初中语文古诗词分类赏析

古诗词分类鉴赏题型回忆观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1、作者登临碣石看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述答：那苍茫浩瀚的大海上，无边无际，海中山岛突兀耸立。山岛之上树木丰茂，生机盎然。随着阵阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。2、自选角度赏析诗句(1)水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。答：实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。(2)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。答：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是虚景，是诗人的主观感受。表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负——统一中国建功立业的雄心和对前途充满信心的乐观气度。3、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负？答：通过对大海吞吐宇宙宏大气势的描写，表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?

归雁洛阳边。1.说说“阔”和“悬”的妙处。答：“阔”字表现出“潮平”，“悬”字写高高直直挂着的样子。风顺风和，风儿高悬。“阔”和“悬”传神的表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。2.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。答：“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。3.任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”。（1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。（2）表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。（3）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。（4）“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。（5）两句诗对偶工整，形象生动。4.哪个意象可以表达作者的感情？题型总结1.意象含义分析。2.诗中描绘了什么画面？3.概括首联/颔联/颈联/尾联的内容？4.品味关键语句？5.“……”（字词，诗句）在全诗中的作用是什么？试简析好在哪里？6.诗中运用了什么表现手法

?有什么作用？7表现手法的作用？8.“……”（诗句）运用了什么修辞手法？表达效果如何？9.这首诗表达了诗人怎样的情感？术语梳理表达方式知多少？表现手法知多少？初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）修辞手法知多少？初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）总结（术语及答题技巧）1.表达方式记叙、描写、抒情(直接抒情,间接抒情)、议论2.表现手法借景抒情、寓情与景(抒情方式),托物言志、衬托、象征、想象、对比、虚实结合、比兴、正侧（面）结合,化用典故,动静结合等3.修辞手法比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、借代、反问、设问4.语言特色清新淡雅、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁、沉郁顿挫、有感染力等等5.意境幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、恬静、生机勃勃、静谧等等6.意象：人、事、物、景等初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）1.意象含义分析：表层含义+深层含义2.诗中描绘了什么画面？抓住主要景物+想象与联想（画面成串）+适当修辞（表达）3.概括首联/颔联/颈联/尾联的内容：简洁概括4.品味关键语句：含义+手法（修辞、表现手法）+表达作用（情感）5.“……”（字词，诗句）在全诗中的作用是什么？试简析好在哪里手法（表现手法，修辞手法）+特点（描绘的内容）+表达作用（情感）6.诗中运用了什么表现手法

?有什么作用？手法（使用的表现手法）+表达作用（句意+文义＋主旨情感）7表现手法的作用：手法+表达作用（句意+文义＋主旨情感）8.“……”（诗句）运用了什么修辞手法？表达效果如何？手法（修辞手法）+表达作用（情感）9.这首诗表达了诗人怎样的情感？总结：寻找意象（物/人）→描写画面（景/事）→赏析词句（手法+特点）→理解意境（特点）→体会情感↓“法事情人”（同阅读）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）炼字公式：（解释含义）+描述景象+表达效果

宗旨词不离句，句不离篇炼句一般公式：（运用手法）+描述景象+表达效果

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（一）雪梅宋·卢梅坡梅雪争春未肯降①，骚人阁②笔费评章③。梅须

雪三分白，雪却输梅一段香。【注】①降(xiáng)：服输。②阁：同“搁”，放下。③评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。1．从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗中的空白处，应为

。2．这首诗揭示了怎样的人生哲理?一个人应看到自己的长处，也要看到别人的长处，更要看到自己不如别人的地方。逊初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）

（二）菊花唐·元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。1．第二句中“遍绕”“日斜”表现了怎样的情景？2．诗人喜爱菊花的原因是什么？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？菊花在四季中谢得最晚（此花开尽更无花）。表达了诗人对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。表现了诗人赏菊入迷、流连忘返的情景。初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）

（三）北陂杏花①

宋·王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【注】①陂（bēi）：池塘。王安石积极推行新法，后又被迫闲居江宁。此诗写于他的晚年。1.“一陂春水绕花身”一句中“绕”字用得很精妙，请你结合诗境简要赏析。借杏花被风吹落池中犹能保持纯洁，表现了诗人改革虽然失败，但仍不改初衷的心态。“绕”字，生动地写出了“春水”对“花身”的爱惜、护卫和滋润，突出杏花生长环境的清澄幽洁。2.诗人代花立言，“作雪”而决不“成尘”，表现了诗人怎样的心态？初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）

（一）天净沙•

江上元·张可久嗈嗈①落雁平沙，依依②孤鹜残霞，隔水疏林几家。小舟如画，渔歌唱入芦花。【注】①嗈嗈（yōng）：雁鸣叫声。②依依，轻飞的样子。1.这首词描绘了暮秋江上

（时间）的景色和渔家

的生活情景。2.此词表现了作者怎样的思想情感？傍晚/黄昏表现了作者对恬淡闲适生活的热爱之情。从容闲适/宁静恬美

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（二）田园乐唐·王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。1.诗的一、二句描绘了雨后的春天早晨怎样的景象？

清新明丽、清幽恬美、富有情趣、生机盎然2.结合诗的三、四两句具体说说作者的“田园乐”乐在哪些方面。乐在清新幽雅的自然环境，更乐在闲适、随性的心境。初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）

（三）雨过山村唐·王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕①去，闲着中庭栀子花。【注】①浴蚕，指古代时用盐水选蚕种。1.诗的一二两句，写出了山村

的氛围。2.古典诗词讲究炼字，末句的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。“闲”字写栀子花无人采摘，烘托出庭院中一片幽静的气氛，同时衬托农事的繁忙，表达了诗人对山村宁静、和谐生活的喜爱之情。宁静、幽美初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）

（一）南乡子唐·李珣烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。1.这首词所要表现的主旨是

。2．词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。借景抒情，用烟、雨、落花及鹧鸪的叫声来渲染思乡之情。思乡之愁初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）

（二）闽中秋思唐·杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。1．这首诗中“匀”“弄”二字用得很精妙，请你选择其一结合诗境简要赏析。“匀”字，运用拟人修辞，极生动地勾画出雨的细密、轻柔，将那大片大片的紫菊之色，浸润得浓淡均匀。“弄”字，以拟人的手法将“风”人格化，在风的吹动下，蕉叶声声有韵，极富情致。2．“只堪图画不堪行”，跋涉异乡的诗人将极其美妙的风景与不堪行走的矛盾娓娓道出，含蓄地表达了怎样的情感？含蓄地表达了诗人浓浓的乡愁，灼灼的思念之情。初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）

（一）闺怨唐·王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。1．首句的“

”三字写出了女主人公天真浪漫、富于幻想的情态。

2．“忽”