作业因智思乐学而精彩-“双减”背景下小学数学“智乐作业”实践和探索

作业因智思乐学而精彩——“双减”背景下小学数学“智乐作业”实践和探索作业因智思乐学而精彩——“双减”背景下小学数学“智乐作业”实践和探索摘要：在当前教育“双减”政策的背景下，小学数学的作业形式亟待创新。智思乐学作为一种新颖的教学理念，可以提升学生的学习兴趣和学习效果。本文通过实践和探索，讨论了小学数学“智乐作业”的设计和实施，以及这种作业形式对学生学习的影响。关键词：智思乐学、作业、学习兴趣、学习效果Ⅰ.引言随着教育改革的推进，我国教育进入了“双减”时代，即幼小衔接和作业减负。在这样的背景下，小学数学作业的形式亟待创新，以提高学生的学习兴趣和学习效果。智思乐学是一种以激发学生思维活跃性为核心的教学理念，通过培养学生的学习动机、兴趣和能力，使学生在学习中享受乐趣。本文将从教育实践的角度，探讨小学数学“智乐作业”的设计和实施，以及这种作业形式对学生学习的影响。Ⅱ.小学数学作业的现状与问题当前，小学数学作业的形式大多为机械的计算和填空题，内容较为单一，缺乏趣味性和挑战性。这种作业形式不仅使学生对数学产生厌恶情绪，还限制了学生思维的发展。例如，学生可能习惯于机械地套用公式和计算方法，而缺乏对数学概念的深入理解和应用能力。因此，有必要探索一种既能够满足教学要求又能够激发学生学习兴趣和思维活跃性的作业形式。Ⅲ.智思乐学作业的设计与实施1.目标确定：首先，需要明确“智思乐学作业”的目标。该作业旨在培养学生的学习兴趣和学习能力，使学生在学习过程中积极参与，享受到学习的乐趣。因此，该作业的设计应注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。2.内容选择：在选择作业内容时，应尽量贴近学生的生活和实际问题。可以选取一些与学生生活相关的数学问题，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。同时，还可以引入一些有趣的数学游戏和挑战，激发学生的求知欲和竞争意识。3.形式创新：智思乐学作业的形式需要创新，以提高学生的学习兴趣和参与度。可以采用情景式作业、探究式作业和合作式作业等形式，使学生在解决问题的过程中发现问题、思考问题、合作解决问题。例如，可以设计一个数学谜题，要求学生通过观察和推理找出规律并解决问题。还可以设计一个数学实验，要求学生进行操作和测量，并给出相应的数学推理。4.评价方法：智思乐学作业的评价方法应注重发现和发展学生的潜能和创造力。可以采用个性化评价和综合评价相结合的方式，对学生的表现进行全面评价。例如，可以评价学生在解题过程中的思维方法、解决问题的能力和创新性思维。Ⅳ.智思乐学作业对学生学习的影响智思乐学作业对学生学习的影响是积极的。首先，该作业形式能够激发学生学习兴趣，使学生保持积极的学习态度。其次，该作业能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养和创新能力。最后，该作业能够培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社会交往能力。Ⅴ.结论在“双减”背景下，小学数学作业的创新形式非常重要。智思乐学作为一种新颖的教学理念，可以提升学生的学习兴趣和学习效果。因此，我们应该在小学数学教学中积极探索和应用智思乐学作业，并不断总结和改进。只有通过创新和实践，才能让小学数学作业因智思乐学而变得更加精彩。参考文献：1.肖玲玲,张霞.智思乐学在小学数学教学中的应用与研究——以威尼斯人棋牌为例[J].山东经济高职教育,2020(06):21-22.2.程小佩.设计创意通过作业实践加以呈现——以小学数学“智慧树”课程作业为例[J].青海体