促进学生自主性发展的化学教学设计探究-任务驱动型化学课例分析

促进学生自主性发展的化学教学设计探究——任务驱动型化学课例分析标题：促进学生自主性发展的化学教学设计探究——任务驱动型化学课例分析摘要：本文通过对任务驱动型化学课例的分析探究，旨在研究如何通过化学教学设计促进学生的自主性发展。首先介绍了任务驱动型教学的概念和特点，然后通过一个具体的化学课例分析任务驱动型化学教学的具体效果。研究结果表明，任务驱动型教学能够激发学生的主动性和创造性，促进学生的自主性发展，提高学习效果。最后，文章对如何设计有效的任务驱动型化学教学进行了总结和展望。关键词：化学教学设计；任务驱动型教学；学生自主性发展1.引言化学教学一直以来都是以传授知识为主导的教学模式，学生仅仅扮演接受者的角色，缺乏积极参与和思考。然而，传统的教学模式已经不能满足当前学生的学习需求，需要创新的教学方法来激发学生的主动性和创造性，提高学习效果。任务驱动型教学即是一种有力的教学方法，能够促进学生的自主性发展。本文主要通过对任务驱动型化学课例的分析，探究如何通过化学教学设计促进学生的自主性发展。2.任务驱动型教学的概念和特点任务驱动型教学是指以任务为导向，学生通过完成一系列实际任务来学习知识和技能的教学模式。与传统的以教师为中心的教学模式相比，任务驱动型教学强调学生的主动性，鼓励学生进行自主学习和合作学习。其主要特点包括：（1）以问题为导向：任务驱动型教学通过设置具体问题或任务，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生进行主动探究。（2）以学生为中心：教师在任务驱动型教学中扮演的是指导者和辅导者的角色，而学生是学习的主体，需要积极参与和合作。（3）注重探究过程：任务驱动型教学更加注重学生的学习过程而不是结果，强调学生在解决问题的过程中的思考和学习能力的培养。3.任务驱动型化学课例分析以“探究醇的制备方法及特性”为例，描述一个任务驱动型化学教学的具体案例。首先，教师提出一个问题：“醇都有哪些制备方法，它们的特性又是什么？”然后，将学生组织成小组，在教师的指导下进行实验和资料收集，探究醇的制备方法和特性。在实施过程中，学生需要合作解决问题，独立思考和实验，通过实践来巩固所学的知识。最后，学生将通过实验和讨论的结果进行总结和展示。4.任务驱动型教学的效果研究利用分析数据和学生反馈的方法来探究任务驱动型化学教学的效果。通过对学生在任务驱动型化学课例中的学习表现进行观察和分析，可以发现在任务驱动型教学下，学生的学习能力和自主性得到显著提高。学生在任务中通过积极主动的探究和合作学习，能够更好地理解和应用化学知识，培养自主学习和解决问题的能力。5.有效的任务驱动型教学设计（1）合理设计任务：任务在难度上要适中，能够引发学生的兴趣和思考，同时具有一定挑战性。（2）提供必要的指导：教师在任务驱动型教学中可以提供必要的指导和支持，帮助学生完成任务。（3）鼓励合作学习：合作学习是任务驱动型教学的重要组成部分，能够促进学生的交流和思考，增强学习的效果。（4）注重学习过程：任务驱动型教学更加注重学生的学习过程，教师需要及时给予反馈和评价，引导学生深入思考。6.结论和展望任务驱动型化学教学能够促进学生的自主性发展，激发学生的主动性和创造性，提高学习效果。然而，任务驱动型教学的设计需要教师具备一定的专业知识和教学技能，同时需要根据学生的实际情况进行合理的调整和改进。因此，未来研究可以进一步探索如何提高任务驱动型教学的效果，结合新技术手段，创新教学方法，促进学生自主性发展的实现。参考文献：[1]BiggsJ,TangC.Teachingforqualitylearningatuniversity[M].McGraw-HillEducation(UK),2011.[2]Hmelo-SilverCE,BarrowsHS.Goalsandstrategiesofaproblem-basedlearningfacilitator[J].Interdisciplinaryjournalofproblem-basedlearning,2006,1(1):21-39.[3]BrophyJ.Motivationandself-regulation:Theroleofgoalorientations,self