部编版高中语文教材【人文主题+学习任务群】梳理与解读

部编高中语文教材人文主题+学习任务群梳理与解读梳理与解读的年高中教科书的年高中教科书语文可活高中数H需通在中数升书可活高中数H语文语文国它中安在书有通式平上年书有海或中教作国它中安在书有通式平上年书选择性必修语文选择性必修语交选择性必修语文部编版部编版1.课程设置：必修2册+选择性必修3册+选修(学校统筹规划)立德树人一—回答“培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?”人文主题为线索必修上册青春激扬中华文明之光劳动光荣良知与悲悯生命的诗意探索与发现我们的家园媒介素养乡土的中国抱负与使命学习之道观察与批判自然情怀不朽的红楼语言家园责任与担当学；“选择性必修”有三册，理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学。因此，不必纠结这些课程的名称，都作为必修来安排即可。必修可以安排在高一，选择性必修安排在高二，当然也可以做其他灵活的安排。表1普通高中语文学习任务群归类高中语文学习任责群核心素养语文学习轻井群语言建构与运用“语言机累、桃理与探完”“实用性风读与交流”“汉平汉话专题耕讨”“跨谋个闲读与交流”感维发强与提升“学术论著专题研讨”“思辨铁阅读与表达”审美签赏与创道“文学阅读与军作”“整本书阅读奇耕讨”。“中国现些代作家作品好习”“外国作家作品研习”“中国现当代作家作品专题研讨”文化传承与理解“当我文化参与”“中国借统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“科学与文化论著研习”“中华错统文化研讨”*中国率命传统作品专题研讨”“跨文化专题研讨”表2统编高中语文教科书各单元人文主题元青春激扬文明之光伟大的复兴理论的价值诗的国度元劳动光荣良知与悲恫百家争鸣苦难与新生时代镜像元诗意人生保索与发现多样的文化历史的现场至情至性元我们的家园媒介素养逻辅忠维丰富的心灵求真求实元多土的中国使命与抱负(A元学习之通观察与批判AY元自然情怀不朽的红楼\AV元语言家园责任与担当AV表3统编高中语文教料书各单元写作指导分布表必修上册必修下册选必上册选必中册选必下册第一单元学写诗歌如何闸述自已的观点材料的积累与运用(写鉴责文章)第二单元万人要关注事例和细节(创作戏荫台本，写观则心得)审题与立章深化理性思考语言的锤炸第三单元学写文学点评如何清晰地说明事理学写小小说(写人物赔评、驳论文)说真话，抒真情第四单元《写动谈提纲，地方志、调查推告，建设书)(跨媒介表达)(写殷论文)学写中论文章修改第五单元(写谪查报告)学写酱讲词第六单元议论要有针对性叙事要引人入胜第七单元如何做到情最交题学行综述第八单元(写语喜札记)如何论证高中实战语文“人文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，但聚焦某一方面。每个单元都设计若干指向语文核心素养的学习任务，保证语文工具性的落实。高一的必修教材有两册，每册8个单元，共16个单元，覆盖7二的选择性必修教材有三册，各4个单元，共12个单元，覆盖9个“学习任务群”。单元的组织形式有两类：一类以课文或整本书的阅读为基础，读写结合；另一类不设传统意义上的课文，以专题性的语文活动为主，带动相关资源的学习，如“当代文另外，高二和高一的单元教学略有不同，高二以“专题研习”为主，更加凸显探究性虽然只是一字之差，但教学的梯度不断上升，教学的要求也随之提高。4.单元组织：学习任务群普通高中语文课程结构及学分普通高中语文课程结构及学分必修课程(8学分)必修课程(8学分)选择性必修(6学分)选修(0-6学分)整本书阅读与研讨(1学分)、当代文化参与(0.5学分)、跨媒介阅读与交流(0.5学分)*这三个任务群在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插到其他学习任务群中语言积累、梳理与探究汉字汉语专题研讨(2)汉字汉语专题研讨(2)中华传统文化经典研习(2)中华传统文化专题研讨文学阅读与写作(2.5)中国革命传统作品研习(0.5)中国革命传统作品研讨思辨性阅读与表达(1.5)中国现当代作家作品研习(0.中国现当代作家作品专题研讨(2)实用性阅读与交流(1)外国作家作品研习(1)跨文化专题研讨(2)科学文化论著研习(1)学术论著专题研讨(2)必修上册必修下册第一单元文学阅读与写作(一)思辨性阅读与表达(二)第二单元实用性阅读与写作(一)文学阅读与写作(四)第三单元文学阅读与交流(二)实用性阅读与交流(二)第四单元当代文化参与跨媒介阅读与交流第五单元整本书阅读(一)实用性阅读与交流(三)第六单元思辨性阅读与表达(一)文学阅读与写作(五)第七单元文学阅读与写作(三)整本书阅读(二)第八单元语言积累、梳理与探究(一)思辨性阅读与表达(三)·必修2册+选择性必修3册(五本书),共28个单元，必修16个单元，覆盖7个学习任务群；选择性必修12个单元，覆盖6+3个任务群。·围绕人文主题和学习任务群两条线索组织单元，每单元0.5学分，一般9课时完“学习任务群”是对十多年来课程改革经验的提升，是在语文核心素养以前我们大都不同程度尝试过“主题教学”“综合性活动”“大单元教学”等，这些做法与“学习任务群”有共通之处。“学习任务群”还是以课堂教学为主，还是要教听说读写，以前我们的教学经验经过调整和改革，仍然派得上用场。“学习任务”的提出,有什么学理依据?为什么教材要改为以“学习任务群”为主的单元教学?以前是以单篇课文和课时为基本教学单位，课是一篇一篇讲的，以教师讲授为主，听说读写的训练分布到各个教学环节。这样做的好处是每一课都学得比较精细，知识点和能力点突出，但灌输式讲解过多，刷题太多，学生自主学习太少，读书比如讲散文，尽管每篇的特点不同，但教学的思路程式大致是段落大意、主题思想、作者情思、篇章结构写作方法等，最后得出诸如“情景交融”“比喻的手法”“形散神不散”之类大同小异的结论，刷题也大都围绕这些内容反复进行。我们的语文课总是显得零碎、重复、随意，可能跟这种陈陈相因的教学方式有关。现在，普通高中语文提倡“学习任务群”教学，以“学习任务”来整合单元教学，突破单篇阅读精讲细析的固定模式，让学生在自主的语文实践中学会学习，建构语文核心素养。某个单元或者某一课主要学会哪些基本知识和关键能力做到心中有数，这有助于教师克服语文教学的随意性。采用这种形式也是为了减少灌输式讲解，多匀出时间让学生自主学习，带着问题学，拓展阅读面，扩大阅读量，这也有助于解决语文教学长期存在的“读书少”实施课改以来，语文教师普遍认识到要多发挥学生学习的主动性，大家也都在改进教学，只是因为高考的压力太大，应试教育的那些“套路”仍然很有“市这都是两难，教师也很困扰。统编教材的使用，可以让教师的教学方式变得更加灵活有效，与新高考的要求更比如，必修上册第一单元有毛泽东诗词、现代诗、外国诗和两篇现代小说，文体很杂，大家可能不太习惯，不知习提示”以及“单元学习任务”之后，就会了解这个单元属于“文学阅读与写作”这个“学习任务群”单元的“任务”就是让学生学习文学类阅读的基本方法，领会和思考“青春的价值”。教师备课时可以聚焦这两个“任务”,而且教师用书中对单元的“任务”也会有所提示。其次，掌握了单元所承担的“学习任务群”之后，教师要把“任务”细化为教学的目标、要点、难点，形成教学方案，这关系到单元后面的“单元学习任务”如何使用。“单元学习任务”不同于以前的习题，不是学完一个单元之后的练习，单元教学方案的主要依据，教师可以参照“单元学习任务”设计一个单元的教学环节。问题”(课题)、解决问题(课题)的方法与材教材的栏目设计和主要特点教材的三类单元类型：(涉及任务群：文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流)(涉及任务群：整本书阅读与探讨)(涉及任务群：语言积累、梳理与探究、当代文化参与、跨媒介阅读与交流)以阅读与写作为主的单元以阅读与写作为主的单元单元导语—课文及注释—学习提示—单元学单元导语—课文及注释—学习提示—单元学习任务元学习任务之间的关系·内容构成：语文学···素养—语文学习任务—语文实践活动(结合教材，情境包括：单元人文价值指向，以课文为主体的学习资源，具体任务中的支架性材料，师生间的共同活动场域)作品内涵的挖掘，人文价值的探讨作品写法的赏析，风格技巧的研究向外的阅读延伸，阅读方法的建构写作与主题融合，由阅读导向表达以整本书阅读为主的课型以整本书阅读为主的课型费孝通《乡土中国》费孝通《乡土中国》曹雪芹《红楼梦》曹雪芹《红楼梦》单元构成：单元构成：单元导语一阅读指导一学习任务单元导语一阅读指导一学习任务(1)单元导语：提纲挈领，整体认知(2)阅读指导：方法指导，举一反三(3)学习任务：自主阅读，深入探究以综合实践活动为主的单元以综合实践活动为主的单元(1)单元导语(2)学习活动(3)学习资源写作教学写作教学必修上必修下学写诗歌一如何阐述自己的观点写人要关注事例和细节三如何清晰地说明事理三学写文学短评五学写演讲稿六议论要有针对性六叙事要引人入胜七如何做到情景交融学写综述八如何论证统编高中语文各单元写作指导分布表统编高中语文各单元写作指导分布表单元必修选择性必修上册下册上册中册下册一《学写诗歌》述自己的的积累二《写人要关注的事例节》语的三《学写文学短评》晰地说明《学写说》真话，情》四五《写演讲稿》六《议论要有针《叙事要引人入胜》七《如何做到情景交融》《学写综述》八2.形式多样除整篇写作外，有读后感、札记、随笔、学习卡片等读书笔记，访谈记录、调查报告、倡议书、建议书等应用类文体写作。语言积累、梳理与探究1.课标重视.课程性质(工具性与人文性).核心素养：思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都以语言建构与运用为基础。·学习任务群：语言积累、梳理与探究(2学分)、汉字汉语专题研究(2学分)2.强化运用实践专设语言单元，强化语用实践逻辑的力量◆发现潜藏的逻辑谬误逻辑的力量◆发现潜藏的逻辑谬误◆运用有效的推理形式◆采用合理的论证方法3◆丰富词语积累◆把握古今词义的联系与区别◆词义的辨析和词语的使用4语言积聚、4梳理与探究梳理与探究美丽的汉字灵活的语法独特的语言表达3.渗透落实虚词1:而虚词3:常见虚词的梳理古代文化常识1:纪年纪时实词4:古今意义的不同(二)虚词2:语气助词词类活用1:意动用法和使动用法古代文化常识2;礼词类活用2:名词作状语古代文化常识3:称谓、座次古汉语特殊句式实词1:一词多义实词5;偏义复词实词2:古今汉语的贯通古代文化常识4:谦辞与敬辞实词3:古今意义的不同(一)对文