六年级下册第四单元作业设计（古诗三首）

作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：六年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：四单元《古诗三首》作业设计团队教师姓名（不超过4个）：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”本单元以“理想信念”为主题，通过对人物外貌、神态、语言的描写来体会人物品质，从不同侧面展现了英雄气节和民族精神，旨在帮助学生树立远大理想，培养学生高尚情操。设计了两个课时的作业，内容分别涵盖朗读、生字、理解体会。在通过查阅资料加深对课文内容理解的同时，学会选择合适的方式进行表达。第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一预习“锤”“凿”“焚”字，要求能读会写。锤（）凿（）焚（）要求学生自学生字，培养自学能力。全班学生5min0.95作业二预习《石灰吟》《竹石》，要求读准字音，借助注释理解古诗。完成课前预习，帮助学生养成良好预习习惯。全班学生7min0.95发展性作业作业一查阅资料，了解诗人于谦、郑燮和其诗作的写作背景。初步了解诗人及写作背景，为体会诗中情感打下基础。全体学生7min0.95课中基础性作业作业一给加点的多音字选择正确的读音。望着一个个刚劲（）有力的大字，我想：以后我也应加把劲（）儿把字写好。A.jìngB.jìn2.根据语境,看拼音写词语。

我从

wǎng

luò()上看到一篇报道,太行山人凭借一股愚公移山的精神,硬是用钢钎、tiě

chuí()kāi

záo()出了一条“挂壁”公路,创造了奇迹。检查课前预习情况，巩固字词。全体学生2min0.95作业二给加点字词选择正确的解释。

烈火焚烧若等闲()

A.空闲。B.平常。C.

等待。

要留清白在人间()

A.指高尚的节操。B.干净，没有污染。C.清楚明白。

任尔东西南北风()

A.承受。B.任凭。C.任命。借助注释，说说诗句的意思。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。检查课前预习情况，加深对词语理解并了解大意。全体学生4min0.96作业三下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是()

A.大漠沙/如雪，燕山月/似钩。

B.粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。

C.何当/金络脑，快走/踏清秋。

D.千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。有节奏地朗读古诗。全体学生2min0.96发展性作业作业一深入理解《石灰吟》。资料:①于谦“两袖清风”的故事。

②于谦誓死保卫北京的故事。这首诗借_表达了诗人的高贵品质。

(2)下列与这首诗的后两句表达的气节最相似的一项是(

)

A.何当金络脑，快走踏清秋。

B.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。深入理解《竹石》。这首诗的前两句状物,写竹子的，后两句抒情,写竹子的。第一句中，一个“”字把竹子拟人化，一个“”字写出了竹子目标之明确，“”写出了竹子意志之坚定。下列对后两句诗的理解错误的一项是()

A.“千磨万击”指竹子忍受的磨难，“千”和“万”写出了磨难之多。擎

B.“东西南北风”写的不仅是风向的不同，还不有季节的变换，写出了竹子经受的磨难之多和时间之长。

C.“还坚劲”写竹子历经磨难之后依然坚韧挺拔,借竹子来歌颂那些刚正不阿、坚强不屈的人。

D.“任”写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌，“尔”表明了竹子对于苦难的蔑视。在理解大意的基础上把握诗人情感。A、B组学生5min0.97课后基础性作业作业一1.背诵古诗，默写《竹石》。2.依据诗歌内容，完成表格。

篇目所咏之物物之特点所抒情感《马诗》马

《石灰吟》清白

《竹石》梳理三首咏物诗及写法。全体学生8min0.95发展性作业作业一古诗中，诗人常借助某种事物来表达志向或节操，这种表现手法叫托物言志。下列诗句描写的是什么事物?诗人又借助这些事物抒发了怎样的志向?请写出事物的名称，并为其选择对应的象征意义。生命力旺盛

B.有骨气，自强不息

C.默默奉献

D.坚贞不屈，品行高洁墙角数枝梅，凌寒独自开。

事物:象征:

要知松高洁，待到雪化时。

事物:象征:

野火烧不尽，春风吹又生。

事物:象征:

随风潜入夜，润物