统编版四年级下册语文第二单元 习作我的奇思妙想公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级下册语文第二单元习作我的奇思妙想公开课一等奖创新教学设计我的奇思妙想

——四年级下册第二单元习作教学设计

【教学目标】

1.发挥想象，写出想要发明的事物。

2.能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西。

3.能够根据别人的建议修改习作。

【教学重难点】

能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西。

【教学准备】

学生阅读有关科技发明的书，思考如下话题，并填填画画。

【课时】1课时

【教学过程】

任务情境：本单元的主题是“带你探秘不知道的世界”，每位同学化身为小博士，既提出问题，也能自己解决问题，成为“问不倒小博士”。面对新闻传播媒介，我们开讲“问不倒小博士大讲堂"。今天我们化身为小爱迪生，向大众们发布解说自己的新发明吧。

任务三：小博士讲堂——小爱迪生新品发布会

邀请函：今天的小博士讲堂开讲啦！小爱迪生们创意满满，今天新品发布会的产品说明，大家快来听听吧。

活动一：明确写什么，畅谈神奇发明

1.观看宫崎骏《哈尔的移动堡垒》欣赏会飞的堡垒。

2.以书本例子说说发明的方法。

（1）功能的叠加

（2）功能的突破

（3）自身的变化

3.学生说说自己的发明的物品和主要功能。

4.头脑风暴，写什么。

（设计意图：紧扣本单元语文要素，通过播放影视片激发学生大胆想象。紧接着列举书本的三个例子进一步充分挖掘学生的想象潜能，给学生不同的启发，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象，为习作做准备。）

活动二：梳理“怎么写”，共建习作支架

1.梳理习作思路，梳理“怎么写"

学习课文的思路。我们一起来看看书本的例子，以《会飞的木屋》为例，指名按提示图说话。

2.学生汇报看懂了什么？

学生梳理出思路：你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？

样子：按顺序

功能：多角度

3.案例先行

（1）模仿书本例子，说说自己发明的东西的样子和功能。

学习他人习作思路，启发学生添上发明物品的原因和寄予实现的希望。

【出示】

看到考察队员居住环境恶劣，产生想法，我要制造折叠式房屋。

制造材料和外形特点，可以折叠展开。

里面的设施——总开关设在小客厅（1）浴室：声控

（2）厨房：开启白色按钮厨房正常工作

（3）卧室：多功能床。夏天，开启绿色按钮，光线柔绿；冬天，开启红灯，房间淡红，温暖入春。

请同学们结合自己所画的内容，按照以下的方式，与同桌说一说自己发明的东西样子和功能，初步梳理思路。

（设计意图：学生想出要发明的东西后，指导学生把所想的事物写清楚是教学的重点，也是难点。教师以课本的发明“会飞的木屋”为例，组织学生交流可以从哪些方面写这个事物。在习作教学中学生从审题到成文的过程，也会遇到很多障碍，完成写作任务与学生思维之间的“壁垒"需要打通，这就需要为学生架设一个如支架一样的习作路径，让学生一步步走上能写会说的习作通途。教材提供图示帮助学生搭设支架、放缓坡度、降低难度，以图启思，以图启说，以图促写，让学生有样可循，有话可说。）

活动三：以笔作“画”习写法，描述清楚小发明

1.聚焦难点，学“描述"清楚

从小例文片段中发现如何描述清楚的窍门，学生说一说是如何写清楚的。思路理清是成功的第一步，具体怎么写一直是我们学习的难点。

(1)通过两段话对比，学会运用细致的语言把样子描绘清楚。

（2）通过两段话对比，学会运用生动的语言把功能描绘清楚。

(3)回顾《飞向蓝天的恐龙》的说明方法，多运用上说明方法来把物品描绘清楚。

2.图示意三明治写作法

（设计意图：通过把思维导图转变为文字叙述，让学生进一步认知怎样地把想要发明的事物的外形和功能描绘清楚。通过范例对比，学生感知怎样才是“描绘”清楚，初步懂得要用上生动的词汇细致地去描写。

3.自由选择其中一项，写一段话

【出示】

（1）描绘发明的物品的样子。

（2）描绘发明物品的功能。

学生写完后进行汇报。请写得好的同学发言，帮助写得不足的同伴修改。

（设计意图：教师展示本次习作评价标准，进一步落实“写清楚"教学目标。接着课堂片段小练笔，学生学以致用，教师适时点拨，有针对地点评，促进学生仅有有针对性的修改。学生在原有的知识点上生长出更多想象的火花。）

活动四：以“展”促改，推进二次习作

让我们对照评价表完成习作。根据同伴的建议修改习作，让习作更清晰。写完后，每位同学