2023 年教师资格考试语文学科知识与教学能力（高级中学）模拟试卷二

PAGEPAGE12PAGEPAGE112023年教师资格考试语文学科知识与教学能力（高级中学）模拟试卷二一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）语后置句，下列合适的是（ 。A.有一言而可以终身行之者乎《论语·）B.治天下可运之掌上《孟子·）C.城北徐公，齐国之美丽者也）D.客闻之，请买其方百金）教学《拿来主义，教师在课堂上的拓展环节引入议论名篇开展比较阅读，下列作品适合的是（ 。茹志鹃《百合花》B.法布尔《昆虫记》C.利哈乔夫《论教养》D.孙犁《荷花淀》的兴趣点，对文本的理解程度等，设计了A、B、C三个难度不一、角度不一的作业供学生选择，下列对该做法的分析恰当的是（。A.教师充分重视学生心理教师关注学生的接受和表现教师注重建设开放课堂 D.教师追求广泛开拓学生思维中的某些人物均可作为新时代、新典型的是（ 。莎士比亚《麦克白》 卡夫卡《城堡》王愿坚《党费》 阿里斯托芬《鸟》马致远《汉宫秋》 契诃夫《小公务员之死》赵树理《小二黑结婚》 巴金《家》下列说法不正确的是（ 。榴花开处照宫闱”说的是史湘云。刘姥姥第二次进大观园时，醉酒后误打误撞进入休息的是贾宝玉的房间。贾代儒的长孙。运。特点，下列作品适合的是（。A.苏轼《赤壁赋》B.魏征《谏太宗十思疏》C.贾谊《论积贮疏》D.归有光《项脊轩志》助学生更好的体会诗歌主旨。下列对该做法分析恰当的是（。A.教师注重课前的准备，忽视学生课上感受。B.教师在授课开始前，能够做好充分的备课。C.诗歌的教学应以上述教师的教学行为为例。D.诗歌学习重在学生对背景资料的学习把握。句中的词性和意义，下列解释不正确的是（。从郦山下，芷阳间行。 名词，道路师者，传受业解惑者也。 名词，道理有碑仆．，其文漫灭。 名词，道路后世之谬其传而莫能名者，何可胜也哉。 动词，说。《行“康法的诗句，下列不适合的是（ 。（）（）（）倩何人唤取，红巾翠袖，损英雄泪？（辛弃疾《水龙吟·合适的是（。化的关系。语言文字与诗意关系的短文，编成教材，供学生讨论。书阅读进行讨论。营养，感受语言的魅力。阅读某教师的教学叙事片段，按照要求答题。一、呆板。对上述叙事片段的相关分析，不正确的是（。A.在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。B.高中阶段学生自主学习能力加强，学习以自学为主。C.教师授课时，应预设多个问题，提高学生分析能力。D.教学方法灵活多样，授课时应该采用多种教学方式。12.阅读“奇妙的对联”的教学反思片段，按要求答题。名联趣联内含的传统文化涉及不够。对上述教学反思的相关分析，不正确的是（ 。在教学对联中要体现学生的研究意义和价值对对联重在培养学生探究能力方面的独特功能和优势纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对对联就是研究性学习的切入点13.阅读某教师教学后的访谈记录片段，按要求答题。突破口，让学生从课文中学习掌握一定的诗歌鉴赏方法。授课中却发现学生无从下手，到最佳效果。对上述访谈记录的相关分析，正确的是（ 。A.新师资授课时需结合学情进行授课教学。B.备课的同时备学情也是良好授课的开端。C.高一学生不会自主进行学习诗歌的鉴赏。D.调整后的教学思路更加符合新师资教学。阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。习上的掌握程度，下周要给高二学生上写作课，大家有什么建议可以自由畅谈。性，从而引导学生走进生活，寻找真情实感。对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ 。A.教师应引导学生将写作材料融入个人生活之中B.学生的写作问题能够为教师提供写作教学思路C.读写结合教学不能从根本上提高学生的写作水平D.写作材料来源于真实的社会生活和广博的日常阅读阅读某教师关于写作教学——写出自己的个性的论文片段，按照要求答题。（个性。其次，由无序到有序。只有把所有的内容梳理出恰当的顺序，你才能顺畅地表达。记，打上你的个性的烙印。分，它很可能是不连贯的、残缺不全的。你必须填补残缺，弥合断层，作文才能完整。完整化的过程也能体现出你的个性。对上述论文的相关分析，不正确的是（ 。写作教学重在个性，应该避免讲解写作的一般方法观察和思考得越深入，越能写出符合自己特色的个性文章要想写出个性化的作文，必须要有个性化的思维、选材和谋篇布局写作同一个题目时，会出现异彩纷呈的现象，是因为个性在起作用共40分）16题。是新诗格律化的代表作，我首先向学生介绍了格律诗的特点以及格律诗派的文学主张，为接下来引导学生理解爱国情怀这一教学难点奠定了基础。红烛闻一多“蜡炬成灰泪始干”——李商隐红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？一误再误；矛盾！冲突！红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！你心火发光之期，正是泪流开始之日。红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！红烛啊！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏，红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的成果，创造光明你的原因。16.（1）（10分）（2）（10分）17-18小题。案例二：溉生命；善良是一口良药，去除病痛。生而为人，生而在世，应该用善良掌人生之舵。能守住善良与温暖，才能成就美好。者，一个有思想的人。选择邪恶，与恶同行，你会陷入困境，走入迷茫。对待善和恶，5419年，受尽折磨，出狱后，教主以善了重要的作用，不管做什么事，用一颗善心对待他人，用一颗善心去理解、关心他人，让社会充满善心，战胜邪恶之心。事总想不要给别人带来痛苦，久而久之，你就会拥有善良之心。之舵，让善良的人生之花永不凋落！（8分）（12分）三、教学设计题（本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分）19~21题。课文原文春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。该课文选自某版高中语文选修教材古诗词诵读。单元说明脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。与景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。《普通高中语文课程标准（2017年版》的相关要求根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、形象、构思、意蕴、创造。培养健康高尚的审美情趣，深化对历史、社会和人生的认识。50