新课程改革下生物有效教学的若干思考省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

新课程改革下生物有效教学若干思索广雅中学苏科庚【广东·广州】1/91

有效教学(高一生物)以下4种生物中,结构与其它三种生物有显著区分是A.乳酸菌B.蓝藻C.大肠杆菌D.酵母菌测试第3周第6周第8周第11周正确率67.2%71.5%66.7%69.2%--数据起源:<中学生物学>06.82/91思索:酵母菌属于哪一类生物?真核生物原核生物有核膜无核膜举例真菌酵母菌细菌举例拟核细菌细胞生物3/91

有效教学(高一生物)以下4种生物中,结构与其它三种生物有显著区分是A.乳酸菌B.蓝藻C.大肠杆菌D.酵母菌测试第3周第6周第8周第11周第13周第16周正确率67.2%71.5%66.7%69.2%87%86%--数据起源:<中学生物学>064/911对教学有效性几点质疑5/91(1)情感、态度价值观形式化课例:光合作用发觉历程提问:经过学习人类对光合作用探究历程,你有什么感悟?课例:细胞学说建立过程问题:分析细胞学说建立过程,你有那些启发?6/91张小茵梁发欣钟玲张小茵梁发欣钟玲(1)情感、态度价值观形式化7/91(2)学科特色缺失课例1-1:种群特征●种群密度●出生率和死亡率●迁入和迁出●年纪组成讨论:(1)计划生育意义(2)移民面面观8/91(3)对试题深信不疑●过分相信教辅课例：《世纪金榜》“分离定律”习题：豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状杂合子（F1）自交后代（F2）均表现3：1性状分离比。以上种皮颜色分离比和子叶颜色分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子统计A．F1植株和F1植株B．F2植株和F2植株C．F1植株和F2植株D．F2植株和F1植株课例：某练习册：水在细胞中最主要功效是：A．水是细胞内良好溶剂B．细胞内许多化学反应离不开水参加C．水有自由水和结合水两种D．水是能量贮存场所参考答案：A9/91(某地一模)下列图为吞噬细胞杀灭细菌示意图。请回：(1）图中①和③过程说明细胞膜结构特点是_______。(2）图中②表示_____过程。(3)人肝细胞中有大量溶酶体，假如其中某种物质不足将使细胞中出现大糖原泡而造成新生儿死亡，则该物是______(4)已知溶酶体内溶液pH值为5.假如少许溶酶体膜破裂，是否会对细胞质产生较大影响？____。为何？___________________________。答案:（1）一定流动性（2）溶酶体杀灭细菌（3）水解糖原酶（4）普通不会。少许溶酶体破裂后释放出来酶因为细胞质pH为7左右而失去活性。（2分）●过分相信模拟题10/91【05广东第19题】两个亲本基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb新品种，最简捷方法是A．单倍体育种B．杂交育种c．人工诱变育种D．细胞工程育种答案:B区分度说明题数题号0.4以上优1710,15,16,20,21,24,320.39~0.30良好131,2,3,4,6,7,9,11,12,22,23,25,260.29~0.20尚可95,8,13,14,17,18,29,30,310.2以下差319,27,28年广东生物高考试卷分析(样本总数:70372)●过分相信高考题11/912对教学有效性几点思索12/91(1)探究有效性13/91（1）为何探究不起来?●要探究问题跨度太大课例3-1:光合作用恩格尔曼试验课例6-2:生物进化理论恩格尔曼试验有什么巧妙之处？当代进化论还有什么不足之处？(1）从材料选择上看，有没有巧妙之处？（2）恩格尔曼试验方法有什么独特地方？（3）试验结果显著吗？无需探究,教师介绍即可14/91（1）为何探究不起来?●教师干扰太多

●无组织、无纪律

担心时间过长担心回答不符合预期分组不详细分工不明确15/91（2）有效探究几个前提●提供有效背景假如你是课题组组员，交给你任务是判定真假奶粉。相关资料:①全脂奶粉含有蛋白质、脂肪和蔗糖等成份；脱脂奶粉含有高蛋白、低脂肪、糖类等成份。②假冒脱脂奶粉有两种:一是用全脂奶粉冒充脱脂奶粉；二是用淀粉冒充。

请设计一个你认为合理简捷试验方案来检测某奶粉是否为假冒脱脂奶粉.课例:细胞中糖类、脂肪和蛋白质检测16/91（2）有效探究几个前提●提供有效背景科学家为了研究染色质化学成份，曾用蛋白酶来处理染色质，发觉染色质消失了一大半，最终还剩下一些细丝状物质，以后经过深入观察研究发觉这些细丝状物质呈双螺旋结构。据此推断染色质含有哪些成份？●染色质由DNA和蛋白质组成课例核酸—遗传信息库17/91（2）有效探究几个前提●提供有效背景课例:染色质与染色体比较染色体和染色质是同种物质在细胞不一样时期两种存在状态18/91●引发认知冲突

选项(1)(2)(3)(4)(5)选择率20%05%075%课例4-3:某小组研究光对同一个植物幼苗生长影响，设计试验装置以下列图左所表示。请预测幼苗几天后生长可能情况（2）有效探究几个前提19/91●与生活相联络

（2）有效探究几个前提【案例—核酸】：某地发生一起强奸案,受害妇女生下一儿童,警方抓获了三名嫌疑犯,以下是他们DNA序列图谱,请你推断谁最可能是罪犯？核酸是遗传信息携带者20/91（2）有效探究几个前提●以试验为背景为了研究遗传信息传递路径,科学家做了以下试验:试验1:变形虫放射性标识试验21/91(2)问题有效性22/91有效提问，应该是能引导学生主动思索，能引发学生认知冲突。从而有效激发学生探究欲望。23/91对有效提问反思课例：基因是有遗传效应DNA片段大肠杆菌细胞拟核有1个DNA分子,长度约为4700000个碱基对,在DNA分子上分布着大约4400个基因,每个基因平均长度约为1000个碱基对人类基因组计划测定是24条染色体上DNA碱基序列.其中每条染色体上有一个DNA分子.这24个DNA分子31.6亿个碱基对中,组成基因碱基对数占碱基总数百分比不超出2%生长在太平洋西北部一个海蛰能发出绿色荧光，这是因为海蛰DNA分子上有一段绿色荧光蛋白基因。转基因试验表明：转入了海蛰绿色荧光基因转基因鼠，在紫外线照射下也能像海蛰一样发光科学研究发觉，小鼠体内H基因与肥胖直接相关。含有H基因缺点试验鼠与作为对照小鼠，吃一样多高脂肪食物，一段时间后，对照组小鼠变得十分肥胖，而没有H基因试验鼠体重仍保留正常基因是DNA片段基因含有遗传效应24/91大肠杆菌细胞拟核有1个DNA分子,长度约为4700000个碱基对,在DNA分子上分布着大约4400个基因,每个基因平均长度约为1000个碱基对人类基因组计划测定是24条染色体上DNA碱基序列.其中每条染色体上有一个DNA分子.这24个DNA分子大约与31.6亿个碱基对,其中,组成基因碱基对数占碱基总数百分比不超出2%“发光”、“肥胖”是性状，上述两则资料,说明基因与性状之间有什么关系?有些人说，DNA是由基因组成，DNA=基因。依据上述两则资料,你怎么评价这种观点?生长在太平洋西北部一个海蛰能发出绿色荧光，这是因为海蛰DNA分子上有一段绿色荧光蛋白基因。转基因试验表明：转入了海蛰绿色荧光基因转基因鼠，在紫外线照射下也能像海蛰一样发光科学研究发觉，小鼠体内H基因与肥胖直接相关。含有H基因缺点试验鼠与作为对照小鼠，吃一样多高脂肪食物，一段时间后，对照组小鼠变得十分肥胖，而没有H基因试验鼠体重仍保留正常课例：基因是有遗传效应DNA片段25/91问题指向性越详细，学生思索就越明确，教学效果也就越好26/91对问题探究（1）要证实DNA是半保留复制，你认为应该怎么设计试验进得以验证？（2）分小组设计试验方案，教师巡回指导（3）小组介绍本组设计方案，教师和其它学生点评（4）教师总结，讲授【对DNA复制方式探究】27/91科学家证实，DNA复制是一个半保留式复制【对DNA复制方式探究】全保留复制半保留复制弥散复制半保留复制在探究DNA复制方式时,科学家采取了推理演绎方法:即依据每种复制方式预测子代可能情况,然后看能否经过试验验证这些预测,他们研究最终取得了成功每个子代DNA均由1条母链和1条子链组成28/91问题２:假如要在试验中直观地域别、“标识”母链或子链,能够采取什么方法？问题1:假如DNA是半保留复制，复制后得到子一代DNA和子二代DNA组成是怎样?亲代DNA分子能够利用同位素(具放射性)标识方法29/91亲代DNA分子问题３:假如用同位素(放射性)进行标识,用什么元素最好?问题４:假如亲代DNA是15N，放在14N环境中进行培养，则亲代、子一代、子二代DNA分别含有哪种N元素？30/91亲代DNA分子15N/14N-DNA(全部)15N/14N-DNA(1/2)

14N/14N-DNA(1/2)

子一代：子二代：亲代：15N/15N-DNA(全部)问题４:假如亲代DNA是15N，放在14N环境中进行培养，则亲代、子一代、子二代DNA分别含有哪种N元素？31/91问题５:要验证上述预测,就要分别观察亲代和子代情况,但试验中,复制后DNA分子通常是随机混合在一起，不易分离。怎么处理这个问题？15N/14N-DNA(全部)15N/14N-DNA(1/2)

14N/14N-DNA(1/2)

子一代：子二代：亲代：15N/15N-DNA(全部)能够经过离心使其发生分层(15N质量大于14N)亲代DNA分子复制前复制后32/91亲代DNA分子预测６:假如对亲代、子一代、子二代DNA都分别进行离心，结果会怎样分布？33/91作出假设演绎推理验证假设假设演绎【小结】（1）DNA复制是半保留复制（2）子代DNA可能情况及怎样设计试验验证这种现象（3）经过试验进行验证34/91对问题探究,关键在于问题是否设在学生最近发展区,能否为学生搭建良好思维梯度.层层递进、环环相扣问题设置,是引导进行探究有效办法.35/91例题：(高考题)已知牛有角与无角为一对相对性状，由常染色体上等位基因A和a控制。在放养多年一群牛中(无角基因频率和有角基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了一头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。依据上述结果能否确定这对相对性状显性性状？请简明说明推断过程。高考怎么考“假说----演绎”假设一：无角为显性(A)假设二：有角为显性(A)→假设成立P

♂Aa或AA×♀aa(假如这只公牛为Aa)预测F

Aaaa1∶1

→假设成立P

♂aa×♀AA或Aa(6头)(若母牛中含Aa大于或等于3头)预测F

Aaaa3∶336/91(3)小组介绍有效性37/91（１）小组介绍要慎用对小组介绍讨论38/91（２）对小组活动中介绍再反思假如让你再设计一个试验来验证摩尔根推论是正确,能够怎样设计?看最多能设计出几个不一样方案课例：基因在染色体上①学生以小组为单位,设计方案②各小组派代表到讲台上交流设计方案当学生交流方案可能较多时,不妨让学生以简明文本形式一一罗列出来,而不是以言语介绍形式展现.一定要以介绍形式完成,教师应作有效指导对小组介绍讨论39/91（３）让学生到黑板上作答思索对小组介绍讨论40/91（1）假如要让学生进行小组介绍，介绍内容应该是课堂中生成性内容，而不是课前就准备好内容。（2）方案交流不一定要用语言进行介绍，也能够用方案罗列、小组点评方式开展。语言能力训练不是最主要任务，问题处理才是课堂关键（3）让学生到黑板上作答，不要以学生犯错或出丑为教学契机，两个学生互助作答远比单个学生惶恐更有价值对学生介绍讨论41/91(4)训练有效性42/91专题课:细胞呼吸相关计算(原题)现有一瓶掺有酵母菌葡萄糖液,吸进氧气体积与放出二氧化碳体积之比为3:5,这是因为A.有1/4酵母菌进行有氧呼吸B.有1/3酵母菌进行有氧呼吸C.有1/2酵母菌进行有氧呼吸D.有2/3酵母菌进行有氧呼吸(变式训练)现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖培养液,通入不一样浓度氧气时,其产生酒精和CO2量如图所表示,问在氧浓度为a时A.酵母菌只进行发酵B.67%葡萄糖用于无氧呼吸C.33%葡萄糖用于无氧呼吸D.酵母菌停顿发酵43/91(211重点本科题)现有一瓶掺有酵母菌葡萄糖液,吸进氧气体积与放出二氧化碳体积之比为3:5,这是因为A.有1/4酵母菌进行有氧呼吸B.有1/3酵母菌进行有氧呼吸C.有1/2酵母菌进行有氧呼吸D.有2/3酵母菌进行有氧呼吸(清华北大题)现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖培养液,通入不一样浓度氧气时,其产生酒精和CO2量如图所表示,问在氧浓度为a时A.酵母菌只进行发酵B.67%葡萄糖用于无氧呼吸C.33%葡萄糖用于无氧呼吸D.酵母菌停顿发酵(专科题)酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸,假如二者消耗了等量葡萄糖,这时吸入氧气与产生二氧化碳分子数之比是A.3:4B.4:3C.1:2D.2:1(本科题)一罐用葡萄糖溶液培养酵母菌,混入了一定氧气,当罐内产生CO2与酒精mol数之比为2:1时,有多少酵母菌在进行有氧呼吸?A.1/2B.1/3C.1/4D.1/544/91植物细胞中个能产生水细胞器有（

）。酵母能够产生CO2场所是（

）植物细胞中个能产生水细胞器有（

）、（

）、（

）。酵母能够产生CO2场所是（

）、（

）基础较差学生基础很好学生45/91【例题】图表示根尖分生区细胞在有丝分裂过程中染色体运动，其中纵坐标表示染色体着丝点与纺锤丝对应极之间平均距离。①变为比较轻易题:能正确表示此细胞分裂过程着丝点分裂后形成两个染色体之间距离曲线是图B中A.a B.b C.c D.dC②变为考查区分能力中等难题结合图A和图B分析，以下说法正确是A.从第10分钟开始，两个染色单体开始分离形成染色体并移向细胞两极B.曲线b表示着丝点分裂后形成两个染色体之间距离C.有丝分裂后期大约经历了10minD.第5分钟时刻与第15分钟时DNA数量不一样A、C③变为考查综合能力难题（1）细胞周期第_____分钟，两个染色单体开始分裂成染色体并移向细胞两极；（2）图B中段c代表___________________________；（3）在细胞周期第9分钟，测得DNA数目为32，则分裂到细胞周期第15分钟时，细胞内染色体数、染色单体数、DNA数依次是___________________________。【答案】（1）10 （2）发生分裂姐妹染色单体所形成两条染色体之间距离 （3）3203246/91基础微弱学生中等层次学生成绩优异学生教师备课按中等层次学生接收程度来备课与其分层教学,不如个性化学习适当允许学生个性化学习引导学生预习或罗列本课听课提要47/91(5)重视数据搜集48/91题号广东高考生物得分情况第20题

某常染色体隐性遗传病在人群中发病率为1%，色盲在男性中发病率为7%。现有一对表现正常夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者。那么他们所生小孩同时患上述两种遗传病概率是A.1/88B.1/22C.7/2200D.3/800平均分0.39难度0.19区分度0.1549/91区分度说明题数题号0.4以上优1710,15,16,20,21,24,320.39~0.30良好131,2,3,4,6,7,9,11,12,22,23,25,260.29~0.20尚可95,8,13,14,17,18,29,30,310.2以下差319,27,28难度系数范围题号P＜0.1(难)－0.1≤P＜0.3(偏难)290.3≤P≤0.7(适中)12,13,14,16,17,18,19,27,28,30,310.7＜P≤0.9(偏易)2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,15,20,21,22,23,25,26,32P＞0.9(易)1,24年广东生物高考试卷分析(样本总数:70372)50/91【05广东第1题】细胞有丝分裂完成后．平均分配到两个子细胞物质是A．线粒体DNAB．细胞核DNAc．核糖体RNAD．叶绿体DNA【05广东第24题】在利用谷氨酸捧状杆菌生产谷氨酸过程中，以下叙述正确是①各个生长时期长短是固定，无法人为缩短生长周期②对数期是采样留种最正确时期③在稳定时补充营养物质能够提升产量④调整期是收获代谢产物最正确时期A．①②B．②③c．③④D．①④51/91【广州调研】（9分）下列图甲、乙、丙分别表示不一样生物细胞亚显微结构，请据图回答：甲图中能发生碱基互补配正确场所是____（填标号）。若甲细胞能分泌抗体，则该细胞是___，从抗体产生到分泌至血浆路径为____（填标号）。乙图所表示细胞与甲、丙细胞在结构上主要区分是___。乙图所表示生物体在生态系统成份中可能属于______。丙图所表示细胞正处于_________状态，该状态出现原因是_________。丙图所表示细胞不是在中学试验室条件下观察线粒体理想试验材料，原因是___________。52/91【某地调研】图甲和图乙表示某植物在适宜CO2条件下光合作用速率与环境原因之间关系，图丙是光合作用图解。据图回答：由甲图可见，B点光合作用速率主要受____________限制，此时主要影响丙图中__________________等过程（填序号）。乙图表示光照强度为甲图中B点时，植物光合速率改变曲线。乙图中曲线后段出现下降趋势原因是_______。丙图中____________吸收光能将用于______过程（填序号）；过程⑥反应物还包含来自光反应_________。53/9131．（8分）为研究酵母菌种群密度动态改变，某同学按下表所列条件进行了A、B、C和D共4组试验，用1000mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25℃下静置培养，其它试验条件均相同，定时用血球计数板计数。依据试验结果绘出酵母菌种群密度改变曲线图以下，请分析回答以下问题。⑴图中曲线①、②和③分别是______组、_______组和________组结果。⑵B组和A组试验结果不一样原因是B组______________________________。⑶D组和B组试验结果不一样原因是D组_____________________________。⑷在整个试验过程中，直接从静置培养瓶中取培养原液计数做法是错误，正确方法是___________________和____________________________。⑸试验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板做法是错误，正确方法是_____________________________。BAD摇匀培养液后再取样培养后期样液稀释后再计数培养液较多，与空气接触面积较小，供氧少葡萄糖浓度较低，故营养物供给较少浸泡和冲洗BDAC【江苏高考】54/91试题考查能力与科学方法能力方面详细要求Ⅰ-基本技能1-观察、2-记载、3-测量、4-分类、5-预测、6-建模、7-交流、8-制作Ⅱ-信息处理能力1-概念图、2-比较表、3-维恩图示、4-流程图、5-循环图、6-折线图等Ⅲ-了解应用能力1-比较对比、2-识图作答、3-变式练习、4-因果推断、5-总结归纳、6-作出判断、7-分析说明、8-处理问题Ⅳ-科学探究能力1-提出问题、2-作出假设、3-设计方案、4-执行计划、5-分析结论、6-评价反思科学过程能力结构表(郑春和)55/91Ⅰ-基本技能1-观察、2-记载、3-测量、4-分类、5-预测、6-建模、7-交流、8-制作Ⅱ-信息处理能力1-概念图、2-比较表、3-维恩图示、4-流程图、5-循环图、6-折线图等Ⅲ-了解应用能力1-比较对比、2-识图作答、3-变式练习、4-因果推断、5-总结归纳、6-作为判断、7-分析说明、8-处理问题Ⅳ-科学探究能力1-提出问题、2-作出假设、3-设计方案、4-执行计划、5-分析结论、6-评价反思

31题能力考查：56/91【08届高三班主任讲话】57/91(6)复习有效性58/91经典考点题目综合性题目能力方法性题目复习课中习题选择巩固基础形成网络能力培养1关于例题选择经典性和有效性59/91课例：《酶》以下关于酶说法中错误是A.活细胞都能产生酶B.酶只能起催化作用C.酶只在细胞内起作用D.全部酶都含有C、H、O、N四种元素以下关于酶说法中A.活细胞都能产生酶B.酶只能起催化作用C.酶只在细胞内起作用D.全部酶都含有C、H、O、N四种元素A.有1个正确B.有2个正确C.有3个正确D.有4个正确A：20%B：7%C：70%D：3%A：9%B：66%C：22%D：2%经典例题60/91课例：《酶》以下关于酶说法中A.活细胞都能产生酶B.酶只能起催化作用C.酶只在细胞内起作用D.全部酶都含有C、H、O、N四种元素A.有1个正确B.有2个正确C.有3个正确D.有4个正确A：9%B：66%C：22%D：2%经典例题以下关于酶说法中

①酶都能与双缩脲试剂发生反应

②酶能提供反应所需活化能

③酶性质在反应前后没有改变

④酶都在细胞内起作用

A.有一个正确B.两个正确C.有三个正确D.有四个正确61/91复习课中经典例题，应能涵盖关键点，能巩固基础，能暴露问题，能一道题处理一考点．62/91综合性题目课例：观察植物细胞有丝分裂在观察植物细胞有丝分裂试验中，制作装片正确次序是A．固定→解离→染色→压片B．解离→漂洗→染色→压片C．漂洗→解离→染色→压片D．解离→染色→漂洗→压片某一步骤考查以下关于“观察植物有丝分裂”试验分析，正确是A．可选一个处于间期细胞，连续观察它从间期到末期全过程B．假如在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察C．视野中不一样细胞染色体数目可能不相等D．制作装片次序是漂洗→解离→染色→压片整个试验综合63/91◆需要用到显微镜进行观察试验◆以洋葱作为试验材料试验◆需要进行染色试验课例：观察植物细胞有丝分裂以下关于“观察植物有丝分裂”试验分析，正确是A．可选一个处于间期细胞，连续观察它从间期到末期全过程B．假如在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察C．视野中不一样细胞染色体数目可能不相等D．制作装片次序是漂洗→解离→染色→压片综合性题目脂肪检测；观察DNA、RNA分布质壁分离及复原观察植物细胞有丝分裂观察叶绿体和线粒体质壁分离及复原观察植物细胞有丝分裂低温诱导染色体变异脂肪检测观察DNA和RNA分布观察线粒体观察植物细胞有丝分裂模块综合64/91领悟科学方法以下科学家在研究过程所使用科学研究方法依次为①孟德尔豌豆杂交试验②萨顿提出假说：基因在染色体上③摩尔根果蝇杂交试验A、①假说一演绎法②假说一演绎法③类比推理B、①假说一演绎法②类比推理③类比推理C、①假说一演绎法②类比推理③假说一演绎法D、①类比推理②假说一演绎法③类比推理构建概念图以下概念图表示错误是（A）65/91测验１期中考测验３４班(物理)（考前提供相关知识网络图和结论性语言）79.783.582.7７班(物理)（只告之测试时间，不提供复习材料）78.98383.4(注：4班、7班、8班学期初开学测试成绩依次为81.1、81.5、81.3，成绩相当)数据起源:<中学生物学>.11中山华侨中学高二不一样复习策略效果比较2关于概念图一点反思66/91微效概念图基因染色体脱氧核苷酸化学本质单位载体空间结构结构特点传递信息转录翻译蛋白质准确无误出现差错遗传变异表示信息酶与激素结构蛋白调控细胞代谢决定细胞结构半保留复制原核和真核细胞基因结构人类基因组计划基因工程表现型基因型显性基因隐性基因相对性状隐性性状显性性状等位基因非等位基因质基因核基因细胞质遗传细胞核遗传遗传规律变异分离自由组合染色体变异基因突变基因重组可遗传变异DNA67/91中效概念图68/91高效概念图69/91构建有效概念图70/91构建有效概念图71/91构建有效概念图72/913关于错题归纳一项调查发觉，经常进行错题归纳同学，其成绩要比没有错题归纳习惯同学成绩平均要高出15分左右，一个以前从不进行过失题归纳同学，在慢慢学会进行错题归纳一个学期内，其成绩约提升31分。另一项研究也很有意思，研究人员发觉，学生在考试中常见错题，有83%都是他们平时练习时曾做错内容。73/91学生能力性错误10大经典一项关于物理、化学和数学研究表明，错题归纳对优等生效果比较显著，但对中下水平尤其是后进生效果不理想，原因是这部分学生归纳错题时往往找不到其中详细而深层次原因，往往归结于“粗心、没复习到、不懂、时间不够”等较为表面化认识，后续也没有采取适当有效补救办法。74/91◆1忽略细节

(不按要求答题)【08某地一模】某试验小组做了系列与高中生物知识相关试验，请分析回答以下问题：（1）试验小组在光学显微镜下观察人口腔上皮细胞中线粒体，其中一个同学将观察到细胞绘制如右图，请指出该绘制图错误之处______________。常见错误:⑩大液泡⑦叶绿体。（2）依次写出这些氨基酸中R基____、_____、_____、____。答案：-CH2-COOH-(CH2)2-COOH-CH2-SH-CH3全级有快要70%同学没有加上化学键（“—”）而丢分。75/91【

07高考】甲同学利用新鲜玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”试验，在滤纸上出现了四条清楚色素带，其中呈黄绿色色素带为＿＿。【08

模拟】科学家发觉了一个野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病含有比较强抗性，为培育抗草丛矮缩病水稻新品种找到了必要基因。这属于生物多样性A．生态价值B．间接价值C．潜在价值D．直接价值◆2记忆不牢76/91◆3画蛇添足

【08某地一模】假如将此生物细胞培养在含。H标识胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养液中，则当细胞分裂至图乙所表示时期时，细胞核中含放射性DNA占总DNA

％。常见错误:1100%。如”蛋白质”写成”蛋白蛋”,线粒体写成”细粒体”,神经细胞写成”神精细胞”,“靶、腺”写成”粑、线”，把“连续增殖“写成“连续繁殖”,把“生长激素、肾上腺素”分别写成“生长素、肾上腺激素”等；◆4错字,别字连篇,术语不牢77/91◆5知识遗漏(08期中考)在“探索植物生长素类似物溶液促进插条生根最适浓度”试验中，属于自变量是A．生长素类似物溶液浓度B．插条浸泡时间长短C．插条生根长度D．插条生根数目78/91题目得分情况试评正确率47.2%【08江苏第8】研究员模拟肺炎双球菌转化试验进行以下试验：①S型菌DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠②R型菌DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌DNA→注射入小鼠④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌DNA→注射入小鼠以上4个试验中小鼠存活情况依次是A．存活、存活、存活、死亡B．存活、死亡、存活、死亡C．死亡、死亡、存活、存活D．存活、死亡、存活、存活细菌转化试验；考查知识点：加热对细菌和酶影响；酶是否进入细菌；细菌结构完整性。◆6知识结构欠缺79/91（07高考）格里菲思（F.Griffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名转化试验，此试验结果A.证实了DNA是遗传物质B.证实了RNA是遗传物质C.证实了蛋白质是遗传物质D.没有详细证实哪一