《秋声赋》说课省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

《秋声赋》说课by何妍1/12序言大学语文功效：1.提升本国语言认知能力与表示能力2.培养学生文学素养和人文素养。2/12秋声赋

欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽飞跃而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。余谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”

余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也。胡为而来哉？盖夫秋之为状也，其色，惨淡，烟霏云敛；其容，清明，天高日晶；其气，栗冽，砭人肌骨；其意，萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱郁而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金。是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。”

“嗟呼！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万物劳其形，有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”

童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。3/12

一、教材分析从题目就能够看出，这篇赋主要描写了秋天声音。第一段：作者夜读时听到秋声，从而展开了对秋声描绘。第二段：对秋声描绘和对秋气议论。第三段：全文题旨所在，作者由感叹自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。第四段：全篇结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉心境。4/12艺术方面，《秋声赋》既保留了骈赋、律赋铺陈排比、骈词骊句形式特征，又以单笔散体作赋，使文章展现出活泼流动散文倾向，而且笔触多情，富有诗意。以后苏轼创作《赤壁赋》就是受到了《秋声赋》启发。5/12二、重点难点分析因为这是一篇文言作品，所以重点之一首先是通字词，能够经过翻译白话文方式加深文本上了解。重点之二是需要在了解文本之后体会作者感情是怎样从悲秋转而上升到观照宇宙和人生。

难点在于欧阳修在文中把秋天与阴阳、五行、音律相配，包括到了一些古代哲学和音乐知识，对于学生来说比较难以了解。6/12三、教学目标知识目标：掌握文言词汇、句式；了解中国古代哲学与音乐基本知识。人文素养目标：培养学生对自然、人生丰富感触。7/12四、学情分析 这篇文章是讲声音，我们普通高校学生在生理上都是正常。

但普通来说，学生都不喜欢文言文，所以从说起声音导入，并播放音乐《森林音乐会》，介绍文章主要内容引发学生兴趣。

中学阶段学过杜甫《登高》、柳永《雨霖铃》、王羲之《兰亭集序》、苏轼前后《赤壁赋》等作品，都培养了学生对中国古代悲秋传统和感叹人生与宇宙意识文化传统之基础。学习这么一篇文章，是在此基础上学习这篇文章，能够让学生听觉器官和感情都得到更加好拓展，尤其是在当代社会进入“读图时代”情况下，转而关注声音，对人全方面发展是尤其有益。8/12五、教学方法1.讲授法：引导学生通字词；梳理文章脉络。2.练习法：让学生翻译全文。3.诵读法：朗诵文章最少3遍（导入之后一遍，通完字词一遍，讲授完成一遍）4.讨论法：找学生说说自己经历，听到过哪些独特声音，有没有引发个人一些感触？9/12六、教学设计2课时1.导入：利用多媒体听曲子《森林音乐会》，并引导学生回想在生活中听到各种各样声音，如说话声、音乐、汽车声、风声、雨声、浪潮声等等，但你听到过秋天声音吗？朗诵全文—————————————————10m2.通字词与介绍文化知识（阴阳、五行、古代音律基本术语）。朗诵全文————————————————20m3.翻译白话文—————————————————20m4.深入文本，分析作者感情以及人生感叹。———