幼儿预防校园欺凌教案小班（19篇）

幼儿预防校园欺凌教案小班（优秀19篇）通过小班教案的实施，能够帮助幼儿建立起良好的学习习惯和学习实力。小班教案是针对年龄较小的学生所设计的教学安排，能够帮助老师更好地开展教学工作。如何编写一份高质量的小班教案是每位老师须要探究和思索的问题。以下是我为大家整理的优秀小班教案范文，供大家参考和借鉴。

幼儿小班校内欺凌教化活动教案

加强法制教化宣扬，增加学生的自我爱惜意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定进展。

通过案例分析和学生参与争辩事例增加学生的法制观念。

一、导入。

二、主要内容。

（一）你对管制刀具知多少：

1、管制刀具：包括匕首、三棱刀（包括机械加工用的三棱刮刀）、带有自锁装置的弹簧刀（跳刀）以及其它相类似的单刃、双刃、三棱尖刀；无弹簧但有自锁装置的单刃、双刃刀和形似匕首但长度超过匕首的单刃、双刃刀（如仿“东洋武士刀”）等。

2、其他刀具，如水果刀、工艺刀具等能够对人身造成损害的刀具。

（二）管制刀具的危害。

假如发觉未成年人携带管制刀具，必需进展劝解和制止，假如屡教不改，就构成《预防未成年人犯罪法》中所说的严峻不良行为，就要担当相应的法律责任。

所谓携带，是指随身佩带、夹带或手中握持。所谓非法，是指违反有关法律规定而携带，即依法不能携带上述物品进人公共场所或公共交通工具而仍决意携带，危害公共平安的'行为。

（三）案例分析：

学生陈某，出于惊奇，在地摊上买了一把弹簧刀。一天，他与同学小于一起去学校，途中二人因口角而扭打，身单力薄的陈某争不过身高马大的小于，情急之下，抽出弹簧刀向小于扎去。小于立即血流如注，躺倒在地。陈某被依法追究刑事责任，被送入少年犯管教所服刑。

（四）小结：

或许有人说，学生常常受到其他同学或社会不三不四的人的欺侮，现在出门带把刀，只是为了防身，莫非这也犯法吗？事实上，不少未成年人随身携带刀具可能是出于防卫的须要，认为身上有武器就显得有身份，没有人敢欺侮自己，这种想法是不正确的。

预防校内欺凌幼儿园平安教案

什么是校内欺凌？

校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于许多国家实行多是九年制的义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

（1）说说你所在的班级有没有“小霸王”呢？说说他们的“恶行”

横行校内“小霸王

许多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。

他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至巧取豪夺、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心损害。

（2）沟通

被同学欺压了怎么办？

小学生该如何防止校内欺凌呢？

（1）当受到欺凌时，最好不要表现出胆怯 或哭泣，这会让欺压你的人觉得你很好欺压而接着欺压你。

（2）你要英勇、坚决而且明确地告知欺凌者停止他们的行为，然后走开。

（3）为了避开欺凌者最好和他人一起行动，刚好向老师、家长及警察求助。

通过欺凌他人来寻快乐，或者通过欺压弱小显示自己的'强大，不仅给他人带来很大的损害，也无法让你得到真正的友情和敬重。人人都是同等的，我们要学会善待他人。关切、帮助、宽容他人才可以得到真正的欢乐，这份欢乐是从欺压他人的过程中体验不到的。

在本次活动中，学生们进行了热情的探讨，对关系到自身平安的各个问题进行了沟通，并有了更进一步的重视。学生们对平安的理解有了更进一步的相识，也对如何爱护好自身的平安有了进一步的理解，并驾驭了一些爱护自身平安的小学问。

校内欺凌幼儿园小班教案

1、每人打算说一件有关校内欺凌的事情。

2、播放几则校内欺凌记实录像片。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、打算一句反欺凌口号。

1、开场白。

校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于许多国家实行多是九年制的义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、下面请每个同学都来说一说你对校内欺凌最深的一件事情。（略）

3、大家说了许多欺凌事务，下面我们来看看一些真实的校内欺凌事务。（播放校内欺凌记实片）

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？（同学看法略）

5、我们将怎样用实际行动来反欺凌？，请大家说说想法。

6、请胡悦悦同学带领大家读口号。

7、活动结束，请班主任老师讲话。

激励学校对校内欺凌实行全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建老师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长供应心理询问等。挪威于20xx年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和老师团体加入到尽快根除校内欺凌现象的行动中。

幼儿园预防校内欺凌平安教案

1、学问目标：了解校内欺凌的成因及危害，学会预防校内欺凌，驾驭应对欺凌的方法及技巧。

2、实力目标：通过校内平安教化，提高学生自我爱护实力；通过课堂探讨与沟通，培育学生自主探究、解决问题的实力及合作沟通实力。

3、情感看法与价值观：增加学生自我爱护意识，树立正确的平安道德观念，关注他人的平安，培育其非欺凌情感及英勇机灵面对校内欺凌的品质。

结合教化内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：

驾驭正确应对校内欺凌的方法技巧，提高学生自我爱护实力。

驾驭正确应对校内欺凌的方法技巧，培育学生非暴力情感及英勇机灵面对校内暴力的品质。

1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经验相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校内欺凌事务。

2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校内供应了鲜活的“榜样”。

3、中学生心理、生理都不够成熟，社会阅历也不足，往往对校内暴力相识不够。有的缺乏对自我爱护重要性的相识，缺乏自我爱护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。

为了让学生真正成为课堂的主子，引导他们主动思索，主动探究，培育他们的学习实力，我在教学过程中，主要采纳创设情境、案例分析、故事示意、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作沟通、自主探究。

老师打算：

搜集反映校内暴力案件的照片和文字材料，搜集因校内欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

学生打算：

搜集身边的校内欺凌事务以故事的形式讲解并描述出来。

创设情境，激趣导入：

让学生伴着《校内的早晨》的美丽的旋律走进课堂，观赏他们在校内内学习生活的照片，感受到校内生活的和谐安静与美妙，接下来切入漫画，干脆导入新课：然而，频频出现的校内暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校内的和谐安静，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从今走上不归路!让我们一起走进今日的课堂“平安校内，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!

本环节创设两种迥然不同的情境，通过剧烈的对比，初步激发起学生维护校内和谐，抵制校内暴力的情感，明确本课主题。

接下来就是进入新课，学会自护

1、展示校内暴力案件的照片及文字材料，让学生对校内暴力产生直观感知。

事务一：

20xx年5月16日，一段校内暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后接着踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。

事务二：

20xx年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不愿去学校了。在父母的追问下，小青最终道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打羞辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不愿回去读书了。

图片一：

图片二：

2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经验过，下面就请同学们来讲解并描述身边的欺凌故事。

同学们畅谈自己所知道的欺凌事务。

3、接下来就和学生一起归纳：校内欺凌是指发生在学校校内，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种损害的侵害行为。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；二是以大欺小，以众欺寡；三是为了一点小事大打出手，恶意损害他人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校内欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，假如拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起外号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的损害，甚至超过了硬欺凌。

这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校内暴力产生直观感知，知道校内欺凌就在我们身边，激发其自我爱护意识，也为分析校内欺凌的危害供应材料。

其次环节：谈危害

结合案例让学生自主探究校内欺凌会产生哪些最干脆的后果。

（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。）

老师展示事先搜集打算好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展示）：

校内欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，简单使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。

对受害学生来说，由于校内欺凌具有肯定的隐藏性，受害人往往受到对方的威逼而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必定影响其学习、生活和其他各个方面。

同时也干脆影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。

本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校内欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再缄默，从而增加了学生的平安意识，也培育了其自主探究的实力。

第三环节：析缘由

结合看过的、听过的、甚至亲身经验过的校内欺凌案例探讨分析（大屏幕展示）：

1、为什么许多时候施暴者能屡屡得逞？

配上受害者一方在遭遇暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以剧烈刺激同学的自尊心，培育其英勇面对欺凌的.品质，突破难点。

2、校内欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？

3、在哪些状况下我们最易遭到校内欺凌的侵害？

班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校内欺凌的缘由和土壤：

1、性格内向、软弱，缺乏自信念，易忍气吞声，可以委屈自己而听从别人。

2、缺乏法律常识，缺乏自我爱护意识和实力。

1、剧烈的好斗心理和过分要强。

2、性格严峻内向，压力长期累积不得释放。

3、性格孤傲，不听看法，逆反心理强。

4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。

本环节运用探讨归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校内暴力的性格缘由，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。

1、结合校内欺凌成因谈谈怎样才能避开自己受到校内欺凌的侵害？

老师归纳总结（大屏幕展示）：

预防措施：不摆阔气；学会调整和限制自己心情，同学间有冲突刚好化解；不结交不良挚友；与人相处，不能恣意妄为，要学会合作沟通，又要讲原则，遇事不能一味退缩；在外不存贪欲之心；对不熟识的人的邀请要心存警惕；发觉违法犯罪现象，要刚好报告，否则就是在姑息养奸。

2、情境训练：一旦遭受校内欺凌，怎么做才是正确的？老师供应以下几种情境，学生分为四个小组分别探讨应对方法并选派代表发言：

当发觉有人背后跟踪时

当敌众我寡时

已被欺凌侵害后

当同学被欺凌侵害时

老师参加到学生探讨中，评价恰当与不恰当的反应，赐予学生正确指导，强调运用法律武器爱护自己合法权益。

3、老师讲解并描述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校内欺凌的原则：

一是冷静面对，斗智斗勇。

二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。

4、大屏幕展示自我爱护口诀，学生齐读

义正辞严，当场制止遭受险境，紧急求援

虚张声势，奇妙周旋主动避开，脱离危急

诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点

堂堂正正，不贪不占遵纪遵守法律，消退隐患

第五环节：学习通知，发出倡议

1、学习学校的、国家的通知。

2、发出倡议，全体同学在倡议书上签字。（一式两份，一份张贴，一份上交存档）

最终老师总结，提出希望

校内是我们一生中能留下最美妙记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮助、相互包涵。产生摩擦，让我们和平解决；遭受欺凌侵扰，让我们冷静面对，机灵应对。最终让我们一起大声说“拒绝校内欺凌，构建和谐校内”!

通过总结，呼吁大家共同创建平安校内，强化学生非欺凌情感和自我爱护意识。

以小组为单位，出一期以“拒绝校内暴力，构建和谐校内”为主题的手抄报。

幼儿园小班预防欺凌教案

儿童心理学指出：随着儿童年龄的增长和生理的发育，一个重要的心理特征是自尊心越来越强。自尊心是对自己特性品质的确良确定的评价，它是一种主动的心理品质，是推动学生主动上进的一种动力。他们一旦有了错误和过失，就会感到内疚，受到良心责怪，下决心改正。敬重信任孩子主要是指敬重他们的人格和自尊心，惦念他们的力气和才能。马卡连柯早就指出：“对学生的要求越严格，对他们就愈要敬重。”而体罚和体罚的变种???讽刺挖苦、训斥辱骂等是对学生自尊心的严峻挫伤，它会造成三种不良后果。

一是，产生对立心情，越罚越“皮”。“既然你不把我当人，也别怪我不拿你当人”，从自暴自弃、破罐破摔发展到对抗、顶牛、恶作剧。

二是，慑于压力，表面服输，内心不服，形成“两面”性格。在拳头、棍棒的威逼下，有的孩子“英雄不吃眼前亏”，学会了饰非掩过、弄虚作假、欺瞒说谎，以求“过关”。这种“胜利”的阅历，在他们性格中注入了看风使舵，看脸色行事，投机取巧的因素，以致发展成油腔滑调、巧言善辨、逢迎讨好，人前一面、人后一面的双重性格。

三是，思想无望，走向极端，实行行动，不计后果。表现为忌恨报复，对老师和家长实行触犯刑律的越轨行为；或自寻短见。天津某中学有个初中一年级学生被严体罚后，为图报复，当晚竟到学校的煤棚放火，酿成火灾。还有个常常被他父亲毒打的小学生，性格变得凶恶残忍。自己用电熨斗烫衣服稍不如意，当即狠狠地把衣服撕成碎片；跟同学逗着玩，急了就绰家伙，往死里打，以致把同学的胳膊打成骨折。问他什么这样凶？他满不在乎地吼叫：“我爸爸就这样打我，你们也尝尝吧！”形成“残暴乖戾”性格。

所谓自我意识对自己相识和评价的实力。青少年的自我意识的发展在特性形成中占有极为重要的地位。人的爱好、实力、性格和道德行为，无不受它的制约和影响。

这种自我意识在小学高年级阶段起先明显，到了初中则进一步增加，“成人感”突出是他们对自己相识中的新的突出特点。为证明自己是“大人”，他们力图在各种场合表现自己，力图多多参与成人的活动。这时，对他们的评价特别慎重，尽量做到客观公正、恰如其分。同时，要逐步引导他们自学进行自我指责和自我教化。而体罚则是家长和老师的唯我独尊，说一不二，不讲道理，单靠拳头和武力的简洁粗暴的评价。这势必防碍孩子自我意识的发展及自我视察、自我批价、自我体验、自我监督、自我限制等实力的形成，这对学生特性心理的健康发展是特别有害的。

儿童心理学表明：唯有特性心理行到健康、充分、自由、和谐发展的人，才能主动适应和促进现代化社会发展，才能成为创建型、开拓型、竞争型人才。心理因素，包括智力因素和非智力因素，在人才成长中起着确定的作用。体罚对成才的心理因素，特殊是非智力因素（爱好、情感、意志、性格）的发展极为有害。

由于体罚强制、迫使学生和孩子听从，使他们处于一种压抑、恐惊、担惊受怕的不正常的心境之中。在一个常常体罚孩子的班级，由于老师声色俱厉的粗暴看法，讽刺挖苦，尖酸苛刻的语言和吓人的体罚手段，竟使得一些优秀生听到老师的提问就胆战心惊，吓得直打哆嗦。在家长常常打骂孩子的家庭，也是如此。洛克说：“受罚最重的儿童，长大了很少有成为最好的成人的……他们的看法是怯懦的，精神是抑郁的，很不简单振作起来，很难做什么事业。”

体罚会使孩子产生恐惊感，神经过度惊慌，形成一种爱护性的反射状态，导致情志异样，甚至会造成“恐怖症”。这种反常状态的畸形心理，轻则胆小怕事、唯唯诺诺、失去主见、一切“听喝儿”；重则丢失信念、自尊心，变得性格软弱，形成奴性。鲁迅先生说得好：“……终日以冷遇或呵斥，甚至打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教化的胜利，待放他到外边来，则如暂出樊笼的小禽，他绝不会飞鸣，也不会跳动。”

在体罚盛行的班级，多数学生有这样一种心理、同学捣乱自然不对，老师体罚也不应当。学生的心里还是有是非标准的，但看到老师怒气冲天的模样，便“明知不对，不说为佳”还是保自己吧。家庭亦然。

爱动武的老师，十之八九爱依靠动武的学生干部去“管理”其他学生。这几乎成了爱搞体罚老师的通病。天津某小学一年级班主任，尽然让班上仅七、八岁的小学生干部打那些不遵守纪律的同学，上来就是两个嘴巴子。全班多数同学都挨打，引起了家长们的剧烈不满。这种以势压人以强欺弱的做法，造成了师生之间，学生之间的对立与隔阂。

老师或家长的威信，是实施教化影响的必要条件。而这种威信是建立中人格力气的基础上它来自学生和子女发自内心的敬重、酷爱和信任，有了威信，老师和家长的影响力就会倍增。而体罚只会使老师和家长建立一种虚假的威信。学生表面上拍你，但心里却认为老师或家长“无能”、“粗野”、“水平太低”、“就这两下子”。因此，师生之间，父母与子女之间不会建立起那种真诚、信任、同等的关系。搞体罚，就必定使老师和家长变成言行不一，而言行不一就必定导致丢失威信。老师和家长的说教也必定会使学生或子女怀疑、鄙视，产生反效果。

以上七条，就叫它体罚的七大罪状吧，说明白体罚对孩子的心理发展是百害无一益的。

同时,老师的职业是神圣的,给人以美跟光辉,亲切的感觉,体罚和变相体罚学生,不但给学生和家长造成损害,更为重要在社会上产生不好的影响,给神圣的教化抹黑.

基于上诉缘由,出台不允许老师体罚和变相体罚学生这一规定,是刚好,而且是必要的.

幼儿小班校内欺凌教化活动教案

1、每人预备说一件有关校内凌辱的事情。

2、播放几则校内凌辱记实录像片。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、预备一句反凌辱口号。

1、开场白。

校内凌辱是指同学间欺侮弱小的行为，校内凌辱多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教化制度，受害者会长期受到凌辱。凌辱过程，隐藏著一个简洁的互动状态，欺侮同学会对同学构成心理问题，影响安康，甚至影响人格进展。

2、下面请每个同学都来说一说你对校内凌辱最深的一件事情。（略）。

3、大家说了很多凌辱大事，下面我们来看看一些真实的校内凌辱大事。（播放校内凌辱记实片）。

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？（同学看法略）。

5、我们将怎样用实际行动来反凌辱？请大家说说想法。

6、请胡悦悦同学带着大家读口号。

7、活动完毕，请班主任老师讲话。

鼓舞学校对校内凌辱实行全校范围的'干预措施，如制定课堂规章，对学生行为进展限制，组建老师职业进展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为凌辱者、受害者及其家长供应心理询问等。挪威于2024年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和老师团体参与到尽快铲除校内凌辱现象的行动中。

幼儿小班校内欺凌教化活动教案

为了杜绝学生欺凌和暴力事务的发生，依据县委、县政府及教体局文件精神，经学校会议经探讨确定，在全校开展防治学生欺凌和暴力专项治理，制定工作方案如下：

促进学生身心健康，肃穆校规校纪，规范学生行为，扎实仔细做好预防和处置校内欺凌和暴力事务，保障校内平安、维护校内稳定，构建和谐校内。

周晓华。

副组长：

成员：

鄂红霞各班主任及任课老师。

在校内欺凌专项治理中，各组织要各负其责，亲密协作，齐抓共管，形成合力。

平安：负责校内欺凌事务接待及上报等工作，协调各处室校内欺凌事务工作。

教育处：负责加强学校教学常规管理，完善学生课堂教学平安管理措施。

政教处：负责有针对性法制教化，加强德育工作，注意学生行为规范养成教化，促进学生品德提升和身心健康。做好学生间冲突纠纷的排查及校内欺凌事务的处理工作。

总务处：负责学校重点部位隐患排查及检修，配齐配全安防设施，做好学校平安设施后勤保障工作。

少先队组织：负责组织开展向真向美向善的校内文化活动和反校内欺凌宣扬工作。

班主任：负责组建班级平安委员会，充分调动班级平安委员的主动性，全面了解驾驭学生学习、生活等方面的.状况，并对本班学生间冲突纠纷的排查和化解。

第一阶段：20xx年3月—7月。

1、加强宣扬教化。5月份，集中组织全体师生开展以“反校内欺凌，建平安校内”为主题的专题教化。6月分三个专题，开展品德、心理健康和平安教化，让学生知法懂法。组织教职工学习对校内欺凌事务预防和处理的相关政策、措施和方法等。充分利用国旗下讲话、校会、班会、宣扬语、板报、显示屏等多种途径广泛宣扬，形成“反校内欺凌”震慑力。实行主题班会，让学生全面了解校内欺凌的相关内容。7月份开展“反校内欺凌”宣扬活动月。

2、完善制度机制。健全“反校内欺凌”管理体系，加强校内欺凌治理的人防、物防和技防建设，利专心理询问开展学生心理健康询问和疏导，公布学生救助和校内欺凌治理的电话号码，明确负责人。加强法治教化，结合实际把“反校内欺凌”教化立足于长期教化，逐步构建“反校内欺凌”教化与师德教化、学生德育教化结合起来，建立长效教化机制。制定完善《校内欺凌预防和处理措施》，建立《校内欺凌事务应急处置预案》明确相关岗位教职工预防和处理校内欺凌的职责。充分发挥法治副校长的联动作用，注意心理询问工作正常开展，每一个班级设立学生平安委员会，班主任刚好驾驭状况。

3、搞好专项治理。刚好发觉、调查处置校内欺凌事务，肃穆处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要刚好向公安部门报案并协作查处。

针对以下问题抓好专项治理：

1、叫同学羞辱性外号，指责同学无用、羞辱其人格等；

3、损坏同学的个人财产、教科书、衣裳等；

4、传播关于同学的消极谣言和闲谈；

5、恐吓、威迫同学做他或她不想做的事情；

6、让同学遭受麻烦，或令受害者招致处分；

7、分派结伙，孤立、排挤同学；

8、敲诈、强索同学金钱或物品。

其次阶段：20xx年9月—12月。

对专项治理第一阶段专题教化状况、规章制度完善状况、加强预防工作状况、校内欺凌事务发生和处理状况等，进行全面自查和总结，形成报告。

1、主动、主动、扎实、仔细地做好预防和处置校内欺凌事务的工作，维护校内稳定、推动和谐校内的创建。

2、坚持防止冲突激化的原则。对参加校内欺凌事务的学生，要坚持以教化疏导为主，教惩相辅等原则，做到早发觉、早布置、早处理，力争把事态平静在萌芽状态。

3、坚持预防为主各负其责的原则。校长对学校整体平安负责，学校门卫处负责人对本校各室平安负责，各班级班主任对本班学生平安负责，欺凌事务一旦发生，必需第一时间上报。对已经发生的欺凌事务，肃穆处理、追究责任，切实对学生和社会负责。

文档为doc格式。

幼儿园小班预防欺凌教案

一、观看《关注校内欺凌现象》视频，引入新课。

二、思索：

1、什么是校内欺凌？你遭受过校内欺凌吗？幼儿结合观看的视频以及生活实际回答。校内欺凌是发生在校内中的一些幼儿奉信暴力确定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校内欺凌是个全球性的问题。

2、探讨：校内欺凌有什么危害？幼儿回答并归纳：校内欺凌首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。

3、想一想：面对校内暴力我们有哪些对策？

首先引导幼儿从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告知家长或者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；忽视：假如有人冲你喊，让你交出你的东西，不要理睬他，装做没听到，接着走自己的路。

其次引导幼儿从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来指责、处分甚至法律惩罚，这将成为你人生的一个污点。而起因或许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？假如你的行为会给别人带来长时间的恐惊和苦痛，你忍心吗？忍一忍一帆风顺，退一步海阔天空。

三、观看消退校内欺凌专题教化片。

幼儿校内防欺凌教案

通过专项治理，进一步加强校内及周边平安隐患排查，进一步加强平安、法制教化，肃穆校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校内、和谐校内。

为确保全县校内欺凌专项治理工作的有效开展，县教化和体育局成立校内欺凌专项整治工作领导小组，由教体局局长谭子好任组长，原教化局副局长向子权、县人民政府主任督学姚本桂任副组长，各股室站主要负责人为成员。领导小组办公室设在校安股，梅光发同志兼任办公室主任，章长林同志兼任副主任，负责组织指导、督促、检查校内欺凌专项治理工作开展状况。

全体师生

全县校内欺凌专项治理从20xx年6月上旬起先，12月底结束，分三个阶段进行：

第一阶段：动员部署阶段（6月上旬）

各学校要依据本方案要求和本地实际，快速制定校内欺凌专项治理的详细实施方案，抓紧动员部署。

其次阶段：组织实施阶段（6月下旬―7月）

1、开展教化。各校要集中对学生开展以校内欺凌治理为主题的专题教化，开展品德、心理健康和平安教化，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教化。组织教职工集中学习对校内欺凌事务预防和处理的相关政策、措施和方法等。

2、完善制度。各校要制定完善校内欺凌的预防和处理制度、措施，建立校内欺凌事务应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校内欺凌的职责。

3、加强预防。各校要加强校内欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利专心理询问室开展学生心理健康询问和疏导，公布学生救助或校内欺凌治理的电话号码并明确负责人。

4、刚好处理。各校要刚好发觉、调查处置校内欺凌事务，肃穆处理实施欺凌的.学生。涉嫌违法犯罪的，要刚好向公安部门报案并协作立案查处。

5、监督指导。县督导部门要加强对各学校开展校内欺凌专项治理的指导和检查。责任督学要对责任区内学校的专项治理全程监督，发觉问题刚好与校方沟通，做好记录并刚好向当地教化督导部门报告。

第三阶段：组织检查阶段（9月―12月）

1、学校自查。各校要对校内平安隐患和冲突纠纷进行全面排查和摸底，建立隐患和冲突纠纷排查台账；要对专题教化状况、规章制度落实状况、加强预防工作状况、校内欺凌事务发生和处理状况等进行全面自查和总结，于6月30日前形成自查报告并报县教化和体育局校安股、教化督导室。

2、专项督查。县教体局、县人民政府教化督导委员会办公室组织督查组于9月1日至7日对全县各学校专项治理状况进行督查。督查后形成督查报告报送州教体局、州人民政府督导室。专项治理期间仍发生校内欺凌事务，造成恶劣影响的，将予以通报，追究问责并督促整改。

省教化厅、省委教化工委、省教化督导委员会办公室将于10月―11月，组织督查组对各地专项治理状况实行明察和暗访的方式进行督查，12月，国务院教化督导委员会办公室将组织督察组，对各地专项治理状况进行实地督查，请各学校务必高度重视。

校内欺凌小班教案

知道危急来临时如何爱护自己，如何逃命。

教会幼儿做个胆大的孩子。

能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

1、老师打算：给幼儿发放《中小幼儿守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校内暴力事例等。

2、幼儿打算：让幼儿宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思索校内暴力的表现及怎样正确处理校内暴力事务，在活动之前让幼儿先思索，活动过程中幼儿能更轻松的接受和理解活动内容。

1、部分幼儿对校内暴力这一词语还很生疏，或理解不准，所以利用多媒体展示校内欺凌的定义，首先让幼儿明确何为校内欺凌。

校内欺凌资料什么是校内欺凌：校内欺凌是指发生在幼儿之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺压、羞辱造成损害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严峻影响未成年人的身心健康。

发生在学校校内内、幼儿上学或放学途中、学校的教化活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力气、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校内暴力。其主要表现是身体强壮的幼儿欺压弱小的幼儿，令其在心灵及肉体上感到苦痛。校内欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事务。有时是一人欺压一人；有时集体欺压一人。通常欺压者不觉得自己不对，而且受害者怕事，静默承受而不敢抗拒和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

2、观看校内暴力视频，幼儿可以更直观的感受校内暴力的恶劣性质，进而探讨校内欺凌的危害，提出问题"校内欺凌有哪些危害?"校内欺凌首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的'损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。

(二)抵制校内欺凌此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

1、同学间发生冲突时，作为当事人，我们应当如何解决?

2、冲突一时难以解开，如何有效扼制校内欺凌的发生?

3、一旦发生校内欺凌事务，如何应对?

这三个问题，分别是从幼儿间出现冲突时、校内欺凌发生前、校内欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让幼儿思索在不怜悯况下如何处理冲突，并尽可能的避开校内暴力的发生，一旦发生校内欺凌，也能够刚好实行措施避开损害。最终师生共同总结出避开校内欺凌的做法：

从受害者的角度想：忽视；找老师；懂自救。

从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思索。

引案例能够让幼儿设身处地的思索如何爱护自己，并引导幼儿回答：

1、保持高度的警惕性是避开侵害的前提；

3、主动寻求家长、学校和社会的爱护；

4、受到侵害时英勇地拿起法律武器爱护自身的合法利益。

预防校内欺凌班级教案

能够正确处理生活中的各种冲突，能够英勇地与校内暴力做斗争。

相识校内暴力的危害性，驾驭与校内暴力做斗争的方法。

驾驭与校内暴力做斗争的方法，学会自我爱护。

学会奇妙地处置校内暴力。

案例教学法、模拟情境体验、感受。

1、老师打算：教材、多媒体课件、搜集典型的校内暴力事例等。

2、学生打算：学生课前阅读课文，思索怎样正确处理校内暴力。

一、观看《校内暴力》视频，引入新课。

二、学习新课。

思索：

1、什么是校内暴力？你遭受过校内暴力吗？

学生结合观看的视频和课文介绍回答。

校内暴力是发生在校内中的一些学生奉信暴力确定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校内暴力是个全球性的问题。（板书）。

2、学生阅读“专家访谈”后回答。

探讨：校内暴力有什么危害？

学生回答并归纳：

校内暴力首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。（板书）。

3、校内施暴者的构成主要是些什么人？

4、社会、学校、我们对校内暴力的看法？

校内暴力必需被制止。

想一想：

面对校内暴力我们有哪些对策？

学生回答:。

（一）对策一：从受害者的角度想：

不要忍着不吭声：你首先要做的就是告知家长或者老师。

尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。

忽视：假如有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，接着走自己的路。

小探讨：

暴力简单发生的时间：上学或放学学生回家途中。

暴力简单发生的地点：偏僻地角落。

简单遭欺凌的对象：低年级学生，弱小的学生。

暴力发生后自助的方法：告知老师、学校、家长或者公安机关；伤势严峻的马上打120急救。

（二）对策二：从施暴者的角度想：

学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等。

预防校内欺凌平安教案

拒绝校内欺凌，构建和谐校内，给学生一个良好的成长、学习环境。

了解校内欺凌基本内容，对校内欺凌零容忍。

帮助学生学会自我爱护，拒绝校内欺凌。

一、导言：让我们一起走进今日的课堂“拒绝校内欺凌，构建和谐校内”，直面欺凌现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！

1、视频导入：你看到了什么？

师：在进入今日的课题前，请大家先细致看一段视频。看看你们发觉了什么？

（播放视频：昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。）。

师：同学们请说说你们看到的内容，谁先来？

所以，我们要拒绝校内欺凌。因此，我今日的主题班会是：拒绝校内欺凌，构建和谐校内。（大屏幕显示标题）。

2、思索并探讨：什么是校内欺凌？

师：所以请同学们留意了，以后不能轻易骂人了，因为这也是一种欺凌行为。

三、为什么有校内欺凌？

1、现场调查：你见过或经验过校内欺凌吗？

下面老师想请大家一起来看两个案例。

案例一：20xx年10月，花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某某闲聊开玩笑，被正在打球的宋某听到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便误以为杜某在讥笑他。于是宋某便上前理论，后与杜某发生争吵和打斗，期间杨某劝架但无效，最终杜某的眼睛被打肿，宋某的手臂也受到了伤。

案例二：杨岳是个特别要强的男生，家庭条件很优越，学习成果也始终是班上的前几名。但由于自己的个子在班上最矮，因此常被同班同学沈某等笑称“小不点儿”，为此他特别生气。最终有一天，他召集了自己几个在外班要好的同学吴某、周某和蔡某，在沈某放学回家时将其挡住并进行殴打，并扬言“以后再说见一次打一次！”

师：现在再回到这个案例，案例中杨岳的挚友吴某、周某和蔡某本身和这件事情没有关系，后来却应杨岳的要求参加了斗殴。所以这也是欺凌事务中的另一个缘由，即：没有树立正确的是非观念，盲目地帮同学出气，成为欺凌行为中的帮凶。

（屏幕出示“没有树立正确的是非观念，盲目地参加校内欺凌，成为欺凌行为中的帮凶。）。

师：现在我们来总结下校内欺凌发生的几点缘由。（屏幕出示：1、2、3）其实除了以上几点缘由外，还有几点缘由也是诱使施暴者主动进行欺凌行为的缘由。

每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、敬重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应当努力做到十要十不要：

要举止文明，不要口出脏话，随意骂人。

要自尊自爱，不要自以为是，不可一世。

要敬重他人，不要出口伤人或戏弄同学。

要团结互助，不要欺弱怕强。

要礼貌待人，不要打架斗殴。

要强身健体，不要喝酒、吸烟。

要友情为重，不要早恋。

要参与有益活动，不要看不健康的影视图书。

要遵守秩序，不要围观、起哄。

要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。

假如我们做到了这几点，还在遇到了校内欺凌怎么办呢？首先，遇到这样的事情不要惊慌胆怯 ，更不能听从，要爱护好自己、尽快脱离险境，同时要第一时间向老师、家长或者其他成年人求助，在课余时间可以刚好拨打110报警电话求助，在上课期间，可以到学校政教处等任何一个处室反映状况，或拨打学校校内欺凌专项治理投诉电话进行投诉举报。

四、老师总结，提出希望。

校内是我们一生中能留下最美妙记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮助、相互包涵。产生摩擦，让我们和平解决；遭受欺凌侵扰，让我们冷静面对，机灵应对。最终让我们一起大声说“拒绝校内欺凌，构建和谐校内，还校内一片净土！”

五、作业设计：

以小组为单位，出一期以“预防校内欺凌，做遵守法律好少年”为主题的手抄报。

幼儿校内防欺凌教案

1、每人打算说一件有关校内欺凌的事情。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、打算一句反欺凌口号。

1、开场白。

校内欺凌是指小挚友间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于许多国家实行多是九年制的.义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压小挚友会对小挚友构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、下面请每个小挚友都来说一说你对校内欺凌最深的一件事情。(略)。

3、大家说了许多欺凌事务，下面我们来看看一些真实的校内欺凌事务。(播放校内欺凌记实片)。

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？(小挚友看法略)。

5、我们将怎样用实际行动来反欺凌？请大家说说想法。

6、请胡悦悦小挚友带领大家读口号。

7、活动结束，请班主任老师讲话。

激励学校对校内欺凌实行全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对小挚友行为进行限制，组建老师职业发展小组，与小挚友开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长供应心理询问等。

预防校内欺凌教案

1、学问目标：了解校内欺凌的成因及危害，学会预防校内欺凌，驾驭应对欺凌的方法及技巧。

2、实力目标：通过校内平安教化，提高学生自我爱护实力;通过课堂探讨与沟通，培育学生自主探究、解决问题的实力及合作沟通实力。

3、情感看法与价值观：增加学生自我爱护意识，树立正确的平安道德观念，关注他人的平安，培育其非欺凌情感及英勇机灵面对校内欺凌的品质。

驾驭正确应对校内欺凌的方法技巧，提高学生自我爱护实力。

驾驭正确应对校内欺凌的方法技巧，培育学生非暴力情感及英勇机灵面对校内暴力的品质。

1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经验相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校内欺凌事务。

2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校内供应了鲜活的'“榜样”。

3、中学生心理、生理都不够成熟，社会阅历也不足，往往对校内暴力相识不够。有的缺乏对自我爱护重要性的相识，缺乏自我爱护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措;有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。

让学生伴着《校内的早晨》的美丽的旋律走进课堂，观赏他们在校内内学习生活的照片，感受到校内生活的和谐安静与美妙，接下来切入漫画，干脆导入新课：然而，频频出现的校内暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校内的和谐安静，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从今走上不归路!让我们一起走进今日的课堂“平安校内，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!

最终通过总结，呼吁大家共同创建平安校内，强化学生非欺凌情感和自我爱护意识。

预防校内欺凌教案

1.通过本次主题班会，使学生懂得什么是校内凌辱以及校内凌辱的危害。

2.学生把握面对校内凌辱时应当实行的措施，教化学生遵纪遵守法律，互帮互助，共建平安校内。

学生懂得什么是校内凌辱以及校内凌辱的危害，学会正确面对校内凌辱，爱惜自己。

一、谈话导入主题。

同学们都知道校内是一个供我们读书和把握学问的地方，这里承载着我们的幻想，但是，假如这片圣洁的土地上因充溢着暴力而失去生命，将是何等的哀痛啊!“暴力”，它不但可以摧残你的肉体;还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲；更能使人的精神受到苦痛的熬煎，严峻时，能威逼你身边的人的生命平安。今日我们班会的主题就是“反校内凌辱，建文明校内”。

二、有关校内凌辱的事例。

（一）近些年来我们国家发生了多起校内凌辱引发的惨案，一桩桩、一件件发生在学生身上的事例让人骇人动目，也让我们更加关注校内平安。

1.女生太邋遢引公愤遭群殴。

重庆荣昌区法院审理了一起安康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教化”兰兰，不料竟将其打成10级伤残。

2.多人围殴女生大事。

11月23日下午，空间、微信挚友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，时常传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县其次中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。

3.福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌。

6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”

4.福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学凌辱4年。

6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在完毕中考语文科目考试后，难以忍着猛烈腹痛连续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的隐秘：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发觉脾脏出血严峻，于11日晚，经手术切除了脾脏。

（二）学生思索与争辩：

（1）刚刚案例中具有什么样的危害?

（2）你身边有没有校内凌辱？

（3）假如是你在学校遇到类似的校内暴力大事应当怎么办?

三、学会正确面对校内凌辱。

这些悲剧令人闻风丧胆!然而暴力的脚步并没有停下来，因校内凌辱而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在连续。针对连续发生的校内平安极端大事，我们学校高度重视，主动行动起来，切实加强思想教化和校内平安保卫工作，确保学生生命平安。同时，同学们也要学会一些面对凌辱的应急方法：

1.在威逼与暴力驾临 之际，首先告知自己不要可怕。要信任邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力气都是自己的坚韧后盾，会坚决地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。

2.大声地提示对方，他们的`所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严峻的制裁，会为此付出应有的代价。同时快速找到电话预备报警，或者大声呼喊求救。

3.假如紧急发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生紧急状况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。

4.假如受到损害，确定要准时向老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺侮的印象，假如一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

5.假如四周有人，要大声喊叫，引人留意，同时也要避开激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。

6.要冷静面对，奇异运用机智逃离。

7.找时机逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、（朗读）口诀：

校内暴力可以防。

方法把握要适当。

求助师长来帮忙。

自我爱惜有保障。

谈话。

我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。每一个人的现在都与将来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的华蜜，为了这荣辱相伴的整体，让我们行动起来，一起反校内凌辱，建文明校内。

六、布置任务：以此次班会主题为题办一次班级板报。

预防校内欺凌教案

1、每人预备说一件有关校内凌辱的事情。

2、播放几则校内凌辱记实录像片。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、预备一句反凌辱口号。

1、开场白。

校内凌辱是指同学间欺侮弱小的行为，校内凌辱多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教化制度，受害者会长期受到凌辱。凌辱过程，隐藏著一个简洁的互动状态，欺侮同学会对同学构成心理问题，影响安康，甚至影响人格进展。

2、下面请每个同学都来说一说你对校内凌辱最深的.一件事情。（略）。

3、大家说了很多凌辱大事，下面我们来看看一些真实的校内凌辱大事。（播放校内凌辱记实片）。

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？（同学看法略）。

5、我们将怎样用实际行动来反凌辱？，请大家说说想法。

6、请胡悦悦同学带着大家读口号。

7、活动完毕，请班主任老师讲话。

鼓舞学校对校内凌辱实行全校范围的干预措施，如制定课堂规章，对学生行为进展限制，组建老师职业进展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为凌辱者、受害者及其家长供应心理询问等。挪威于20xx年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和老师团体参与到尽快铲除校内凌辱现象的行动中。

预防校内欺凌教案

1.正确相识校内欺凌的危害。

1.导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺压，而自杀。

2.核心内容：

a、相识：什么是欺凌?

b、损害：身心受哪些损害?

c、应对：如何处理他人对自己的欺凌?

3.签字仪式：共同抵制欺凌行为。

4.情感升华：张杰的仰视星空。

1.概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、羞辱，造成身心损害的行为。

2.主要表现：

a、网上欺凌：利用qq群或者说说，发布具有人身攻击成分的言论。

b、给他人起羞辱性外号：粗言秽语、呵骂等。

c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。有意绊倒对方等。

d、恐吓、威逼和强迫他人做其不想做的事情。

e、中上、讽刺和贬低同学。

f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。

g、分党结派：有意伙同同学孤立同学，排挤同学。

面对欺凌，学生受到最大的损害不是身体上的损害，而是心灵的损害，会给孩子造成以下后果：

1、性格内向、羞涩、怕事、害怕，进而形成软弱品德。

2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。

3、胆怯 去上学，产生厌学心情。

4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。

5、自我否定，对人生悲观消极，严峻者可能会自杀。

在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要刚好告知老师或家长，下面举荐一些方法：

1.明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应当予以制止。

2.大声说出来。假如对某人的评论或行为感到不舒适