人教版三年级上册第三单元测量作业设计

PAGEPAGE11PAGEPAGE10人教版三年级数学上册第三单元测量作业设计目录单元信息 2单元分析 2单元学习及作业目标 3单元作业设计思路 4课时作业 5第1课时《毫米的认识》 5第2课时《分米的认识》 8第3课时 千米的认识 10第4课时 千米的估算 13第5课时吨的认识 16第6课时解决问题 19单元质量检测作业 22（一）单元质量检测作业内容 22（二）单元质量检测作业属性表 25附件： 第1课时 《毫米的认识》预习单 277第2课时《分米的认识》预习单 28第3课时 《千米的认识》预习单 29第5课时《吨的认识》预习单 30第6课时《解决问题》预习单 31基本信息学科年级学期教材版本基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学三年级第一学期人教版测量单元组织方式√ 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1毫米的认识第3.1（P21-22）2分米的认识第3.2-3（P23）3千米的认识第3.4-5（P26）4千米的认识估算第3.6（P26）5吨的认识第3.7-8（P31-32)6解决问题第3.9（P33）二、单元分析（一）课标要求单位的重要性。境中，感受并认识吨，能进行简单的单位换算，能恰当地选择单位。能估测一些物体的长度及质量，并进行测量。猜想。（二）教材分析这个单元的主要内容有：毫米、分米、千米、吨的认识和用列表法解决问题。（三）学情分析这部分内容的教学应建立在操作的基础上。三、单元学习及作业目标1、结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念；认识质量单位吨。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。4、感受数学与生活的密切联系，了解如何用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。四、单元作业设计思路（1-4）（体现个性化、探究性和实践性，题1-2具体设计体系如下：五、课时作业第1课时《毫米的认识》作业1（基础性作业）作业内容填空。①量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时可以（ 作位。②下图中蜡笔的长度（ ）毫米，也是（ ）厘米。在括号内填上合适的单位。①小明手掌宽55（ 。②一块橡皮长4（ 。③教室里的书桌高75（ 。④数学书厚7（ 。⑤墨水瓶高6（ 。(3)完成下面的单位换算1厘米=（）毫米6厘米=（）毫米100毫米=（）厘米3厘米=（）毫米(4)选着正确的选项填到括号里。①把1厘米平均分成10份，每份是（ 。A.1米 B.1分米 C.1毫米②10枚1元的硬币的厚度是（ 。A.1米 B.1分米 C.1厘米③一本字典的厚度约是5（ 。A.毫米 B.厘米 C.分(5)画一画。①画一条长5厘米的线段。②再画一条比它长3厘米的线段。时间要求（15）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC作业分析与设计意图第（1）题的第①题是课本上给的概念，考查的是学生对课本基础知识的掌握情况，建立对1毫米的概念，明确毫米产生的实际意义。第②题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度，考察的是学生对测量物体的实际掌握，读数先读毫米，再读厘米。答案为：毫米；60；6。出刻度尺所测量的物体长度，巩固学生的实际测量物体长度和读数的能力。第（2）11“1“1体验。让学生对“1“1“1毫米”和“1答案为：①小明手掌宽55（毫米 ）②一块橡皮长4（厘米 。③教室里的书桌高75（厘米 。④数学书厚7（毫米 。⑤墨水瓶高6（ 厘米 。第（3）题让学生掌握毫米和厘米这两个长度单位之间的互相转换。考察的是学生对毫米和厘米这两个长度单位的关系认知。答案为：1厘米=（ 10 ）毫米 6厘米=（ 60 ）毫米100毫米=（10）厘米3厘米=（30）毫米第（4）3长度，让学生把学到的知识运用到实际生活中，感受到数学与生活的联系。答案为：①C②C③B第（5）对测量的掌握。作业2（发展性作业）作业内容(1)一个墨水瓶的高度是50毫米，2个墨水瓶摞一起有多少厘米？时间要求（5）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC作业分析与设计意图决问题里面，会根据题目给的条件摆出相应的式子，解决题目里的问题。答案为：50＋50=100（毫米）100毫米=10厘米第2课时《分米的认识》作业1（基础性作业）作业内容(1)3厘米=（）毫米20厘米=（）分米8米=（）分米80毫米=（）厘米28厘米+42厘米=（ ）分米6分米—32厘米=（ ）厘(2)判断题。①米、分米、厘米、毫米都是长度单位。②小明的妈妈身高160分米。（（））③3分米等于300厘米。(3)在“＝（）2分米 19厘米 80厘米 30分米70毫米 7厘米 99厘米 1米200毫米 20厘米 10厘米 1毫(4)把下面各长度按从大到小的顺序排列起来4米6厘米9毫米 4分米9厘米 8厘米50厘米( )＞ ()＞( )＞ ()＞ ()时间要求（10）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC四.作业分析与设计意图作业第（1）题考察的是学生对毫米、厘米、分米和米这4个长度单位的关6学生版综合运用知识的能力。答案为：3=（30）毫米；20=（2）分米；8=（80）80=（8）厘米；28+42=（7）分米；6—32厘米作业第（2）3判断对错，自己填写合适的长度单位，进一步加强学生对长度单位的理解答案为：√、×、×作业第（3）2=2020192196有利于学生知识的合理建构，培养学生版综合运用知识的能力。答案为：＞，＜，＝，＜，＝，＞作业第（4）46=40649=49算成一样的后，再比较数字的大小就得出结果来了。答案为：4米6厘米＞50厘米＞4分米9厘米＞8厘米＞9毫米作业2（发展性作业）作业内容550锯下的长度是多少？时间要求（5）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC作业分析与设计意图作业第（1）5米=500=450单位换算。通过练习实际应用题，使学生进一步感受千米在生活中的应用。第3课时 千米的认作业1（基础性作业）作业内容（1）在（ ）里填上合适的单位。①北京到天津的距离约100（ 。②数学课本约厚6（ 。③学校跑道长200（ 。④成人3小时约行15（ (2)填一填①7千米=（ ）米②300米+700米=（ ）千米③8000米=（ ）千米④3000米+6千米=（ ）千米⑤1千米-800米=（ ）米(3)估一估行1千米需要多长时间，把出行方式和相应的时间连起来。15分 1分 5分 5(4)下面的说法正确吗？正确的画“√，错误的画“×。①标注运动场的跑道长400米，跑2圈半就是跑了1千米（ ）②过街天桥长36千米（ ）③小汽车的速度一般为每小时80千米（ ）④丽丽家离省城120千米，她从家最好骑自行车去省城（ ）(5)1400米？时间要求（153.评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC4.作业分析与设计意图作业第（1）题计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位，所以第一和第四个空都填千米;量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫常识可知第三个空填米。故答案为：①千米；②毫米；③米；④千米。巩固长度观念，帮助学生进一步感受长度单位在生活中的应用。题①1100010007=7000②300+700=10001000=1300+700=（1）千米。③想1000米是1千米，8000米是（8）个1千米，即8000米=8④100013000（3）13米+6⑤1=10001-800=1000米=（200）米。故答案为：①7000；②1；③8；④9；⑤200。之间进率的认识和理解。作业第（3）题根据生活实际，飞机的速度＞汽车的速度＞骑自行车的速度1断，旨在结合速度、时间等多种量帮助学生巩固1千米的长度观念。作业第（4）题①跑道长400米，即一圈是400米，那么半圈就是400米的一半即200米，而400+400+200=1000米，1000米=1千米，所以2圈半就是1千米，故题干说法是√。②36③80④丽丽120故答案为：①√；②×；③√；④×；作业第（5）1400求还要走多少米？我们应该首先把单位统一，1=1000400故答案为：1千米=1000米1000-400=600（米）答：还要走600米旨在锻炼学生分析问题和解决问题的能力。作业2（发展性作业）作业内容(1)在（ ）里填上合适的长度单位，使等式成立。①9（ ） +1（ ）=1（ ）②99（ ）+1（ ）=1（ ）③999（ ）+1（ ）=1（ ）时间要求（5）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC作业分析与设计意图①9厘米+1厘米=10厘米=1分米②99毫米+1毫米=100毫米=1分米③999米+1米=1000米=1千米故答案为：①厘米，厘米，分米；②毫米，毫米，分米；③米，米，千米。旨在加深学生对长度单位之间进率的深层次理解并加以灵活应用第4课时 千米的认识估作业1（基础性作业）作业内容估一估，填一填。他们从学校到家大约各有多远？放学后成成坐4站公共汽车到家，每站约500米，大约（ ）米。圆圆走100米大约要走200步放学后她走了800步到家大（ 米。100220（ ）米。5002走多少千米？看图回答问题。①状状家从家出发去超市，怎样走比较近？②从状状家到动物园，最少要走多少米？时间要求（15）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC作业分析与设计意图第（1）题考查学生利用估算的解决实际问题，增强学生的实践能力。第（2）题以车站间的距离为标准，每站约500米，一共是4站，所以500×4=2000（米。2008004100400800400第（4）题以走路时间为标准，走100米要2分钟，走了20分钟，即1分钟走了5020×50=1000（米。故答案为：1000米，400米，2000米。配合例6的题型，例6刚好介绍了三种估算的方法。第（5）题1个来回就是去一次，沿相同路线返回一次，所以这里的1个来回就是2个500米，2个来回是4个500米。故答案为：500×2×2=2000（米） 2000米=2千米答：他每天要走2千主要考察学生对2个来回的理解，还要注意单位换算。（6题①1290+250=540米)540(米)＜650所以第一条路线比较近。答：从状状家出发经过电影院到达超市比较近。②350+230+290=870（米8701同时也是对1000以内加法运算的复习作业2（发展性作业）作业内容(1)妈妈周末开车带晶晶去农村看望奶奶，途中要走300千米。他们上午7时出发，汽车平均每小时行70千米，上午11时能到达吗？时间要求（5）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC作业分析与设计意图11711300300了。故答案为：11-7=4（时） 4×70=280（米）280米＜300米 答：上午11时不能到达。透路程、时间和速度三者之间的数量关系。51（基础性作业）作业内容你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？（选择合适的质量单位填空）一头牛约重800（）一只蓝鲸约重180（）一只鸡约重3000（）一只大象约重4（）一艘轮船的载重约3500（）一头猪约重200（）算一算：5吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨7吨+5吨=（）吨3000千克+6000千克=（）吨15吨-8吨=（）千克10吨-4000千克=（）吨时间要求（10）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC作业分析与设计意图作业第（1）题车子装运石子、砂、水泥、土都是以吨来做单位还有大型的般用吨做单位。作业第（2）题在完成这些质量单位填写时，可以先让学生独立作出判断，3000，所以填克最合适。答案为：千克；吨；克；吨；吨；千克。作业第（3）题答案：5000；6；12；9；7000；61=10001作业2（发展性作业）作业内容（1）如图，每头牛重800千克，5头牛重多少千克？合多少吨？800千克时间要求（5）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC作业分析与设计意图作业第（1）800，540004过解决问题进一步加深学生对吨的认识以及质量单位之间的换算。第6课时解决问题作业1（基础性作业）作业内容①6830可以怎样租车？租车方案大车8人/辆小车6人/辆可坐人数/人②如果一辆大车10元，租一辆小车8元，哪个租车方案最省钱？51942付钱方案5元的张数/张1元的张数/张总钱数/元①②③时间要求（10）评价设计评价指标等级备注答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，解法思路有创新，答案不完整或错误C程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC作业分析与设计意图作业第（1）题这个问题有两种方案，①方案一：租3辆大车，1辆小车方案二：租5辆小车。方法一：3×8+6×1＝30人 方法二：5×6＝30人②方案一的需要：3×10+8＝38元；方案二的需要：5×8＝40元生用枚举法。81：7571具体方案一：5×8×+2×1＝42元具体方案二：7×5+7×1＝42元注意点。使学生认识到列表可以记录每一种方案的可能性。作业2（发展性作业）作业内容（1）①2846以怎样租船？②108租船方案最省钱？时间要求（5）评价设计评价指标等级备注ABC答案的准确性A等，答案正确，过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确，有过程不完成；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。BC解法的创新型ABC等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAAAABABBBAACBC5.作业分析与设计意图作业第（1）题①有两种方案方案大船小船人数方案14条1条28方案22条4条28②1：10×4＋8=48（元2：2×104×8=52（元:48＜52，1再次启发学生得用表格理出解题思路和步骤。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容什么收获。成功可是属于细心、用心的人哦】一、我会填。1.三（1）班的教室大约长7（），里面放着的课桌大约高70（，一张桌子上放着一本大约厚6（）的数学书，还有把长约2（）的直尺，桌子边挂的书包重约4（）。2.5厘米＝（ ）毫米30分米＝（ ）米400厘米＝（ ） 米9吨＝( )千克3000千克＝( )吨6000米＝( )千米3千米20米=（ ）米2吨400千克=（ ）千克1400千克＋600千克=（ ）吨3.4千米-2千米=（ ）米（ 厘米（ 厘（）毫米在下面的括号里填上合适的单位名称。垃圾桶的高度是7（ ） 犀牛重（ ） 课桌高约（ ） 小红的身高约14（ ）小汽车每小时行7（ ）一袋面粉重5 ）一名同学的体重是40千克，（ ）名这样重的同学重1吨。每袋大米重千克，（ ）袋大米重1吨。二、我判断。(对的画“√”，错的画“×”。)6.1吨铁与1000千克棉花一样重。（）7.一个公园广场一圈长500米，爷爷每天绕广场走4圈，他每天要走2000千米。（）8.乐乐去40千米远的外婆家，他最好步行去。（）9.北京到上海的铁路大约长1400米。（）10.兰兰的身高14分米。（）三、我会选。(将正确答案的序号填在括号里。)11.1千米和1吨比较，下面说法正确的是（ ）。A.1千米长些 B.1吨重些 C.无法比较12.看书时眼睛离书本的距离约（ ）比较合适A.3米 B.30毫米 C.30厘米13.明明走一步的长度大约是5分米，明明从家到超市需要走200步，明明的距离超市约是（ ）。A.100米 B.10米 C.2014.小强立定跳远跳了15（ ）。A.千米 B.米 C.分米一条长3千米的路，已经修了800米，还剩下（ ）米没有修A.220 B.2200 C.3800四、我会按要求做一做。将下列两组数量按要求从小到大的顺序排列。（1） 60分米 60厘米（ ）＜（5米）＜（500毫米）＜（）（2） 1750千克 8000克50千克1吨（ ）＜（）＜（）＜（）115千米30千米130千米900千米15千米30千米130千米900千米量出指定边的长度，并填空。（ 毫米（ 毫米）毫米（）毫米（（ ）毫米23（ ）毫米PAGEPAGE25PAGEPAGE24画一画。5613四、解决问题。1462从小海家到图书馆怎么走最近？要走多少米？它们能一起过桥吗？。限重5吨限重5吨500千克4220千克180千克2258500千克4220千克180千克时出发，大巴每小时行75 千米，上午11时能到达吗？三（1）3064每天船都坐满。可以怎么租船？（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1填空题1√易改编40分钟2填空题2√易选编3填空题1√易选编4填空题1√易改编5填空题1√难选编6判断题2√易选编7判断题2√中选编8判断题3√中选编9判断题3√中选编10判断题1.3√中选编11选择题1√易选编12选择题1√易选编13选择题3√中选编14选择题3√中选编15选择题4√中选编16排序题1.2√中选编17连线题1.2√中选编18填空题1√易选编19画图题1√易改编20解决问题4√中选编21解决问题4√中选编22解决问题4√中改编23解决问题4√较难改编24解决问题4√较难改编附件： 第1课时 《毫米的认识》预习单学习指南预习内容第三单元《毫米的认识》 教材第21~22页例1预习目标1知道厘米和毫米之间的关系，会进行单位的换算学习任务设计意图任务一：除了米和厘米，还有其他的长度单位吗？是什么？测量比较短的物体时用什么作单位？21学生自主学习教材第1任务二：你能找出身边是1毫米长度的物体吗？请你举例。借助身边物体帮助学生建立1毫米的长度观念任务三：你知道1毫米和1厘米之间有什么样的数量关系吗？初步了解毫米与厘米之间的关系请给你这次的