幼儿园中班说课稿教案16篇()

幼儿园中班说课稿教案16篇(通用)作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

幼儿园中班说课稿教案篇一

我说的第一点是教材分析：《听》是一首美丽好听的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。（内容）该儿童意境美丽、音韵和谐。（结构）其中“闭上眼睛，听…的声音”句式的反复出现，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿驾驭。（语言）。让幼儿在美丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情感）

我说的其次点是学情分析：中班幼儿驾驭词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。（结合纲要）

基于以上两点分析，我设计了本次活动

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、实力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。

2.实力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。

3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的欢乐。

（重难点）纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感，阅历，思维，社会交往实力等其他发面的发展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。

（活动打算）活动打算是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下打算

1.物质打算：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。

2.阅历打算：幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法：

嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性的特点。通过嬉戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。

综上所述，依据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节

一．嬉戏导入，引发爱好

二．自主探究，了解内容

三．完整呈现，多元练习

四．表演嬉戏，收获欢乐

五．情感升华，结束活动

下面我说第一环节：

一、嬉戏导入，引发爱好

师幼共同玩一个“听声音”的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，细致听老师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声…）原来小挚友听到了这么多得声音，今日老师带你们听一听不一样的声音。

说明：导入活动旨在激发幼儿的爱好，因为爱好是最好的老师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个嬉戏，通过让幼儿辨别各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的新奇和联想。

二．自主探究，了解内容

1.老师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。

2.幼儿自主、视察和讲解并描述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？

3.老师巡回指导，激励幼儿主动讲解并描述。

4，沟通共享讲解并描述结果：这里我会通过提问的方式来帮助幼儿

共享阅历：

1.小挚友们，你看到谁来了呀？（小草）

2.小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的）

3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）

4.原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的回答予以肯定的表扬，同时激励幼儿用多种声音进行仿照。之后我会依据幼儿的回答，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进行表演）

5.老师依据幼儿的讲解并描述用图谱的方式进行记录。

如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。

接着，老师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。老师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。

说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主子，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主视察在前，老师引导帮助在后，可以很快地学会了第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。

三、完整观赏，多元练习

1.老师结合图谱完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。

2.老师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。

3.运用接诵的方式，老师念前半句，幼儿念后半句。

3．运用对诵的方式，分男女小挚友朗诵

说明：此环节，我通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，采纳由易到难的方式进行。这样做，一方面激发了幼儿朗诵的爱好和主动性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。

四．表演嬉戏，收获欢乐。

幼儿按小组的形式进行表演。自主安排角色，选择表演的道具。老师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌，在小组内进行不同角色的表演。

（说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。）

五、情感升华，结束活动

1.你们喜爱这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的回答是：小草，花朵发出的声音很好玩。

2.老师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的秋天已经来到我们身边。小挚友，让我们一起去外面听听秋天有什么奇妙的声音吧！

说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，老师主要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱夏天的情感。

活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动：

1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗诵，也可以激励幼儿创编诗歌内容。

2.家园共育：激励家长带领幼儿找寻秋天。

在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，多提珍贵看法，感谢！

幼儿园中班说课稿教案篇二

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教学目的是挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素养和实力，培育幼儿对音乐的爱好、爱好，感受四周环境和音乐作品中的美，发展幼儿对音乐美的敏感性和审美实力。幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段，而爱好是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐活动中才能更好的实现幼儿园音乐教学的目的。

中班幼儿活泼好动，且富于想象，他们喜爱唱歌，而且对音乐已有初步的概念及观赏实力，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的节奏，能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做出简洁的律动及拍打出简洁节奏型的乐器。

《做个好娃娃》这首儿歌是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。这首歌的音乐教材儿歌部分朗朗上口，用ppt的图片导入的教学模式教育幼儿简单接受，唱几遍便能背下来了，说唱部分的较为简易，它对孩子特殊有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简单激起孩子参加的热忱，引起幼儿不自觉地跟着做动作。

依据《纲要》精神，结合音乐的学科特点以及中班幼儿的年龄特点，指出，能初步学会操作一些简洁的材料和道具，通过歌颂、旋律活动，观赏音乐和乐器演奏等音乐活动，培育幼儿言语的思维实力、想象实力和创建实力。

活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿已有的学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确立为以下三个方面。

1、认知目标：通过学习歌曲，充分感受乐曲的旋律及改变。

2、实力目标：让幼儿学会运用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏，熬炼幼儿节奏感。

3、情感目标：能主动地参加歌颂表演活动，体验歌颂表演带来的欢乐。

从活动目标不难看出，本次活动重点是激发幼儿对音乐的爱好，充分的感受乐曲的旋律、改变及歌曲的欢乐；难点是引导幼儿运用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏，以及能主动地参加歌颂表演活动。

活动打算是为了完成活动目标而服务的，活动打算必需与活动目标的须要相适应，所以我打算了：

1）ppt收集了儿歌需用到的动物图片，如：（大公鸡、小狐狸、大老虎、小白兔、好宝宝、狐狸的家、太阳公公）

2）敲击乐器

3）音乐（做个好娃娃）

在《幼儿园教化指导纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生活动，生生互动。我选用了以下的教学方法：

1、情景式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细生动的学习环境，引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起幼儿学习这首儿歌的爱好。

2、视听唱法：引导幼儿在视察生动形象的ppt课件，充分地刺激幼儿的视觉，用图片和音乐以及语言来帮助幼儿轻松的理解歌曲内容熟识歌曲旋律。

3、观赏法：让幼儿通过观赏，感受乐曲的旋律，对乐曲有初步的了解。

依据中班幼儿留意力时间短、爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、表演法：依据中班幼儿的年龄特点，让幼儿做适当的动作及表情表演，激起幼儿参加的爱好，引导幼儿一起表演做动作，牢记这首儿歌。

2、乐器演奏：

这些方法能使幼儿得到不同的心里满意，体现了新《纲要》“以人为本”的教化理念，更便于实现“因势利导，因人施教”。

依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把教学过程分为六个环节。

（一）熟识歌曲内容理据：在这一环节中让幼儿通过观看ppt课件，视察图片发生了什么事情，知道故事情节，对角色的先后出场依次也有初步的了解。幼儿从ppt课件中理解歌曲内容，对唱曲节奏也有初步的相识，为接下去的环节打下了很好的伏笔，奠定了坚实的基础。

运用ppt课件播放图片（森林），带领小挚友一同去一趟森林之旅，森林里似乎有些声音，让我们一起去看看森林里发生了什么。

接着出示图片（大公鸡、两只大公鸡在打架）引导幼儿唱出“大公鸡呀大公鸡，喔喔喔喔叫。碰在一起就打架，哎呀哎呀呀，撕破了衣裳，抓破了脸呀，斗得鸡冠都出血啦”引导幼儿说出打架是不对的接着唱“大公鸡，不像话，我们不学它，做一个，团结友爱的好娃娃”接着出示图片（小狐狸在和小动物们吹牛皮说谎话小狐狸说小白兔能背走大老虎太阳公公藏进小狐狸的家）引导幼儿探讨小狐狸说的是真的吗它这样做对不对引导幼儿唱出“小狐狸呀小狐狸，真呀真狡猾，见人就爱说谎话说谎话！它说，那小白兔背走了大老虎，还说太阳藏进它的家。小狐狸不像话，我们不学它，做一个说话诚恳的好娃娃”接着地完整播放整首儿歌《做个好娃娃》

（二）分段练习表演理据：本环节是活动的难点，在此我并没有干脆将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起幼儿的生活阅历，因为这些形象都是幼儿所熟识的，易于仿照。先按出场依次带领幼儿做一做，学一学歌曲中每一个角色，再次让他们巩固角色的先后依次，熟记歌词。

分析《做个好娃娃》中的歌曲特色，按着动物角色的特点，让幼儿自由仿照、学习

1）大公鸡喔喔叫，大公鸡打架时的动作

2）小狐狸说谎话的动作

3）说唱式时的歌词（它说，那小白兔背走了大老虎，太阳藏进家）可用乐器伴上节奏

4）如何做个好娃娃时的动作

（三）感受乐器拍出节奏4、理据：依据中班幼儿的年龄特点，他们对乐器拍打出声音是极为感爱好的，因此用乐器敲击出的声音引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起幼儿对给歌曲拍打节奏的爱好，在此环节应注意如何引导幼儿正确的为歌曲拍出相应的节奏。

在幼儿有了初步熟识歌曲《做个好娃娃》的内容，学会哼唱的阅历后，给幼儿发放乐器，让幼儿先行感受乐器拍打出来的声音，然后教育幼儿如何正确地运用乐器，老师边唱边拍打节奏，引导幼儿跟着一同边唱边拍节奏。

（四）整体表演，感受音乐带来的欢乐理据：在这个环节中，充分的发挥了幼儿的自我表现实力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照看到每一位幼儿，让他们都能一起参加到歌颂表演的活动中，解决了只有个别幼儿参加表演的状况。通过此环节，能大大提高幼儿对唱曲的爱好，充分激发了每一位幼儿的表演欲，为幼儿供应变现的机会，敬重每一位幼儿。

在熟记歌曲内容，会唱《做个好娃娃》这首儿歌，自由仿照其中歌词中的动物角色动作，在说唱时拍打乐器。带领幼儿完整的表演一遍，然后分组带领幼儿表演，让每一位幼儿都参加到表演中，集中幼儿的留意力，激发他们的表现欲，加深对唱曲的印象，感受拍打乐器节奏的欢乐以及音乐带来的欢乐。

（五）活动小结理据：在之前的环节中已经充分的引导了幼儿学习《做个好娃娃》这首儿歌，幼儿也在儿歌表演拍击节奏中感受到欢乐，此时通过简洁的提问，迁移幼儿的生活阅历，发挥想象，在《做个好娃娃》这首歌曲用乐器拍打伴上节奏感爱好的基础上，拓展幼儿对给音乐拍节奏感爱好，给其他学过的儿歌用乐器伴奏。

师：这些乐器拍出来的声音是不是特殊的好玩呢，在唱歌的时候拍节奏特殊的好听呢！那假如我们在唱其他歌的时候，会怎么样呢？小挚友们回到家里呀，要和爸爸妈妈一起试着给歌曲拍节奏哦！

（渡语）：好了，小挚友们，这趟森林之旅你们玩的快乐吗？老师也玩的很快乐呢。嗯，这次的旅行就到这儿啦，小挚友们再见！

（六）活动延长在此次学习了《做个好娃娃》对给歌曲用乐器拍打伴上节奏感爱好的基础上，拓展幼儿对给音乐拍节奏感爱好，给其他学过的儿歌用乐器伴奏。

本次活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，老师通过幼儿学习唱儿歌的由易到难的方式教化，充分的发挥幼儿的学习主动性，老师始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。

幼儿园中班说课稿教案篇三

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。

依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。

实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。

学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。

1、使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。

2、培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。

3、初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。

1、挂图第2号，故事磁带。

2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。

3、幼儿活动材料第一册第11—13页。

4、空白的圆形卡片，油画棒等。

一、看表情图。

——老师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起欢乐的事。

——引导幼儿说说为什么喜爱微笑的表情。

——让我看看你们甜甜的微笑吧！

二、观赏故事第一段。

——出示挂图，观赏故事第一段。问：故事题目是什么？（微笑）

——为什么小蜗牛很焦急？

——1、小鸟为挚友做了什么？

2、大象呢？

3、还有一位是谁？对，是小兔子，那他给挚友们做什么？

——总结（小鸟为挚友唱歌，大象为挚友盖房子，小兔为挚友送信……小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。）

——那你们帮小蜗牛出出办法。小蜗牛能为挚友做些什么呢？

——激励幼儿结合自己的阅历充分想像并讲解并描述。

三、观赏故事后半部分。

——请幼儿边看挂图，边观赏故事。

——小蜗牛做了什么让挚友感到兴奋的事？

——为什么小蜗牛会想到把微笑送给挚友？

——它是怎样把微笑送给大家的？

——挚友们，喜爱微笑吗？（喜爱）你是怎么知道的？

——大家为什么认为蜗牛了不得？

——总结：其实每个人都有自己不同的本事，每个人都是最棒的。小挚友，你们也可以向小蜗牛一样，每天微笑面对大家，这样，我们每个人都会很快乐。

四、制作“微笑”标记。

——幼儿自制两枚微笑标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。

——启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，时刻提示自己为挚友带去欢乐，另一标记则送给其他班级的幼儿。

森林里的动物们都是好挚友。小鸟为挚友唱歌，大象为挚友盖房子，小兔为挚友送信……小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对挚友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让挚友们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的挚友们。挚友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的挚友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不得！他把微笑送给了大家。”

幼儿园中班说课稿教案篇四

“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用新奇、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。

如：旋转的理发店标记灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗？《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是依据北京教材中心“爱惜我自己”之活动一“爱护小眼睛”所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。

活动目标：

1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。

2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的爱好，激发幼儿的探究。

活动重难点：

体会眼睛看到的错觉，并能说出自己视察到的现象。

本次活动老师将以关怀、敬重的看法与幼儿交往，把握时机，主动引导，关注幼儿在活动中的表现和反应刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖 的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。

孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的改变都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉老师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的。

四、说活动程序

在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的'爱护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成。

第一环节：即活动的起先部分，我将以轻松、开心的“指指引点”嬉戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。

其次环节：老师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神奇气氛中，快速地变出一束色调艳丽的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感体验。

第三环节：老师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下一环节过渡，“望见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗？请你睁大眼睛细致看”（老师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿视察。喔！原来两个圆是一样大的，这时，老师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我接着请幼儿视察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，接着体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作、探究、发觉。

第四环节：探究、发觉。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？老师打算了很多好玩的玩具，请小挚友动手玩一玩，用你的小眼睛去细致视察看看会发觉什么？老师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发觉。之后，我请幼儿静静回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发觉，共享错觉嬉戏带来的欢乐，体会眼睛看到的奇异感觉--错觉。生活中也有很多错觉现象，给我们带来了奇妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿观赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行沟通。

我是这样设计结束语的：“在我们四周的生活中，还有很多错觉现象，让我们一起去找一找吧！”在轻松欢快的音乐声中，幼儿开心离开活动室，满怀一双双探究、求知的眼睛去发觉、找寻现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。

幼儿园中班说课稿教案篇五

文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有相识的意义。80年头以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白一点，儿童语言发展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示丰富好玩的情境事务也正是为幼儿供应这3方面协调扩充阅历的机会。

故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活阅历不足，对外界充溢新奇，从一起先想学飞，到在学习翱翔的过程当中遇到麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮助人的实力，千万别小看自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、接受。好玩的情节画面能引起幼儿新奇，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进行大胆揣测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解实力、表达实力、思维实力、感受实力，也是对幼儿进行良好社会教化的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循以下原则：1、留意儿童获得阅历的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、老师与儿童相互作用的原则。

《幼儿园教化指导纲要》在语言领域中提出："养成幼儿留意倾听的习惯，发展语言理解实力"、"激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力"、"扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉获得语言材料的实力"、"发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化"等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定目标：

1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。

2、实力目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句："我不会……，可是我会……

我将"理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己"作为本次活动的重点，将目标三"学说完整句：我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿通过视察挂图结合形象生动的故事讲解并描述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……，可是我会……"来激励幼儿用此句型进行完整讲解并描述来突破活动的难点。

《幼儿园教化指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间主动的相互作用。为更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做一下打算：

1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）

2、"我不会……，可是我会……"句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清楚、简单地驾驭句型结构）。

学问阅历打算：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）

托尔斯泰指出："胜利的教学须要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。"新《纲要》中提出："老师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳多种教学法来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；

教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。

采纳直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。通过嬉戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。

除以上教法我还运用激趣法、赏识激励法等。

学法主要有视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。

为充分调动孩子们的学习主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培育他们的创新思维实力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。

幼儿将运用视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。

谈话法是幼儿在探讨、谈话中运用已学的句型句式，进行沟通讲解并描述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。

嬉戏练习法是幼儿在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现《幼儿园教化指导纲要》中提出的"语言实力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。

在活动的一起先，我便创设一个宽松的语言环境，由老师扮演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的学问阅历，通过视察法，猜猜由哪些动物分别获得森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发出来。由此自然的引出故事中的主子公"小黑象",并采纳开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。

这一环节老师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着"故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞"这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说些什么？幼儿在自由探讨问题的过程中，老师适时出示挂图，自然过渡到其次次讲解并描述。

这一环节，老师运用直观法，结合挂图二次讲解并描述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深化体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用提问法并在幼儿探讨后对答案进行总结，梳理。如：小象望见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？

让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高自己的口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

本环节，结合当代幼儿语言教化的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此解幼儿的情感发呈现状。通过谈话法，激励幼儿大胆地，声音洪亮地在集风光 前说说自己的本事，并引导幼儿明白虽然我们中班的小挚友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？"

当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到较好的程度时，老师还应进一步创设机会，让幼儿创建性地运用语言去表达自己的相识。引导幼儿依据句型图谱创建性地进行用"我不会……，可是我会……"的进行语言表述。并在幼儿取得胜利时，运用赏识激励法，予以确定。

我们一起去参与森林运动会。

综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以按部就班地培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维实力，同时，使他们的语言得到发展。

幼儿园中班说课稿教案篇六

各位家长你们好，现在我将今日上课的内容以及目标跟大家说一下啊。这节课是中班音乐活动《逗牛》，音乐选自周杰伦的《牛仔很忙》。我之所以要上这这节课是因为我们在一次打击乐活动中，我在敲的击大鼓发出轻重快慢的声音，请幼儿听鼓声用动作表达感受。刚起先孩子们还可以依据鼓声的强音用动作表现狗熊或大象笨重的样子，可是我当时并没有对孩子们的表现做客观的评价，而是泛泛地夸赞他们做得很好。接下来孩子们就认为他们无论怎样做都能得到老师的赞美，于是孩子们从起先的想像和动作与鼓声有肯定联系，渐渐变得不加思索地随意说和随意做动作。孩子们只求和别人说的与做的不一样，而不再听不停鼓声的改变，最终他们自顾自地起先自由走动并围到老师身边，局面变得难以限制，特殊的乱。

其实这次活动出现的状况是幼儿园音乐活动中常常遇到的，由于孩子们过度兴奋造成的混乱，让老师们颇为头疼。我们知道，对于音乐活动的参加必需强调活动目的的指向性，幼儿在进行音乐参加时要明白自己在干什么、怎么做才是好的。所以，音乐参加的本质是有意识的行为，而孩子们的过度兴奋往往源于他们将无意识或本能的行为代替了这种有意识的行为。

1、体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑嬉戏带来的欢乐。

2、在熟识乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐嬉戏《逗牛》

3、能合音乐做出各种逗牛和交换舞伴的动作。

本次活动的重点是：

让孩子们熟识音乐旋律后，可以跟随音乐节拍做出各种动作。

以及让孩子们自己去发觉《逗牛》音乐嬉戏的规则，自己敢于去诉说。

本次活动的难点是：

在进行集体舞时，交换舞伴这块。

本次活动的打算有：

1、磁带、录音机。

2、幼儿会玩"丢手绢"的嬉戏。

3、幼儿每人右手戴一只腕带、红布一块。

4、幼儿围坐成圆圈。

此次整个活动我通过三个环节来完成。第一环节是音乐的观赏，让幼儿初步感受音乐中的节奏，学习随着音乐节拍做律动。其次环节是嬉戏，先是老师示范第一遍嬉戏让孩子视察，让孩子自己叙述嬉戏规则，进行其次遍嬉戏，让孩子参加进来，老师当牛仔，孩子当小牛。第三遍嬉戏让孩子自己去参加，老师在旁一边与其他孩子跟随音乐做律动一边在边指引。第三个环节是集体舞，让孩子们围圆圈站立，先学习牛仔逗牛的动作，再面对面找好挚友一起，面对面跳舞，进行其次遍音乐时交换舞伴。

幼儿园中班说课稿教案篇七

（一）教材的地位和作用：

唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙>幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲要》精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（二）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感2、实力目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。

3、学问目标：激励幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题。

（三）活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺"，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

（一）教法为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。

"教学有法，但无定法，贵在得法"。所谓"视听讲做结合的方法"，"视"就是引导（幼儿去看、去视察课件中的内容；"听"就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；"讲"就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。

（二）学法主要采纳了"探讨沟通法"、"爱好导学法"、"综合活动法"等"语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有"说"的机会，所以引导幼儿采纳了"探讨沟通"的学习方法、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了"爱好导学法"，吸引幼儿主动主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动"，提高学习的实力。

活动打算是：

1母鸡家背景图：2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模拟鸡蛋；4录音机，磁带；选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

师生的双边活动坚持"以幼儿为主体，老师为主导"的原则，注意幼儿学习学问的"过程化、阅历化及主动性建构"，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得"少"一点，"引"得巧一点，让孩子学得"精"一点，"活"一点，领悟得"深"一点，"透"一点。

依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分、创设情境，激发爱好：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演>（5分钟左右）老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演>然后进行提问谈话：

刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。

设计此步骤的依据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好，引出故事内容。

其次部分、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

听听、说说：

1、观赏故事，记住故事主要情节；提问"我是母鸡太太，小挚友喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？"2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完整听第一次故事，短暂不出现教具以免影响幼儿的留意力。

2、出示教具讲解并描述其次次故事，借据教具帮助幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

情感体验："母鸡孵蛋"，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是：

1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲解并描述的时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。

3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

1、从情感看法、学问技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、留意将老师的"教"转为孩子的"学"，将培育孩子的实力贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创建理解和表达的时间和机会。

幼儿园中班说课稿教案篇八

《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。那依据中班幼儿认知水平和心理发展特点，4--5随幼儿理解实力还不是很好，留意力经常受爱好的影响和支配，所以须要老师利用各种手段，恰当、奇妙的引导幼儿理解文学作品内容；还应注意培育幼儿仔细倾听的习惯；因此我依据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容《落叶》；那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

一）、说活动目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1）、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。

2）、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的相识。

3）、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。”1、说活动重点依据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。因为本次活动的主要内容就是引导幼儿观赏、感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，因此重点就定位在了这点目标上；2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。”因为通过平常对幼儿的了解，发觉幼儿对于这几个新词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点；这对于幼儿来说是一个挑战；那在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并驾驭新词，以突破难点。总之，我将主动树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。

二）、说活动打算《纲要》中指出：“尽量供应丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探究供应条件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教化与情境嬉戏之中，我做了如下打算：

1）、物质打算：图片若干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

2）、学问阅历打算：事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求”形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法：

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。

2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等此外，我还运用赏识激励法、引导法等；

除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。

那新《纲要》指出：应尽量创建条件，让幼儿亲身置于活动当中，体验活动的阅历。那在本次活动当中，我将以幼儿围主体，创建条件，让幼儿参与表现活动，因此精选的学法有：

1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词，我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

2、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小挚友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。

此外，我还运用了视察法、体验法、探讨法等！

流程：沟通导入活动--完整观赏散文--动作表演散文--集体朗诵并表演--迁移作品情感，小结

1、沟通导入活动让幼儿俩俩结伴，依据已有的阅历沟通春夏秋冬的树叶及特征。（这一环节的主要目的是让幼儿能有机会表述自己对于春夏秋冬的相识，并能使老师有肯定的了解，并起到导入的作用；这里用到了教法里的引导法，学法里的探讨法等）

2、完整观赏散文

1）介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。

2）其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？幼儿依据散文内容进行回答。（这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容，感受散文诗的美丽，为幼儿动作表演散文及朗诵散文做好肯定基础；这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法，学法里的视察法、体验法等）

3、动作表演散文通过动作表演学习新词”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“（这一环节的主要目的是通过动作表演学习新词”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“，幼儿在这一环节中也能主动参加其中；这里用到了教法里的赏识激励法、引导法，学法里的动作表演法、体验法等）

4、集体朗诵并表演老师扮演大树妈妈，小挚友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。（这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容，通过朗诵体验其中的韵味，并通过表演再次深化的体验母子亲情沟通的开心；这里用到了教法里的直观教学法、引导法，学法里的嬉戏法、体验法等）

5、迁移作品情感，小结1）通过提问引出谈论话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关切妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光 前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，发展语言理解实力。

2）老师小结，结束；（这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用，通过迁移作品情感让幼儿也能关切、爱惜自己的妈妈，并引导幼儿能仔细倾听，发展语言理解实力；这里用到了教法里的赏识激励法、启发性提问法、引导法，学法里的体验法等）五、活动延长请每个宝宝对妈妈说一句关切的话或做一件事。（这一延长活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱，从中真正的去感受从中的乐趣；）那整个活动都是在轻松开心的氛围中开展至结束的！

幼儿园中班说课稿教案篇九

（一）教材分析：

你听说过嬉戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的《教化活动设计和教案》（中班上册）。这个嬉戏充溢了孩子的爱好，接近幼儿的生活，简单理解。目前，通信设施特别发达，挚友之间常常用电话联系，电话成为人们日常生活中不行或缺的内容，同时中班幼儿年龄小，现在多为独生子女，一般有疏忽的行为，该嬉戏具有时代特征，符合当前幼儿年龄特征。

选择老鼠打电话的教材是因为

1、剧情简洁好玩，形象显明突出，易引起幼儿学习爱好。

2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，嬉戏语言便利幼儿仿照学习。

3。通过嬉戏，幼儿可以感受到礼貌用语的用法，学习如何打电话。

4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的氛围中相识到工作要当心，不要疏忽，符合幼儿的年龄特征和学习特征。

（二）教化目标：

在幼儿园教化纲要的语言领域，发展幼儿语言的关键是创建想说、敢说、喜爱说、有机会说、主动应对的环境和激励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达实力和思索实力。

1、乐于观看表演，感受嬉戏的乐趣。

2、体会工作要细致，不要马虎大意。

3、乐于参与表演，大胆学习角色对话。

（三）教化重、难点：

本次活动的目标是参与嬉戏表演，大胆学习角色对话。因此，在整个活动中，我总是宽恕这个目标进行教化，这也是这次活动的重点。

中班幼儿在语言表达方面不完整，一句话只说一半或几句话就不能说了。依据幼儿语言的发展状况，我确定了这次活动的难点是用比较完整的语言表达自己的意思。

（四）教化、学具打算：

为了更好地服务这次活动的目标，完成活动内容，我做了以下打算：

1、配置老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。（这是为情景表演打算的）

2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课前打算状况表演内容。（这也是为状况表演打算的）

3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩嬉戏打算的）

中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常最喜爱一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎么说，说了也很难完全表达自己的意思，再加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，想打电话却又不知道该怎么打。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿说话的机会。

依据幼儿的学习状况，本次活动采纳了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。

为什么要采上述方法？

采纳直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的详细形象特征，属于典型的详细形象思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观原则至关重要。以看状况表演的形式干脆刺激幼儿的视听器官，使教化生动活泼，激发幼儿的学习爱好。

采纳提问法，是因为提问可以引导幼儿有目的地，细致视察，启发幼儿主动思维。我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的详细形象，是解决活动重点的有效方法。

采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略微乏累的时候，嬉戏可以增加幼儿参与活动的爱好。幼儿可以在轻松开心的电话嬉戏中充分表达自己，大胆地说话。

整个活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成现在的要我学。遵循浅入深的教化原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。幼儿运用视察法、谈话法、嬉戏练习法等学习方法。

视察法是幼儿通过视觉、听觉感官主动参与活动，幼儿通过观看状况表演干脆获得印象。

探讨对话法是幼儿在探讨、对话中自由自在地说出自己的理解和看法，是幼儿练习对话的好机会。

依据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教化的原则和本次活动的目标，我设计了以下三个饥饿环节

（1）观看状况表演，激发幼儿的爱好。

首先，我用神奇的吻介绍幼儿看到的状况表演。孩子们，你喜爱看表演吗？让我们看看老鼠家发生了什么惊奇的事情。吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看状况表演——老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。

这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿的留意力，充分利用感官感知嬉戏内容，为实现这次活动的重点铺平道路。

（2）通过提问，引导幼儿说嬉戏内容，再次看表演。

首先，让幼儿探讨以下两个问题。1、刚才，你们看到了什么？2、老鼠和小花猫是好挚友吗？既然小花猫不是老鼠的好挚友，为什么老鼠打电话来小花猫？（依据幼儿的反应，可以再次表演老鼠拨号是时东张西望的场面，让幼儿自己发觉老鼠拨号不集中）除了错误的电话号码外，还有什么地方说明老鼠不当心吗？接下来再看表演，问：老鼠打电话是怎么说的？为什么不知道接电话的是小花猫？老鼠怎么打电话邀请好挚友？

激励幼儿用比较完整的语言说出角色之间的对话，体验工作疏忽的结果。

这个环节通过提问、表演重点片段、设置疑问、再次看表演，然后提问，内容一环扣一环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的，你一句话、我一句话，幼儿在轻松开心的氛围中提高了自己的口语表达实力。这是解决活动的重点，突破活动难点的最重要环节，同时完成了其次个活动目标。

（3）幼儿相互玩电话嬉戏，练习对话。

随着活动的进行，幼儿肯定想自己打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计了这个环节，让幼儿自由地一起玩电话嬉戏。孩子们，你想打电话吗？怎么给闺蜜打电话？现在你们自己去找好挚友玩电话嬉戏吧。

这一环节能够充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在自由自在的氛围中练习打电话，表达自己的意思，为幼儿供应表达和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

幼儿园中班说课稿教案篇十

各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是中班美术活动《漂亮的纸杯花》。先说说我的设计意图：一天，一个小挚友带来了舅舅结婚特地定制的大红色的一次性纸杯，这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小，动手实力不强。而纸杯花不但美观美丽而且简洁易学，特别适合中班孩子学习。并且《纲要》艺术领域中指出：“应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和创建自己的环境。”因此我们想通过活动熬炼幼儿动手、动脑实力。

再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1、知道用简洁的图案装饰纸杯，使纸杯变得更美丽。（认知）

2、能运用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。（技能）

3、体验手工制作的欢乐，产生初步的环保意识。（情感）

活动的重点：增加幼儿的动手操作实力，使幼儿产生初步的环保意识。

活动的难点：能运用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。

为了更好的服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：

1、学问打算：会运用剪刀剪直线，已经听过故事《三只蝴蝶》

2、物质打算：范例、纸杯、剪刀、、勾线笔人手一份。

下面说教法：《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：

①提问法

②直观、探究法

③讲解、示范法

④视察、探讨法

⑤情境法

再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法主要有①探讨法②操作法③视察法六、活动过程本次活动共有五个环节：

（一）以提问形式引入，激发幼儿学习的爱好。

引入部分通过提问《三只蝴蝶》的故事，激发幼儿帮助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。

师：小挚友，我们都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里当下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花儿们有没有让它们避雨？那今日我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧！

（二）出示纸杯及范例，探究纸杯花制作的方法。

这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是激励幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的，有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花，进行小结，调动幼儿制作纸杯花的爱好。

师：用什么来制作小花呢？看，这是什么呢？（出示纸杯）这纸杯能变出小花吗？怎么变呢？想想看，试着和你旁边的好挚友说说。

小结：原来纸杯除了喝水，在剪刀的帮助下还能变成一朵花，让我们一起来看看纸杯究竟是怎么变成一朵花的。

（三）讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。

讲解、示范是为了让幼儿驾驭本次活动的重点从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样，制作出纸杯花。

1、讲解示范纸杯花制作的方法。

师：首先从杯口起先剪直线，要剪到杯底，相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开后，再用我们的小手放在杯底花心压一压，一朵美丽的红色纸杯花就做好。

2、观赏范例，共同探讨除了红色纸杯，是不是其他颜色的纸杯也可以做美丽的纸杯花呢？

引导幼儿视察并提出问题：假如再画些图案，会不会更美丽呢？通过“提问法”明确的把视察这任务交待给幼儿。

（四）幼儿作画，老师巡察指导。

1、提出任务和要求：

（1）从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样。

（2）用你喜爱的花纹方式来装饰纸杯花。

（3）运用剪刀要留意平安，不要对着别人和自己，保持桌面干净。

2、幼儿作画，老师巡察，重点指导幼儿从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。

（五）展示作品让幼儿展示自己的作品，说说自己的创作阅历，充分体会胜利的喜悦。

活动延长布置场地“蝴蝶飞飞”，引导幼儿将小花送给蝴蝶避雨，相互观赏和沟通。

整个活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我赐予了孩子充分的创建空间，也充分敬重了每位幼儿的创建。并且充分利用了原材料特有的颜色，使作品更加环保和便利。

我的说课结束了，感谢！

幼儿园中班说课稿教案篇十一

今日我带来的说课内容是中班幼儿的一个平安教化主题活动，题目叫《不乱吃东西》。

中班的幼儿特性起先形成、独立，对四周事物充溢新奇，急于想去探究与体验，却往往忽视了自身的平安。在日常生活中，幼儿很喜爱把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园......这些都表示幼儿的自我爱护意识差，缺少生活阅历和常识。新纲要明确要求：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教化，以提高幼儿的自我爱护实力。为了帮助孩子们建立正确的平安观念；提高自我平安爱护意识；学习应对平安事务实力，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现实须要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活阅历和视野。

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，为满意幼儿的认知、实力、情感须要，我把目标定位如下：

1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随意乱吃东西的危害性。

2、实力目标：提高自我爱护的意识及应对平安事务的实力。

3、情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发幼儿的想象力。

1、物质打算：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；课件《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；一些不行食用的食物图片：（老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等）；音乐（一段120急救录音、一段轻音乐）。

2、精神打算：生活中留意不能乱吃东西。

3、学问打算：幼儿知道哪些东西特殊危急，不能放入口中。

4、环境打算：留一面带有边框的主题墙。

《新纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

本次活动我相宜地采纳以下教学方法：①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、④情景表演法、⑤竞赛嬉戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构学问的胜利喜悦之情。

《新纲要》中指出，教学活动应注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法主要有：①视察分析法、②探讨法、③竞赛嬉戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参加法。多种感官参加法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更有爱好的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有六个环节：爱好导入--故事进入--课件及情景表演深化--嬉戏渐入--操作巩固--布置主题墙延长。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主的学习自我爱护的实力。

1、首先，爱好导入。

爱好是最好的老师。活动一起先，为了吸引幼儿，我播放“120急救车”声音，然后用惊慌的语气提出问题：“发生什么事啦？”，幼儿的爱好立刻被调动起来，我顺势激发幼儿大胆揣测，相互沟通。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告知你？”，用奇妙的话语连接到下一个环节。

2、其次，故事进入。

通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，讲解并描述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了什么？为什么会这样？医生对龙龙说了什么？你还知道哪些东西特殊危急，不能放入口中？”，激发幼儿思索。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应当是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样焦急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望全部的小挚友肯定要记住这个教训，千万不能随意往嘴里乱放东西。”接着，我又用奇妙的话语连接到下一个环节：“龙龙那么不当心，让我们看看录像中的小挚友要当心些什么？

3、然后，课件及情景表演深化由于中班的孩子渐渐具备多维度思索问题的实力，因此，在观看第一个课件《进餐时》，孩子们就与同伴相互探讨。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得非常自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应当怎样改正？生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争辩出现，同时我用参加者的角色进行发言代替小结：“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，假如吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就简单呛伤，严峻者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小挚友吃饭喝水时，肯定要宁静，不能说笑，打闹。”师生同等，老师成了孩子的挚友，孩子们在欢乐中习得平安学问。

观看其次个课件《肚子为什么疼》后，我再让幼儿观看各类不行食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深化明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外，《不行食用的食物》图片的协作运用，对幼儿进行了更深刻的教化，用真实的事实物证让幼儿视察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深化学习平安学问。

情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮，选择孩子喜爱的情景表演，选择他们熟识的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要当心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严峻时要刚好到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼？鱼刺卡在喉咙里该怎么办？”进行热情探讨，幼儿尝试共同总结方法，体验语言沟通的乐趣。通过总结可充分发展孩子的语言表达实力和思维实力，帮助幼儿提高应对平安事务的实力。

4、接着，嬉戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的平安事务，本环节我设计了“推断对错”的嬉戏。我采纳分组的形式来组织，幼儿对各类平安事务快速地进行推断，在幼儿推断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对平安事务的实力。困难的说教变成了好玩的嬉戏，动画“儿童专家”增加了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

5、接着，操作巩固。幼儿有了学问的积累、阅历的提升后，我让孩子们相互合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么？我巡回视察并指导幼儿相互合作，幼儿在轻松的操作过程中巩固平安学问。

6、最终，布置主题墙延长。为了让我们的活动