统编版小学语文四年级下册27《巨人的花园》第二课时（教学设计）

/《巨人的花园》第二课时（教学设计）教学内容：《巨人的花园》是一篇选自统编版小学语文四年级下册的童话故事，讲述了巨人离开自己的花园，孩子们在花园里玩耍，最后巨人回归，与孩子们共享花园的美好故事。本节课为第二课时，主要包括对故事情节的深入理解和分析，以及探讨故事中所蕴含的主题思想。教学目标：1.理解故事情节，能够用自己的话复述故事；2.分析故事中的人物形象，理解巨人和孩子们的心理变化；3.探讨故事中所蕴含的分享与和谐的价值观；4.培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。教学难点：1.理解故事中的抽象概念，如“分享”和“和谐”；2.分析人物心理变化，并能够用恰当的词语表达；3.引导学生从故事中提炼出主题思想。教具学具准备：1.教学课件或黑板，用于展示故事情节和人物形象；2.学生笔记本和文具，用于记录重点内容和心得体会。教学过程：1.导入：回顾上一节课的内容，引导学生回忆故事情节和人物形象，激发学生的兴趣。2.故事情节梳理：通过提问和讨论的方式，帮助学生梳理故事情节，理解故事的发展脉络。3.人物形象分析：引导学生观察故事中的人物形象，分析巨人和孩子们的心理变化，探讨他们的行为动机。4.主题思想探讨：引导学生从故事中提炼出主题思想，探讨分享与和谐的重要性，以及如何将这一价值观融入到自己的生活中。5.情感体验：通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生亲身体验故事中人物的情感，增强对故事的理解和感受。6.总结和反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程和收获，提出进一步的学习目标和计划。板书设计：1.故事情节梳理：通过图示或关键词的方式，展示故事的发展脉络。2.人物形象分析：通过表格或列表的方式，展示巨人和孩子们的心理变化和行为动机。3.主题思想探讨：通过图示或关键词的方式，展示故事中所蕴含的分享与和谐的价值观。作业设计：1.写一篇关于《巨人的花园》的故事梗概，要求包含故事情节和人物形象；2.分析故事中巨人和孩子们的心理变化，并用自己的话进行描述；3.结合故事内容，谈谈自己对分享与和谐的理解，以及如何将其融入到自己的生活中。课后反思：本节课通过深入理解和分析《巨人的花园》，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，并探讨故事中所蕴含的分享与和谐的价值观。在教学过程中，要注意引导学生的思维拓展，帮助他们提炼出主题思想，并能够将其融入到自己的生活中。同时，要关注学生的学习过程和方法，培养他们的阅读理解能力和思维拓展能力。重点关注的细节：人物形象分析人物形象分析是本节课的重点和难点之一。在《巨人的花园》这个故事中，巨人和孩子们是主要的人物形象，他们的心理变化和行为动机是理解故事的关键。通过分析巨人和孩子们的形象，学生可以更好地理解故事情节和主题思想，同时也能够培养自己的阅读理解能力和思维拓展能力。首先，我们来分析巨人的形象。巨人是一个拥有巨大花园的富翁，他离开花园后，孩子们在他的花园里玩耍。当巨人回到花园时，他发现孩子们在他的花园里玩耍，他非常生气，并决定建起一道高墙，将孩子们拒之墙外。巨人的形象是一个自私、冷漠的人，他不愿意与别人分享自己的财富和快乐。然而，当巨人看到孩子们在他的花园里玩耍时，他的心理发生了变化。他开始感到孤独和寂寞，他意识到自己失去了与别人分享快乐的机会。最终，巨人决定拆掉高墙，与孩子们共享花园的美好。接下来，我们来分析孩子们的形象。孩子们是故事中的另一个重要人物形象。他们是一群天真、活泼、善良的孩子，他们在巨人的花园里玩耍，享受着快乐和自由。当巨人回到花园时，他们被巨人赶出了花园，他们感到非常伤心和失望。然而，孩子们并没有放弃，他们继续在花园外玩耍，他们的快乐和笑声感染了巨人，使他的心理发生了变化。孩子们的形象代表了天真、善良和乐观的品质，他们的存在使巨人意识到与别人分享快乐的重要性。通过分析巨人和孩子们的形象，我们可以看到故事中的心理变化和行为动机。巨人的自私和冷漠导致了他与别人的隔阂，而孩子们的善良和乐观则打破了他的孤独和寂寞。这种心理变化和行为动机是故事情节发展的重要驱动力，也是理解故事主题思想的关键。在教学过程中，我们可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，引导学生深入分析巨人和孩子们的形象。例如，我们可以问学生：“巨人为什么生气？”、“孩子们为什么感到伤心？”、“巨人为什么决定拆掉高墙？”等等。通过这些问题，学生可以思考和分析人物的心理变化和行为动机，从而更好地理解故事情节和主题思想。同时，我们还可以引导学生从巨人和孩子们的形象中提炼出一些关键词，如“自私”、“冷漠”、“善良”、“乐观”等。这些关键词可以帮助学生更好地理解和描述人物形象，同时也能够培养他们的词汇运用能力和思维拓展能力。总之，人物形象分析是本节课的重点和难点之一。通过分析巨人和孩子们的形象，学生可以更好地理解故事情节和主题思想，同时也能够培养自己的阅读理解能力和思维拓展能力。在教学过程中，我们要注重引导学生的思维拓展，帮助他们提炼出关键词，并能够用恰当的词语表达人物的心理变化和行为动机。在教学过程中，为了更好地帮助学生分析人物形象，可以采用以下教学策略：1.文本细读：首先，教师可以引导学生进行文本细读，关注故事中对巨人及孩子们行为的描述、对话和内心活动的细节描写。通过细读，学生能够更加深入地理解人物的性格特点和情感变化。2.情感体验：通过角色扮演或情境模拟，让学生亲身体验巨人或孩子们的感受。例如，可以让学生扮演巨人，感受他的孤独和冷漠，或者扮演孩子们，体验他们的快乐和对花园的渴望。这样的体验活动有助于学生从情感层面理解人物。3.思维导图：教师可以引导学生制作思维导图，将巨人和孩子们的行为、情感变化和故事发展进行可视化呈现。思维导图能够帮助学生清晰地看到人物的发展轨迹，从而更好地分析人物形象。4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对人物形象的理解和分析。通过讨论，学生可以互相学习，从不同的角度看待问题，丰富自己对人物的理解。5.写作练习：鼓励学生进行写作练习，例如写一篇日记，从巨人的角度描述他的心理变化，或者写一封信，从孩子们的角度表达他们对花园的渴望和对巨人的感受。这样的写作练习能够锻炼学生的表达能力，同时加深对人物形象的理解。6.跨学科链接：可以将故事中的人物形象分析与道德教育、社会学等其他学科领域相结合，让学生从更广泛的角度思考人物行为背后的社会和文化因素。通过上述教学策略的实施，学生不仅能够深入分析人物形象，还能够提升自己的批判性思维能力、合作能力和创造力。这些能力的培养对于学生的全面发展至关重要。在分析人物形象时，教师还应该注意引导学生关注故事中的象征意义。例如，巨人的花园可以象征人们的内心世界，巨人的变化则象征着人们的成长和转变。通过挖掘这些象征意义，学生能够更加深刻地理解故事的主题和内涵。最后，教师应该鼓励学生在课后进行反思，思考自己在分析人物形象时的收获和不足，以及如何将这种分析能力应用到其他文学作品的学习中。通过不断的实践和反思，学生能够