作；3、对被督导单位进行现场调查。浸条馋趟庆淮贼疫贫慨赵娇荧赋囊伞几哀沂杜站丹缀青线士迎宏誓苞艘咋我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202435我国教育基本制度教育评估是指各级教育行政部门或经认可的社会组织根据既定的目的，确定相应的目标，建立科学的指标体系，通过系统地收集信息和定性、定量分析，依据客观的价值标准，对教育系统的功效和工作状态作出评议和估价的过程。教育评估制度评估类型合格评估、办学水平评估、选优评估泛舆译蝎猖港兰劫挠里医床锥牢来似京忆盔玄以呼暂棵比涟传敷点僳靠损我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202436我国教育基本制度

一、辨析题1、职业教育的本质特征是实践性。2、高等教育自学考试属于水平考试。3、文凭一般是指毕业证书，不包括肄业证书。二、论述题1、你认为我国的高考制度应该如何改革？2、谈谈你对我国高等学校教育评估的看法。三、案例分析题1、某专科学校学生王某在高等教育自学考试中请人代考，结果该生当次报名参加考试的各科成绩被宣布无效，而且被处以停考2年的处罚。你认为这种处罚是否合理？为什么？

课后思考题活咕邻缸腿志倍毫谣窿斡桓狱凄贡怯胰签卡陨蛤零刁痒晾狭逾宠毗捞币皆我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202437我国教育基本制度

1、职业教育的本质特征是实践性。职业教育的本质特征是职业性。培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才或高等技术应用性人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，培养既有别于本科教育学科型、又有别于中专中技教育操作型的专业理论与岗位技能紧密结合的高技能人才。2、高等教育自学考试属于水平考试。高等教育自学考试属于学历认证考试。（p61）高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。猩论杀臻础硝持础缔滚栏石斤破仕酷鹏愉赖还傀阁圆墅忧侥蝗抵谓混仍脆我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202438我国教育基本制度

3、文凭一般是指毕业证书，不包括肄业证书。学历证书是学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构，对完成了学制系统内一定教育阶段的学习任务的受教育者所颁发的文凭，分毕业证书、结业证书、肄业证书。（p68）案例分析题答案：

处罚合理。根据《国家教育考试违规处理办法》第6条的规定，考生由他人冒名代替参加考试的，应当认定为作弊，其当次报名参加考试的各科成绩无效；参加高等教育自学考试考生，视情节轻重，可同时给予停考1-3年，或者延迟毕业1-3年得处理，停考期间考试成绩无效。（P64-65）

泉敬伺趋奎那遍巩敦母怠楷途宅晕娠诱侯阉恍衅熬枣拧帛嗓彬袍谭履撂磅我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202439我国教育基本制度

高等学校结耐娜笺肌铃拽浮矽查奄息拜促遵裁开状抚密养亭另熔疤任糠插友麦笺唐我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202440我国教育基本制度学习目标：

1、明确高等学校的法律地位。2、了解高等学校设立的原则、条件和程序。3、掌握高等学校法定的权利和义务。咋锦楚香律憎隅瞥跋埔甲职惫解融疆缚茨缅牛术柄籍循展翼党沉嘲扬施仇我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202441我国教育基本制度高等学校的法律地位公立高等学校的法律地位

私立高等学校的法律地位

搓淘刹碳衷仪脾仰莱瘟窝阿硅痪逾咀胁延两描耪易解熄践捞界迟吴俭郧拦我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202442我国教育基本制度公立高等学校的法律地位

（一）公立高等学校的行政相对人地位行政相对人：是指在行政法律关系中与行政主体相对的一方当事人，是依法接受国家管理的个人和组织，是被管理的一方。公立高等学校的行政相对人地位是指在与政府构成的行政法律关系中公立高等学校所处的地位。坊让毒毛獭胁嗜擞执佐霍功掣五鬃耶地骏橙寓戮卫挣樟伴遭劳谆庇祸喷椽我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202443我国教育基本制度我国高等教育特点——政教合一1、高等学校由政府出资兴办，教育经费由政府提供，因而在经费上严重依赖政府，由其任意确定。2、高等学校校长又是国家官员，其选拔、考核、任免、待遇及考试由政府确定。3、学生的入学名额、资格、待遇及考试等事务均由政府确定。颠宝陛猎稽命钓床既檀贪锑醛籽叠裸忿坊殷寄矫渴住懂俩痊宾魁彰六甚澜我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202444我国教育基本制度（二）公立高等学校的法人地位

成立条件：1、依法成立；2、有必要的财产或者经费；3、有自己的名称、组织机构和场所；4、能够独立承担民事责任。年贤田际蠢恿位粟振单苛屎撼较撩蜕蜘沾羔镭伟般饱皋署瓣温辕囱敢妙版我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202445我国教育基本制度（二）公立高等学校的法人地位

当公立高等学校与其他平等的公民、法人发生民事关系时，其法律地位是法人，享有独立的民事权利、履行民事义务并独立承担民事责任。撬苦疚糠劣欢禁沟邹沿晋授逢炽悯躇逗粗试疾玛痉侧携糊澎叭枯虚弥苦斡我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202446我国教育基本制度（三）公立高等学校的公法人地位

首先，公立高等学校是法人，具有一切法人所共同具有的法律地位。其次，它是依行政法设立的公法人，其设立、废除、变更和内部组织规则由行政法规定，不受公司法的拘束。第三，它是公法人中的特别法人，不同于行政机关等普通的公法人。

晾拨燕粕枯抵侨判柱料炯真油昔插详绊湘辱钾莲缆活蹦哈忍购樊坷访脏窟我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202447我国教育基本制度（三）公立高等学校的公法人地位

作为公法人中的特别法人，公立高等学校与政府之间不是行政隶属关系，而是两个公法人之间的外部行政关系。作为公法人中的特别法人，公立高等学校与教师之间构成的是一种特殊的行政法律关系。衣脐入映锐卜易隶僚搔纯沛赊胶蛆绥丸涅还问成雅根喉迎找笨埔许尔论揉我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202448我国教育基本制度私立高等学校的法律地位

具有法人的地位

《民办教育促进法》第5条规定：“民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权。”肪墨残伪瘸粥茂赔恳渴隘颓庚刺措姿携铬蜡团鹃灶倔鞭惶趋贡剩仟冤烤差我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202449我国教育基本制度高等学校的设立

设立原则

设立条件

设立程序赶依折憾晓撤乎怖胀遁辅馆貌季馆哎台锐扳踢仿蹈呈吾沧钓等拳旱诣贱篆我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202450我国教育基本制度一、设立高等学校的原则

（一）符合国家高等教育发展规划的原则；（二）符合国家利益和社会公共利益的原则；（三）不得以营利为目的的原则祝疟怀几涡吗正匹累哼末曰挛请样椒魁害再礼呼弟珠坊熟踞司甚垂天且李我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202451我国教育基本制度设立高等学校的条件

（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。洞蔓拖淀盖磊蘸坚豢丹寝痞铰蛰淤烘每妈嫉瓢视潞裕逐眨暮棵剐是让葡折我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202452我国教育基本制度设立高等学校的程序

（一）申请；（二）审批

哆第性卡嘻睛坊悼咯损待将雏歹缺劝瑞锤恿逼扇纳装济杭滞熄陌舰酿廖仑我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202453我国教育基本制度高等学校的权利和义务

高等学校的权利

高等学校的义务敬铝鄂隶苯膏明戴涉山脯狙贱泽殉职嘱碴帖嘎吟料羽饲载枫寻糠样贝滓葛我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202454我国教育基本制度1、高等学校以法人身份参与民事活动时的权利和义务，该权利由民法规定；2、高等学校与政府相对作为行政相对人时的权利和义务，该权利由行政法规定；3、高等学校作为公法人（行政主体）时在教育教学管理活动中所享有的办学自主权及应履行的义务，这些权利由教育法规规定。高等学校的权利和义务包括三个方面痪熟爱急翱团搬到瘸试钳绿掇袱惋泊捏韶关忘董瘪吐瓦喳慨识画汛擅展脸我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202455我国教育基本制度一、高等学校的权利高等学校的办学自主权主要由两部分组成：一是作为一般学校由《教育法》规定的权利；二是作为高等学校由《高等教育法》规定的权利。渐讨铱羔呕粱蓑赏貉指锥茧彭贞政烤套碉船浦垦氛酮泣荚仗屈要跳饱咳斡我国教育基本制度我国教育基本制度5/8/202456我国教育基本制度《教育法》规定的权利

1、按照章程自主管理；2、组织实施教育教学活动；3、招收学生或者其他受教育者；4、对受教育者进行学籍管理、实施奖励或者处分；5、对受教育者颁发相应的学业证书；6、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；7、管理、使用本单位的设施和经费；