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第三部分当代文阅读专题三记叙文阅读1/52考点3句子含义与赏析考点2标题作用及含义考点1词语含义与赏析第1课时2/52考点4拓展探究考点3句段作用考点2人物形象分析考点1文意了解与概括第2课时3/52课时讲解1

记叙文词语、句子及标题含义与赏析

常考考点分课时突破4/52

考点1词语含义与赏析(5年15卷6考)

考情搜索：郴州(年22题)；怀化(必考)1.结合语境，说说对以下句子中加点词语了解。(4分)

①父亲想都没想就帮他出了机票钱，嘱咐他立刻打去机场，千万不要留下终生遗憾。②陈取下画，转过来，郑重其事地在右下角签上了自己名字。5/52【答案及评分】①“想都没想”写出了父亲帮助陈时并没有过多地考虑，完全出于自愿，表达了父亲善良，淳朴性格特点。（2分）②“郑重其事”在这里是大词小用，写出了陈想经过在油画上题上自己名字，来提升油画价值，以此来报答父亲当年对他恩情，表达了陈知恩图报性格特点。（2分）

6/52题型1：了解词语含义(5年5考，怀化必考)

①找出词语表述对象→②放到详细语境中进行了解→③看词性→④点明效果。如怀化20①题“想都没想”是父亲为陈出机票钱时状态，指父亲不假思索地把钱借给了陈，表现了父亲善良、淳朴。

除此之外，还能够从以下两个方面入手分析：方法指导7/52

(1)深层义：①了解词语表层含义→②琢磨深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨琢磨)。如怀化“是啊是啊”表层含义是人们迎合周民话，是对周民提教授附和；深层含义是人们在心里认为周民这么上课差、不会写书、只会吹牛人早该下了。(2)指示代词：①看位置，先往前找，再往后找→②联络文章内容推断。(3)非指示代词：①了解词语本义→②分析语境义→③把握指代内容。如怀化24(2)题，“这么”在文中指师傅在毛衣右襟也绣了三朵雪花。8/52题型2：赏析词语表示效果(郴州)解答此题，可遵照以下解题步骤：①分析词语所在句，判断词语使用修辞手法或描写方法等。②揭示内容表现力。即结合语境分析指定词语和描述对象(人物、景物、事理等)之间关系，重点分析动作行为(动词)和状态性质(形容词)等产生(形成、出现)原因。如年郴州22题，“静卧”利用了拟人修辞手法，生动形象地写出了蚂蚁此时舒展样子。9/52③揭示表示效果。分析该词表示了语言何种特点(准确性、趣味性、生动性和形象性等)，结合语境分析该词表示了什么样情感。以以下举几个词性常见作用：A.动词、形容词：××动词(形容词)极富表现力，生动形象地写出了××。B.叠词：利用叠词，起到了加深语意作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。C.拟声词：利用拟声词××，生动形象地描写了××情态美，流露出××情感。10/52考点2标题作用及含义(5年15卷6考)

考情搜索：郴州(年21题)；怀化(年22题，年23题，年26题)；永州(年21题)2.小说以“倒挂油画”为题有什么作用？(6分)【答案及评分】设置了悬念，吸引读者阅读兴趣，是全文线索，推进故事情节发展；突出文章主旨。（6分）

11/52【对接课内】朗诵课文，把握全篇感情基调。说说课文几次写到秋天，为何文章题目叫《秋天思念》。(七上《秋天思念》)12/52题型1：标题作用(怀化)散文标题：①交代文章内容或写作对象；②点明文章主旨；③交代行文线索；④奠定感情基调；⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣等。小说标题：①突出主题；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推进故事情节发展或转折，化解人物矛盾冲突。如左题，以“倒挂油画”为题，设置了悬念，激发读者阅读兴趣，是全文线索，推进故事情节发展，突出文章主旨。

方法指导13/52题型2：标题含义(5年3考)

普通先分析表层含义，后分析深层含义。深层含义分析，可从以下角度进行：①分析标题修辞义。有些文章题目中利用了修辞手法，这就要先将它本义还原后再作分析。②分析标题双关义。如怀化《在伤口上开出花》，文章标题一语双关，既指在破洞毛衣上绣出雪花图案；又指世上万物并不都是完美，只要14/52我们能调整心态，主动面对，不停努力，就能够使我们生命从另一个意义上取得完美。③分析标题和文章主旨关系。如怀化《爱，在痛边缘》，标题中“痛”，一是思念离世亲父亲，亲情之爱难以割舍“痛”；二是为了让妈妈幸福，让新父亲高兴，不得不假装高兴“痛”。15/52题型3：拟写标题(永州)

解答此题可遵照以下解题思绪：①通读全文，明确文章内容。②总结主题，归纳作者/主人公情感。③提取文章线索(人物线、事物线、情感线、时间线、地点线等)，用高度概括词语或短语形式总结，可作为文章题目。④文章线索不明确，写人文章，找16/52中心人物，以“人物名称/身份/称呼”(如《我老师》《老王》)，或“人物＋事件/行为”(如《父亲花儿落了》)等形式高度总结，即为文章题目；记事文章，总结关键事件作为题目(如《散步》)；写物文章，以所写之物为题目(如《雪》)；抒情文章，以“所抒之情＋抒情对象”作为题目(如《我爱这土地》)。17/52考点3句子含义与赏析(5年15卷7考)

考情搜索：郴州(年22题〈比喻〉、年23题〈比喻、细节动作描写〉、年23题〈排比、拟人〉、年22题〈比喻〉)；永州(年22题〈排比〉、年21题〈细节描写〉、年20题)

18/523.(原创)结合文本，说说文章第(12)段画线句子含义。(3分)【答案及评分】这句话意思是，即使父亲不懂艺术，却知道敬畏艺术和尊重他人，他不出卖艺术和感情，不唯利是图，保持着做人善良品性和坚定信仰。

（3分）19/52【对接课内】“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上同她背上加起来，就是整个世界。”说说你对这段话了解，并与同学交流。(七上《散步》)

20/52题型1：了解句子含义(永州)(1)结合上下文了解：了解句子含义，首先要将句子放在详细语言环境中去分析。(2)句子在文中位置：假如是总领句，必须从下文搜索相关信息；假如是总结句，就需上溯，从上文中寻找相关信息，确定答案关键点；假如是过渡句，就要亲密关注上下文段内容，准确了解它内涵。方法指导21/52

(3)抓住关键词了解：关键词，是在句子中起关键作用、关键作用词语，它经常揭示事物性质或状态主要信息。了解句子可经过抓关键词，利用替换词语方法来琢磨句子在文中表示效果和目标。

22/52题型2：赏析句子表示效果(5年6考)赏析句子可从以下几方面入手：(1)从利用修辞手法入手。先判断该句利用修辞手法，后结合语境，依据该修辞手法普通作用详细赏析。如郴州《年灯》22题，把“大年夜里烟花”比作“大海里浪涛”，把“年灯”比作“礁石”，生动形象地写出了老爷子年年挂年灯执着和期盼全家团圆强烈愿望。

23/52注：常见修辞手法及其作用可见本专题“记叙文必备知识锦囊”之“4.记叙文语言品析(1)修辞角度”(2)从句子表示方式入手。①描写句：依据语境分析描写对象特征和意义。②抒情句：联络全文情感，结合语境，分析句子表示情感。③议论句：联络全文主旨，结合语境，分析句子所表示基本意思。(“表示方式及其作用”详细知识详见本专题“记叙文必备知识锦囊”)

24/52(3)从句子表现手法入手。衬托、象征、对比、照应、渲染、衬托、伏笔、铺垫、情景交融等。(“常见表现手法及作用”详细知识详见本专题“记叙文必备知识锦囊”之“4.记叙文语言品析(3)表现手法角度”)(4)从富有表现力词语入手。详见词语含义与赏析。25/52【答题格式】

(1)利用……修辞手法，……地写出了……，表示了/表示了……情感。(2)利用了……表示方式，点明(写出、抒发或交代)了……26/52

第2课时文意了解、人物形象分析、句段作用及拓展探究27/52

一

考点1文意了解与概括（5年15卷13考）

考情搜索：郴州(必考)；怀化(年19题，年21题，年22题)；永州(必考)1.故事是以青铜情感改变为序展开，在下面方框中填入适当内容，完成情节梳理。(3分)________—惊愕激动—__________—愿意学—________【答案及评分】羡慕渴望（1分）不自信（1分）执着学

（1分）28/52【对接课内】通读全文，感受作者情怀，并简明了解海伦·凯勒生平经历，讨论：为何海伦称莎莉文老师为“再塑生命人”？(七上《再塑生命人》)29/52

一【方法指导】作答此题可遵照以下解题步骤：1．审清题干，明确答题方向。注意题干中“请结合全文作答”“第×段”这类提醒词。2．依据题干提醒定位，锁定答题区域。30/52(1)答题区域为全文：首先，通读全文，将每段中与题干相关有效信息勾画出来；其次，依据勾画出来内容，提取关键词或句子；然后，依据要求整理答案，列序号，求规范；最终，依据题干赋分验证答案关键点是否全方面。(2)答题区域为第×段：首先，通读该段内容，勾画与题干相关信息；其次，提取关键词句；然后，依据要求整理答案，内容较多时分点作答；最终，依据题干赋分验证答案关键点是否全方面。31/52

一

考点2人物形象分析(5年15卷8考)

考情搜索：郴州(年22题)；怀化(年21题、年24题、年21题、年22题)；永州(年23题、年20题、年21题)

2.青铜是一个哑巴，他性格哪些方面是你喜欢？试从文中举例印证。(4分)32/52【答案及评分】①青铜是一个对知识充满渴望人。如：聚精会神地看葵花写字、做算术题，青铜眼睛里充满羡慕和渴望。②聪明。如：青铜记忆力奇好，即使笔画与字间架总是把握不好，但却以出人意料速度记住了这几个字笔画以及笔画次序。③学习认真执着。如：一路上，青铜在心里念着、写着：“太阳落下去了——月亮升上来了——”；青铜将葵花所教字，一个个地记进心里，并一个个地写在地上、写在本子上；葵花摇了摇头：“我们今天不学了”。但青铜固执地用手指月亮。

（4分）33/52【对接课内】用几句话概括一下课文中贝多芬形象。(七下《音乐巨人贝多芬》)34/52

一题型1：概括人物形象(怀化)(1)确定关键人物；(2)回归原文，逐段找与关键人物相关内容，尤其关注动作、语言描写；

(3)若原文中有一些定性类词语，那么可圈划关键词，直接摘抄；若原文中没有定性词语，则需理清重点句，归纳总结。方法指导35/52常见表现人物形象词语有：平凡、朴实、纯真、善良、细心、勤劳、可爱、从容、冷静、乐观、幽默、正直、勇敢、敬业、热心、有责任心、循规蹈矩、狡猾、泼辣、胆小、圆滑、急躁、势利……36/52题型2：分析人物形象(5年7考)

(1)审清题干。(2)梳理情节：①抓细节描写：细节描写能彰显人物性格。如怀化《倒挂油画》21题，由“父亲想都没想就帮他出了机票钱”，“想都没想”这一细节描写突出了父亲善良、有爱心性格特点。②抓直接描写：即抓住人物外貌、语言、动作和心理描写。如永州，经过青铜心理描写“一路上，青铜在心里念着、写着：‘太阳落下去了——月亮升上来了——’”可知其对待学习认真执着特点。③抓侧面描写：分析人物形象离不开侧面描写衬托。④抓情节转换。情节转换最能凸显人物性格。37/52

(3)详细概括，标清序号。概括时要“多侧面”，切忌笼统。38/52

一

考点3句段作用(5年15卷11考)

考情搜索：郴州(年22题、年24题、年24题)；永州(年24题、年21题、年19题、年19题)；怀化(年23题、年25题、年21题、年23题)39/52【答案及评分】①渲染了一个温馨、纯美意境，展示人物活动环境。②衬托青铜学会写字后喜悦心情，突显出青铜对知识充满渴望性格。③推进故事发展，引出了下文青铜学写“月亮升上来了”这一内容。（6分）

一3.简明赏析“月亮升上来了。又是一个亮光，柔和而纯净地照亮了地面”这一景物描写在文中作用。(6分)40/52

一【对接课内】找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起作用。(七上《散步》)

41/52

一(1)从句子位置看：

①在开头。开篇点题，统领全文；照应标题；引出下文，或为下文做铺垫；与下文形成鲜明对比；埋下伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定全文基调；开篇点明主旨；激发读者阅读兴趣。方法指导42/52②在中间。承上启下或引出下文；为下文作铺垫；丰富文章内涵；照应前文；详细展示、深化主题。如郴州《窃读记》24题，第⑤段在结构上承上启下，在内容上紧紧围绕“窃读”，丰富了文章主题。③在结尾。照应题目与前文；升华或深化主题；再次点明主题；强化作者感情。如郴州《有一只蚂蚁攀上世界屋脊》24题，结尾段说两个兵脱帽肃立，为蚂蚁送行行为，愈加突出了这两只蚂蚁不一样寻常，凸显了文章主题。

43/52(2)从表示方式入手：

①议论，能够点明和加深所写事物意义，起到统领全篇或画龙点睛效果。②描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章愈加生动形象。如永州《揭老底》21题，蟋蟀叫声与洗脚声相互回应，渲染了温馨祥和、如诗如画气氛，衬托了老爹因儿子孝心和悉心照料而感到满足、欣慰情感。44/52

③抒情，使文章含有感染力。

注：郴永怀三地市常考景物描写。景物描写作用可参考本专题“记叙文必备知识锦囊”之“4.记叙文语言品析(2)描写角度”45/52

一

考点4拓展探究(5年15卷10考)

考情搜索：郴州(年24题、年24题、年24题、年24题)；怀化(年26题)；永州(必考)46/524.青铜识字经历对你学习有何启示？请列举详细事例，结合自己体验，谈谈你感悟。(5分)【答案及评分】启示：①学习要有强烈求知欲；②在学习