应用文写作工作计划大全（19篇）

应用文写作工作计划大全（19篇）通过编写工作安排书，我们可以更好地规划和安排工作资源，提高工作的协调性和整体效益。感谢大家对工作安排书的关注，以下是我整理的一些常见问题和解决方案，供大家参考和借鉴。

应用文工作安排总结

4、做好了办公室日常事务性工作。根据学校领导支配，做好了学校行政后勤服务。

6、做好了学校领导交办的其他事宜;。

7、做好了学校支配的其他事宜;。

回顾xx年来办公室工作，还存在一些问题与不足，主要体现在：

8、办公室各类公文的起草和打印工作还有待于进一步提高。特殊是文稿起草的质量有待进一步加强。

9、在学工办的日常工作中，由于个人实力有限，对各类学籍的收集还存在着肯定问题。

在今后的工作中，办公室全体工作人员将仔细总结阅历，克服不足，发扬成果，克服不足，在今后的工作中，再接再厉，争取做得更好。

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实践工作安排应用文

安排由标题、正文、落款三部分组成。

正文包括前言、目标任务、措施方法与步骤、结语四要素，其结构支配为：

前言，是正文的第一部分，说明制订安排的指导思想，概括基本状况，指出制订的政策依据，或说明制订的缘由。文字应当简明扼要。

目标与任务,提出安排事项及要达到的数量、质量的要求，一般是写大目标或总任务及完成时限，然后分写各项任务。要留意写的条理清楚。

措施方法与步骤，主要是为了保证目标、任务的落实。一般包括要做哪些详细工作，实行什么措施，分哪些步骤，时间如何支配，人力、物力如何调配等，应切实可行。

结语，安排的结尾包括检查方法、修订方法，必要的补充说明等。

在正文的右下方写上制订单位名称与制订日期，如外发则应加盖公章、制订单位名称如在标题中已表明，此处可省略。

应用文写作基础

公文的概念：公文是国家机关，社会团体及企事业单位在公务活动中，为行使法定职权而制作的文件。它能够跨越时间，空间的限制，有效地传递公务活动所须要的信息。因而行政公文虽然数量不多，但却是应用文中的一个主要门类。

确定的适用范围。

确定记录和反映了各类机关的重要决策结果和内容，它是一种带有制约，规范，指导作用的下行文，对于下级机关的工作过程或者活动具有强制力和约束力，是一种兼具领导性与规定性的公文。确定以机关名义发布，以国家行政机关为例，根据有关法律，确定的发布机关是国务院，国务院各部委，以及县级以上(含县级)地方各级人民政府;乡，民族乡，镇人民政府也可以发布确定。确定适用于对重要事项或者重大行动做出支配，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的确定事项。

确定的写法。

确定的格式主要由标题，正文，签署和日期组成。1，标题确定的标题应当精炼地反映确定的主要内容，通常要求写全项标题，即发文机关，事由和文种。2，正文确定的正文，应详细表达确定原由及对详细事项或行动的看法，要求，方法，措施等内容。详细写法有两种:宣告性确定，因其内容相对简洁，篇幅又较短小，所以，常按"确定原由"，"确定内容"的依次作篇段合一的方法来进行表述。指挥性和表彰性确定，因其内容相对困难，所以，常采纳二部式结构表述:第一部分是开头，阐明确定的原由;其次部分是主体，阐明对有关事项或行动的看法，要求，方法，措施等内容，可按肯定逻辑依次分条列项进行表述;有时也可采纳小标题的方式来表述。3，签署及日期确定的签署与其他行政公文一样，在正文的右下方签上发文机关及成文日期，其中，假如是须要明确通过确定的时间及会议，则可将二者写在标题的下方。撰写确定的留意事项:第一，要留意确定的必要性。其次，要留意确定的正确性。

通知的适用范围??在机关，团体和企事业中，作为通用公文的"通知"是应用范围广，运用频率高的一个文种。通知适用于批转下级机关相关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和须要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。通知的适用范围广，从公布国家的政策法令，到基层单位的事务告知，无论是党，政，军机关，群众团体，还是企事业单位，上至中央，下至地方，单位无论大小都可以运用通知这种公文形式。由于通知的限定性小，机动性，敏捷性大，所以处理各种事项用其他公文不好归类和运用时，经常考虑用通知来发文。通知均以机关名义发布。

通知的写法与撰写留意事项??通知的写作格式由标题，受文单位，正文，签署和日期几部分组成。标题常用的写法有两种:一种是发文机关，事由，文种三要素俱全，另一种标题是只有发文事由和文种两要素，受文单位即被通知对象或主送单位，一般是单位，有时也可是个人。通知的正文多用祈使语句，适当配以说明语句，而且口气坚决，不容置疑。签署和日期通知的正文结束后还要将发文机关名称写上，然后再写成文日期，最终要加盖公章。

撰写通知的留意事项:。

第一，要仔细细致。其次，被通知单位的名称要写清写全。通知的主送单位可以是一个，

可以是几个，也可以是全部下属单位，发文时必需写清晰，通知周全。如运用"省政府有关部门"一类略称，所附发文单位则应写明"有关部门"的名称，以避开发文不全，贻误工作。

报告的适用范围。

报告适用于向上级机关汇报工作，反映状况，答复上级机关的询问。报告从性质上看是一种陈述性的公文;从行文关系上看，是一种典型的上行文。

报告的特点第一，已然性。其次，总结性。第三，陈述性。

报告的种类。

报告，按其呈报要求可分为呈报性报告，呈转性和呈复性报告。报告，按其内容可分为综合报告和专题报告，工作报告和状况报告，以及调查报告。

报告的写法与撰写留意事项。

报告的写法?报告由标题，主送机关，正文，落款及日期四部分组成。1，标题一般由规范化的"三要素"的写法即发文机关，报告内容和报告组成，也可以由事由和文种组成，省略其发文单位。2，主送单位主送机关写在正文前第一行。3，正文报告的正文一般也分为开头，主体和结尾三部分组成。正文的开头，一般是简要说明报告的目的或有关状况，有时是对报告的状况作简要概括。采纳的方式常用说明式或概括式。

正文的主体应集中反映报告的核心内容。其详细写法，因报告种类不同而略有差异。综合性报告及呈报性报告，专题报告，因是汇报工作，按其内容基本上是采纳顺叙法。呈转性报告，因其主要目的是反映对详细问题的看法，所以其内容支配亦实行顺叙法，正文的结尾，一般的报告多无特别的结尾，汇报完毕，即告结束。结尾常用语是"以上报告，如有不妥，请指正。"呈转性报告，其结尾比较固定，常用语是"以上报告，如无不妥，请批转×××，×××贯彻执行。"。

落款及日期假如标题是"两要素"的写法，或者即使标题是"三要素"写法，为了慎重起见，则先落款即发文单位全称，再写成文的日期。

撰写报告应留意的事项:。

第一，要留意明确写作目的。一是依据目的确定报告的详细种类，二是依据目的选择典型材料和重点内容。其次，报告的材料应的确，牢靠。第三，报告里的观点要正确。第四，文字要简练。

请示的适用范围。

请示适用于向上级机关恳求指示，批准。请示从行文关系看，它是一种典型的上行文，从性质上看是期复性公文。上级机关收到请示后，应当刚好赐予指示，批复。请示一般以机关的名义发出，在国家行政机关中，为了明确行政领导负责制，重要的请示，比如涉及有关全国或者一个地区，一个方面工作的方针，政策，安排和重大行政措施等事项的请示，也可以由机关的正职行政领导签署发出。

请示的特点:。

请示与报告的区分。

第一，行文目的不同。请示用于向上级恳求指示或批准某些事项，待上级明确审批看法。

后再开展或结束工作，在请示中可以向上级明确提出务必予以答复的要求;报告却不能恳求指示或批准，更不能要求必需复文。其次，两个文种的作用不同。请示对工作起到启始或中续作用;报告则起到汇报工作，反映状况供上级了解或参考的作用。第三，两个文种的形成时间不同。请示只能在事前，报告则在事后或事情进行当中形成。四、请示的写法请示由标题，主送单位，正文，签署及日期组成。1，标题请示的标题由请示单位的法定名称，事由(请示事项)和文种(请示)组成。标题中的事由必需是请示的主要内容的精炼概括，一般为请示事项或问题的名目。2，主送单位即请示单位的干脆上级机关。如有双重隶属关系时，则应主送能够干脆批复的隶属上级，另者则以"抄报"处理，即主送单位只能是一个。不要轻易越级行文，如因特别须要，必需越级行文时，应在报送更高的隶属上级机关的同时，抄报被越过的干脆隶属的上级机关。3，正文请示的正文包括请示缘由，请示事项及请示批准的希望或要求。请示缘由部分应简明扼要地写出导致提出请示事项或问题的主要状况，也是构成缘由的主要理由。其次部分的请示事项是全文的重点，明确提出请示的事项或问题以及相应的详细看法。最终一部分是向上级机关提出恳求批准的希望或要求，常用语有"妥否，请批准""以上请示，可妥，请指示"等，假如是呈转性请示，结尾时常写"以上请示，犹如意，请批转××××地执行"等。以上内容，视繁简程度，可分别作一段或若干段支配。

4，签署刚好间请示全文之后要写上请示单位的全称和请示正式签发的时间，完整的年，月，日。

请示撰写的留意事项。

第一，必需做到"一文一事一请示"。

其次，撰写请示事项时，看法要详细明确，决不能含混不清，不知可否。

第三，凡请示事项或问题的解决涉及有关单位者，应事先商同有关单位，或在请示中加以说明;不能在主送的同时抄给下级机关。

第四，肯定要把请示与报告区分开来，不能混用，亦不能写成"请示报告"。

批复的适用范围。

批复，是上级机关依据有关的方针，政策和法律法规，依据自身的职权，针对下级机关的请示事项所作书面形式的答复。批复表达了领导机关对下级机关要开展某项工作或者处置某种事项所持的看法，或指示性看法。因此，批复具有强制约束力和肃穆慎重性，并有很强的针对性和结论性，受文者必需贯彻执行。

批复适用于答复下级机关的请示事项。

批复是特地针对下级机关的请示而发的，一般是"一请示一批复"，不涉及请示以外的其他事项。它属于指示性下行文。

批复的用途。

主要是通过对请示事项的详细答复或指示，实行对下级单位的详细指导，对全局工作刚好协调。

三、批复与批示同属于上级机关发往下级机关的指导性公文，但它们有明显的区分。批复是特地答复下级机关请示事项的，内容具有明显的指导性，属于被动发文;批示是上级机关对某些问题或某项工作发表的指导性看法，其内容经常有较强的针对性和参考作用，属主动发文。

四、批复的写法与撰写留意事项。

1、标题批复的标题一般都是规范的"三要素"的写法，即由发文单位的全称，事由和文种构成，也有的批复的标题由事由和文种构成。

2、主送单位批复的主送单位即原请示单位，换言之即答复是谁的请示，主送单位就应。

第一，针对性和真实性。写批复看法必需依照党和国家的方针，政策，针对所请示的问题，并核实请示原由的真实性，实事求是地赐予明确答复。其次，明确性和详细性。写批复，看法要明确，不行模棱两可，看法还应尽量详细，以利下级机关执行。第三，刚好性和一样性。批复是答复请示事项的公文，对请示事项的答复，肯定要刚好，以免误事。凡请示事项涉及到其他部门或地区的问题，批复前要尽快与其协商，取得一样看法，然后写成批复看法，以利于下级机关的实施。第四，正确运用"批复"与"答复函"两个文种。批复是一种针对"请示"而发的下行文，作者必需是受文机关的上级领导或指导机关，否则不能运用这一文种。

函的适用范围。

函，也称公函，是商洽性公文。各级各类机关在开展工作中常常须要与平行或不相隶属的机关进行联系，以便更好地协调工作事项，这种联系常用"函"进行。函，国家机关，企事业单位都可以运用。它是公文中运用最为敏捷的一个文种。函适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，恳求批准和答复审批事项。

函与批复的区分:。

首先，可以从概念上加以界定。函是用来相互商洽工作，询问和答复问题，向有关主管部门恳求批准的。批复是特地用来答复请示事项的。其次，从作用与行文关系上来区分。批复的作用仅限于有隶属关系或业务主管关系的上级对所管辖的机关单位行文，准与不准的看法显明，往往具有通知和指示的性质，它只能是下行文。而函的答复更多为平级行文，并只是商洽性，联系与询问的答复，一般状况都是平行文。

请示函与请示的区分:。

公文处理中，平行单位之间请示与申请批准内容的函混淆的状况时有发生，虽然它们都有请示的性质，但它们也有明显的区分，主要有以下两点:第一，请示是上行文，函是平行文。其次，请示的制发单位和受文单位之间的关系是领导与被领导的关系，函的制发单位与受文单位是平行或不相隶属的关系。

函的写法。

函的一般格式主要包括:标题，主送单位，正文，落款与时间。

标题函的标题是全要素标题，即包括发文单位，事由及文种。其中事由应是对正文主要内容的标准而精炼的概括。

然后写答复的主要事项，所答复的内容要围绕来函，要精确表达本机关的看法，看法要显明。复函的结尾一般可写上"此复""特此函复"等话语。在复函中要针对来函中提出的问题予以答复:同意或不同意，同意将怎么办;不同意是什么缘由或应当怎么办，不应当怎么办等。文中用语应言简意赅。

落款与日期函的正文写完之后，最终要有签署和日期，并要加盖公章。

会议纪要的适用范围和种类。

会议纪要也是一种比较重要的法定公文。为了体现民主集中制的原则，各级机关，人民团体，企事业单位的公务活动常常采纳会议形式，这就使以记录会议状况和议定事项的会议纪要具有较高的运用频率。会议纪要适用于记载，传达会议状况和议定事项。会议纪要是一种特别文种，主要用于传达会议的主要精神和要求，与会单位共同遵守执行的事项，以沟通状况，沟通阅历，统一相识，指导工作。它是在归纳，整理睬议记录及其他有关会议材料的基础上，根据会议的宗旨和要求，针对会议探讨探讨的工作事项和问题综合整理而形成，它既可以反映会议的基本状况，主要精神和中心内容，也能够用以解决问题，统一协调各方面的步调，还可以向上级机关汇报会议状况。例如《××高校思想政治教化工作座谈会会议纪要》。

会议纪要的种类。

会议纪要的格式一般包括标题，时间，正文等项。

标题会议纪要的标题有两种写法:其一是单标题，其二是双标题，这里有两个语言结构，前一个是主标题，概括会议的主题，后一个是副标题，说明会议的名称及所用文种。

时间会议纪要的时间，一般是会议纪要形成的时间，有时也可以写会议结束的时间。会议纪要的时间一般写在标题下方的居中位置，并且首尾加圆括号。

正文会议纪要正文一般包括开头，主体和结尾三部分。

开头部分用简练的文字写出会议概况:介绍召集会议的单位，会议的目的，开会的时间，地点，会期，参与人员，会议的议程和进行状况等。主体部分主要写会议内容，即会议探讨的问题，探讨的看法及所形成的结果。这部分的表述方式比较敏捷多样，可以加写序号按问题的依次逐一表述，也可以干脆以小标题形式表述，还可以按内容性质加序号分若干部分表述。

结尾部分有两种写法。一种是提出希望，号召，要求有关单位仔细贯彻会议精神，努力完成会上提出的各项任务;另一种是不另写结尾，正文的主体部分结束就是全文的结尾，一般工作会议纪要经常采纳这种写法。

撰写会议纪要应留意的事项:。

第一、要真实，精确地概括会议内容，尤其是会议的议决事项。会议纪要，既要忠实于会议的实际内容，又要作好归纳整理工作，不能随主观意图增减或更改会议的内容，而必需做到真实，精确地表达会议内容。其次、要突出反映会议的重点内容，这主要是指重点反映会议所探讨的问题及形成的统一看法，即会议明确和解决的问题。第三，会议纪要的写作要刚好，否则拖延时间过长，会给人"时过境迁"之感，影响公文的效果。

应用文工作安排总结

200x年的脚步即将迈向身后，回想走过的脚印，深深浅浅xx年时间，有欢乐，有泪水，有小小的胜利，也有淡淡的失落。20x年这xx年是有意义的、有价值的、有收获的。在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上廉洁奉公、务真求实。我们树立“为公司节约每一分钱”的观念，主动落实采供工作要点和年初制定的工作安排。坚持“同等质量比价格，同等价格比质量，最大限度为公司节约成本”的工作原则。在魏总的干脆领导和支持及公司其他同仁的协作下，200x年共完成甲供材料设备选购 安排48份，新签合同20份，完成乙供材料安排核批价格140份，共计完成材料设备选购 安排228份，执行状况良好，较圆满地完成了所担当的任务。现将主要工作状况总结如下：

一、组织实施“阳光选购 策略”

公开透亮的按选购 制度程序办事，在选购 前、选购 中、选购 后的各个环节中主动接受审计及其他部门监督。有问题第一时间反馈给上级领导。选购 人员在充分了解市场信息的基础上进行询比价，注意沟通技巧和谈判策略。刚好与其他部门协调和沟通，更有利于选购 工作的开展。

二、围绕限制成本、选购 性价比的产品等方面开展工作。

1、围绕限制成本、选购 性价比的产品等方面开展工作。

选购 人员在充分了解市场信息的基础上进行询比价，注意沟通技巧和谈判策略。关键岗位的主要工作是协作选购 ，为公司节约选购 成本。选购 人员在充分了解市场信息的基础上进行询比价，注意沟通技巧和谈判策略。这些技巧和谈判策略依据选购 需求来不断的完善。

三、进一步加强对供应商的管理协调。

200x年选购 部进一步加强了对供应商管理，本着对每一位来访的供应商负责的看法，制定了《选购 供应部供方信息表》，对每一位来访的供应商进行分类登记，确保了每一个供应商资料不会流失。同时也利于采供对供应商信息的驾驭，从而进一步扩大了市场信息空间。建立了合格供方名录，在进行邀标报价之前，对商家进行评价和分析，合格者才能进入合格供方名录、才具有报价资格。

依据公司管理层的最新思维，公司新一代的供应商也应建立在真正的战略伙伴关系上来，甚至拿他们当自己公司的部门来看待。因为公司的成本核心竞争力的体现最主要的来自于公司全部供应商的支持力度，供应商对每家客户不同的政策特殊赐予我司的竞争对手的政策的好坏将干脆影响到我司的成本核心竞争力的凹凸。房地产和建设行业是个相对特别、的行业，供应商圈子相对，比如钢材、水泥可用供货商资源并不多。房地产企业都用着许多同样的供应商。因此选购 部必需考虑怎样既能使供应商始终至终、一如既往的赐予我们政策，又能更好的为公司营造良好的外部合作环境，使供应商能真正一心一意的为东和服务，抛弃双方的短期利益，谋求共同长期的健康发展。我们发货时间总会延迟，对选购 人员的监管也会加大，由选购 部带头，货比三家，找寻供应商战略同等重要但不行忽视的问题。

三、步加强对材料、设备价格信息的管理。

选购 部进一步加强了对材料、设备信息的管理，每一次材料设备的安排、询比价都进行了复印留底，保持了信息资料的完整，同时输入电脑保存，建立采供部材料、设备信息库，以备随时查阅、对比。

四、提高部门工作员工的业务素养和责任感。

200x年采供部特殊注意，除组织部门人员进行培训外，还注意在平常的每项详细工作和每个工作细微环节中不断的提高业务素养，同时反复强调选购 人员的责任感，强调每个人对自己选购 的材料设备负责究竟，保证了对材料、设备有效的追踪。

为更好的做好选购 工作，并保证生产的顺当进行，提高公司的效益，在做好每项基础工作的同时，要不断开发新的供应商。依据生产安排支配，多搜集相关供应商的资料，有力整合了生产安排。

依据公司管理层的最新思维，公司新一代的供应商也应建立在。

应用文学期工作安排

班主任是班集体的核心，是班级活动的指导者和组织者，是学生成长的引路人，是学校各项工作的执行者和推动者。带好班级的前提是班主任具有较高的教化教学此文转自水平和实践实力。高一年级新班主任较多，其中有4位老师从事班主任工作只有1、2年，有5位老师到我校工作不足三年，经过一时期的适应，水平显著提高。在此基础上，我们在本学期接着抓好以下几项工作：

1、针对当前学生存在的新状况和新特点，接着加强班主任的培训。每周六上午4、5节课组织班主任学习理论性和实践性较强的德育文章，提高班主任的理论水平。利用班主任会议沟通班级出现的新状况，解决学生存在的新问题，学习贴近实际的新理论，探究班级管理的新思路，使班主任工作更完善。

2、强化思想教化，保稳定良好的班风学风，学生的日常行为规范、文明礼仪等常规工作常抓不懈。各班要在开学初利用新学期、新班级、新起点这一良好的契机，仔细学习《中学生行为规范》，制定切实可行的班级规章制度，统一思想，统一相识，营造良好的班风学风，使学生的养成教化落到实处。

3、充分利用好班会课的主阵地，通过形式多样的主题班会让学生自我设计，自我教化，给学生以展示自我，发展自我的平台，真正体现出班会的实效性。每次班会有主题，有内容，重点突出。公开性主题班会要有设计方案、并供应相关内容的书面材料，作为班级资料。

4、落实学校统一支配的诚信教化、爱国主义教化等活动安排，结合老师节、十月一日国庆节，九九重阳节等节日开展有意义的活动，培育学生敬重自我敬重他人、孝敬父母、敬重老师的意识，激发学生爱班集体、爱校、爱家乡、爱祖国的热忱；开展法制及环保教化。

5、加强对住校生的管理，提高住校生自我管理、自我爱护意识，帮助引导学生科学支配时间，提高早晚自习效率，提高生活学习质量。

6、主动创建条件开设心理询问系统，面对学生和家长有针对性地答疑解惑。在有条件的状况下争取开设情感教化讲座，青春期心理、生理学问讲座，考试心理焦虑、疏导等专题讲座，为学生供应必要的心理帮助。

8、加强团队工作开展的力度，做到科学、规范、有序、高效。充分发挥团组织在各项管理中的战斗堡垒作用。

10、做好与家长的沟通工作，加强与家长的合作教化关系，让年级班级的事成为家长们关切的事，让家长的心声成为我们老师的心声。

11、激励全体班主任主动参加德育处组织的各级各类德育论文评比活动，实现班级管理由阅历型到科研型的转变。期末之前，请学校优秀的班主任做阅历介绍，调动青年班主任的工作主动性，提高全体班主任的工作水平。

12、每月评比出文明班级、广播体操先进班、卫生先进班，通过评比活动，对学生进行尊老爱幼、团结友爱、勤俭节约、勤奋刻苦、自强不息、文明守纪、礼貌诚信教化。

应用文写作基础

高校的第一个学期，学校为我们选择了《应用文写作》作为我们的选修课程，在xx老师的指导下，我们在16周内，完成了《应用文写作》课程的学习，通过这门课程的学习，我驾驭了许多学问。

说实话，一起先对应用文写作毫无概念，当得知自己要学习这门课程的时候，便起先犯愁起来。因为从小到大，始终都对文学没有特别的敏感性，不会用过多华丽的辞藻来修饰自己的文章，因此作文成果也不是很志向。当中学毕业，起先了高校的学习生活，以为自己可以远离自己所不感爱好的作文，可看到《应用文写作》又让我抵触起来。但是当我真正接触了这门课程后，我才发觉它与我想象中的完全不一样。它不同与我们所接触的文学作品和其他好用文体。文学作品供人观赏，其价值在于审美，它以美感人，以美育人，通过丰富。透亮的艺术形象使人在欢愉中不知不觉达到感染教化的效果。而应用文写作则不然，它主要是为了解决实际中的问题，具有很高的价值性与干脆好用性。并且它不须要过多华丽辞藻的修饰，只须要简明扼要地根据规范写成文章即可。因此这让我找到了自信，让我下定决心要仔细上好每一堂应用文写作课程。驾驭好每一种应用文所须要理解和记住的要点。

虽然《应用文写作》这门课程，就其教授的内容来看，课程内容比较单一，上课时会比较地枯燥，但是在xx老师的带领下，我们从未有过这种感觉。每节课程xx老师会将很多我们感爱好的东西穿插于他的教学当中，活跃课堂的气氛，调动我们学生学习的主动性。xx老师在课堂上教给我们古代汉字是如何演化的，让我们感受到汉字的奇妙并且感叹古人宏大的创建思维实力。

xx老师也曾教给我们关于中国春联的一些基础学问，给我们举出了很多具有很具有代表性的例子，每一副对联都有着深刻的寓意，富含很多深刻的哲理的学问，并且隐藏着无穷的只会。让我们每一个听他讲课的人都目瞪口呆，感觉对联真的是太美妙了。xx老师在给我们上关于广告写作课程的时候，他找到了大量的资料，将每一种广告的修饰手法都列举了很多例子让我们来充分地理解……因此，虽然课程内容单调，但是在xx老师的调动下，我们对应用文写作的热忱却在持续升温中。也就是在这样的课堂氛围和xx老师的带动下，让每一节应用文写作课的时间都过得飞速，也就是在这种开心的氛围中，我们半年的《应用文写作》课程也接近了尾声。

在这个学期，我上了《应用文写作》课程后，有了很多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告。请示。安排。总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己便会举得不是要从何下手，自己会变得不知所措了。而通过《应用文写作》这门课程，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会特别自信完满地将其完成。学术论文在我的高校学习生活中是特别重要的一部分。无论是年终还是毕业时都会用到它，因此学习它的学做过程是燃眉之急的事情。《应用文写作》这门课程便给我供应了一个学习它的很好的平台，通过xx老师具体的说明和自己课后的练习，我已经驾驭了它的基本写作模式和要求，并且信任自己在将来会又肯定的能来来完成一篇优秀论文的写作。同时，应用文写作在将来公务员考试中占有特别大的比重。在就业形势日益严峻的今日，考试公务员无疑成为高校生选择自己将来人生道路的选择。同样，考试公务员也会成为我将来就业的一条好的途径，因此学习公文的写作方法非常重要。恰好《应用文写作》就为我将来学习公务员相应考试的写作做好了铺垫。

在半年的《应用文写作》的学习过程中，我们练习过通告，论文还有总结的写法，并且上交了作业，在老师的审批和点评过后，让我对它们的写作手法及其中应留意的问题有了明确的理解与记忆，并且也信任，在之后，写作这些应用文的过程中，肯定会避开自己之前所不留意的问题，交出更加完备的写作文件。

在这个学期的应用文写作的学习过程中，我渐渐了解了应用文这门学科，总结出一些学习的方法：

1、要研读教材中的内容，关注教材中的细微环节。首先通过研读应用文教材，熟识应用文的大体内容，通过对教材的研读，使我对每一个章节设计的学问又了一个总体的把握，特殊是教材中的举例和探讨行文结构等。

2、查漏补缺，纠偏固体。熟识以往运用过的文种，对于忽视或根本没想到留意的问题要全面的驾驭它。也要针对平常模棱两可的学问点，弄清它的正确做法，还须要进一步巩固自己正确的运用得当的学问点。

3、寻别觅距，连环记忆。首先，在学习文种时，助于区分文种之间的差别，正确的选用它们，理清相近地文种之间的区分，找出差距，对应用文写作的理论学些和详细文种的写作过程是非常重要的。要擅长打破教材固有的，发觉他们之间的联系，便于记忆。

4、注意积累，注意实践。《应用文写作》是一门应用性很强的基础学科，我在理解的基础上将学问活学活用，留意在平常积累材料。在学习《应用文写作》时，加强写作实践的练习是非常重要的。多读范文，勤练写作，从而提高写作实力。半学期的应用文写作课程已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，我将会在今后，将自己所学到的应用文学问应用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习。巩固直至完全驾驭它。

应用文写作技巧

应用文的语言重在好用，一个字一句话往往至关重要，有人说“笔下有财产万千，笔下有人命关天，笔下有是非曲笔，笔下有毁誉忠奸。”为这不夸张地说出了应用文语言的重要性。应用文语言一般要求平实、得体、简洁。

即精确朴实，它只要求平直的叙述，恰当地争论，简洁地说明，精确通顺地把客观事实、作者的观点说清晰就行，既不能夸张渲染，也不须要描写抒情，那些华而不实的空话、大话更不能用。

应用文的语言是为特定的须要服务的，要受明确的写作目的、特地的读者对象、肯定的好用场合等条件的制约，因此语言运用肯定要得体颁布政令要庄重肃穆请示、申请要委婉平和指责表扬要持之有据、分寸恰当广播稿的语言通俗化、口语化，要尽量运用短语，避开用长句，有些词语在书面语中可适用，在广播稿中却不适用又如解说词是供群众听的，读起来要上口，听起来要顺耳，解说词是对实物和画面进行解说的，因此，要用形象的文学语言，描绘所解说的事物和形象，感情要充足，还可运用记叙、描写、说明、争论、抒情等综合表达方式另外要正确运用应用文的习惯语，切实弄清它们的含义和用法如信函中的称谓、问候和致敬语要正确运用。

应用文的语言要做到言简意赅，尽量压缩文字，竭力将可有可无的字、词、句、段和空话、套话删去。

应用文往往运用某些文言词语，运用恰当，可收到精简的效果。

应用文写作基础

1、驾驭结构的含义应用文的结构，是运用材料以表现主题的有序支配，是客观事物条理性在文章中的反映，为文章的组织形式和内部构造。文章的结构具有两重含义：一是宏观结构，即文章的总体构思、大体框架；二是微观结构，即对文章的层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和主次的详细设计。

2、了解结构的作用结构好比文章的骨架，是支配文章的详细形式，是将材料化为文章的手段之二。结构是表现主题的手段，是精确表达主题的必由之路，也是引导读者领悟文章思想内容的向导。写文章只有找到恰当完备的结构形式，才能把主题和材料组合在一起，形成一个完备有机的整体。其作用详细表现在：

（1）使文章言之有体。应用文大多有较固定的结构形态，它是人们在长期写作实践中经过选择，逐步找到的最适合表现某种内容的最佳形式，也称之为“程式”。如简报、书信和行政公文类文书，具有相当固定的惯用格式。

（2）使文章言之有序。合理支配文章结构，就是依据肯定的思路，将零散的材料组织起来，使之眉目清晰地成为一个有机的整体。

（3）使文章言之有文。细心支配文章结构，可以增加文章的文采，从而增加其可读性。

1、了解思路的含义及思路与结构的关系。

在文章结构的两重含义中，总体构思是详细设计的前提和基础。总体构思也就是人们常说的“言有序”，是指对材料的支配要有次序，这体现了作者的思路。思路是支配结构的条件。

1思路的含义。

思路是作者思维活动的路途，是作者在头脑中梳理、组织内容材料的过程和结果。它是作者对客观事物自身条理性的视察、理解。

作者思路清楚，结构必定有条不紊；作者思路不清楚，结构必定紊乱。经过选择的材料，只有经过合理的组织支配，使之条理化、系统化，组成一个有机的整体，才能精确显明地表现既定的主题。

2思路与结构的关系。

在写作构思阶段，作者的思维活动异样活跃。确立主题，选择好材料，并进而考虑如何表达主题和如何支配材料，由此渐渐形成一条清楚、连贯、独到的思维活动路途——思路。此时，文章的大体框架已在作者的头脑中“出现”出来。等到作者用书面语言把思路表达出来时，文章的结构也就详细支配好了。因此，作者思路与文章结构的关系极为亲密。详细表现为以下三点：

（1）思路是形成结构的基础和内核。结构是文章最主要的表现形式。要使结构完整、严谨、匀整，动笔前，就须要作者匠心独运，形成清楚、连贯并具独创性的思路，进而“外化”成纲目清楚、严谨周密的结构。但是，文章反映客观事物，决不是对其原始形态的简洁搬抄和复制，而是在符合客观事物发展规律基础上的主观创建。因此，不同的作者。不同的文体有不同的思路。思路开阔而有创见，文章的结构就新奇独特；思路狭窄而落俗，会使文章的结构板滞僵死；思路紊乱，文章的条理就必定不清；思路松散，文章的结构就不行能严密紧凑。

（2）结构是思路的体现和反映。结构是思路的外显形式和文字载体。思路严密清楚，文章结构才能完整、严谨、清楚，主题才能得以精确地表达；思路紊乱、疏漏和闭塞，文章则会逻辑混乱、言而无序、首尾不能圆合。

2、了解熬炼思路的基本要求及熬炼思路的方法。

（1）留意思路的条理性和逻辑性，使之清楚、周密、连贯。清楚，指绽开思路要有依次、有层次，同时对材料要加以区分和归类。周密，指思路要周到、严密，没有疏漏和缺损，不要顾此失彼，自相冲突。连贯，指思维活动过程及其表达不仅要留意外在的次序，而且要处理好各个意思之间存在的连接、并列、转折、因果、总分等内在联系，做到气脉贯穿、流畅。

（2）留意思路的敏捷性、独创性，使之活跃、开阔、灵敏。活跃与开阔，是指思路的开展要打破思维定势，进行多向探究，使之敏捷、新奇而富有特性。灵敏是指思路的绽开、梳理直至成型这一过程应当灵敏、快速，使文章结构紧凑、气概流转而顺畅。

（3）养成良好的思维习惯。一是养成有序思索问题的习惯，由浅入深、由表及里、由此及彼。二是加强逻辑思维实力的训练。应用写作主要靠逻辑思维，要遵循“提出问题——分析问题——解决问题”这一相识规律。

（4）写作前要通盘思索，立足于写作意图、目的和所用文体特点，确定如何起笔，主体分几个部分绽开，怎样收尾。

驾驭应用文写作语言的特点，即语言的信实性、针对性、规范化和特地化。

作者运用语言的实力，主要体现在对各种文体语言的敏感和自觉把握、开拓上。应用文因其要沟通业务、传递信息、宣扬政策、一探讨问题，甚至需录存凭证的好用要求，其语言必定具有一些自身的特点：

1、信实性。

要使各种信息得到读者的信任，其语言就应信实牢靠，去伪存真，弃浮留实，不言过其实，在真实中获得自己的生命。要做到语言的信实必需做到以下几点：

（1）要驾驭表述的分寸。在当用与不当用、偏高与偏低、偏大与偏小之间加以区分；事物的范围、性质要描述和归纳得恰如其分。要求表述的含义清晰，词语的内涵、外延明确，一切会导致歧义、多义和似是而非的象征、隐喻等等都应在解除之列，以免引起误会而致误导。如"成果"与"成就"之分，"错误"与"缺点"之分，"大多数"与"绝大多数"的不同，"部分"与"大部分"的界限。

（2）表现要诚达。"诚"，就是要求有实实在在的内容，不能空话连篇，言之无物；不能装腔作势，哗众取宠；"达"，就是要求语言能原原本本地把内容表达清晰，忌浮言、假话。如介绍商品，性质、功能、售后服务、价格等都须实事求是，不吹嘘、不护短，才能在感情上取得顾客的信任。那些"王婆卖瓜，自卖自夸"的巧语花言，那种动辄"领导世界新潮流"、"誉满全球"的陈词滥调只会失信于读者，最终减弱商品的竞争力。

（3）数字要精确，字词运用要恰当。借助极富科学性和劝服力的数字，发觉问题、分析问题、解决问题。但应慎重，不能混用。如数字发生改变时表达要清晰，"增加了多少"与"增加到多少"并不一样；有关数字的词语要概念明确，比如"以上"、"以下"、"不足"、"超过"、"小于"、"大于"的用法不应给读者造成疑窦，如不要在"101公斤以上的"、"101公斤以下的"之后给读者留下"101公斤的"该怎么办的问号。

2、针对性。

即看对象说话。很多应用文的语言，受客观环境和政策法规的制约，都应看准表述对象，因人、因事、因时、因地而异，不行一模一样。给领导看的，要求语言庄重，文字简约；给群众看的，则要求深化浅出，语言通俗；介绍一件商品，要留意详细的对象、环境、内容和要求，做到见机行事，以获得最佳的传播效果。针对性强，就能使文章有的放矢，有助于解决问题。

3、规范化和特地化。

应用写作的语言不同于其他写作，以书面语言为主。尤其在某些文种中，如吩咐等，只能用书面语言而不能掺杂其他语体，并大量运用规范化、特地化的词语。体现出以下特点：

（1）具有词语的稳定性与选择性的统一。所谓词语的稳定性，是指某些固定的词语相对稳定地运用于某些应用文。如介绍信的开头总以"兹有"开启下文，很多公文的结尾都以"特此"收束全文。所谓词语的选择性大多数的应用文都有一套比较固定的规范性习惯用语，供人们在写作时选用。这些习惯用语多用于应用文的标题、开头、引文、过渡与结尾处。例如：开头用语中的鉴于、为、为了、由于、遵照、根据、依据、随着、兹有、奉、近来等；结尾用语中的本、为荷、为要、为盼、此令、此复、希即遵照执行、希酌情办理、现予公布。特此函达、以上报告，请审核、当否，请批示、以上妥否，请指示等。

（2）具有句法的稳定性和敏捷性的统一。所谓句法的稳定性，是指某些类型的句子在应用文中占有很大的重量。如总结中要汇报状况，请示时要阐述缘由，求职信中要作自我介绍等，主要运用陈述句。应用文在有所陈述的基础上，往往要提要求，无论是上级对下级，还是下级对上级。如"以上通知，请遵照执行"，"以上恳求，望领导批准为荷"等等。所谓句法的敏捷性，是指在稳定性的基础上，适当地求新、求变。敏捷恰当地选用句式，可使行文改变多姿，从而增加文章语言的表达效果，增加文章的外在美。例如，对事物下定义时宜用长单句、推断句；叙述事物时宜用短句；发号施令时宜用短句、单句、主动句。总之，选用什么样的句式，要依据表述内容敏捷驾驭。

（3）力求简洁，具有庄重感。应用文中，常常运用一些文言词语，如常用的有"经、业经、业已、兹、兹有、兹将、特、者、荷、取、于、而、则、为、为此、与之、依、逾、至、其、亦、以、尚、须、未、予、示、之……"，可增加文章的庄重感。

（4）用图式替代语言文字。图式包括图、画、符号、照片、表格、公式等。在应用文特殊是科技应用文中大量运用，成为一种常见的协助书面语言，从而形成应用文语言的又一大特色。

1、精确清楚。

精确，即用最恰当的词语和句子照实反映客观事物，表达作者思想。清楚，是指表达时要条理清晰，意思明白。详细应做到：

（1）用词造句要精确。用词精确是指能把握词语遣用的分寸感和合适度。应精选中心词，用准修饰语。能细致辨析同义词、近义词的用法，对词义轻重。范围宽窄、程度深浅、感情褒贬、语体雅俗、词性差别等都能烂熟于心、姻熟于手。如："分散"和"涣散"都有"不集中"的意思，"涣散"是具有贬义性质的形容词；"分散"是具有中间性质的动词。"士气涣散"就精确，"士气分散"就不精确。另外，应用文常用数字说明问题，揭示事物之间的数量关系，所以数字运用要精确无误。

（2）用词造句要通顺。指合乎语法，合乎逻辑。通顺也是实现语言精确的保证。

（3）要留意语意显明。有时由于特别须要，还必需运用一些模糊语言，即用一些在外延上不确定、表意比较模糊，以及在运用上具有弹性的词语，如"近年来"、"各地"、"时有"、"大多数"。"有关部门"、"条件许可时"等。该类词语运用恰当，不仅能增加行文的敏捷性，而且有助于精确地表达意思，但应谨慎运用。

2、简洁明白。

（1）简洁。所谓简洁，就是用较少的文字清晰表达较多、较丰富的内容。要抓住问题的关键，把话说到点子上。主要应做好以下四点：

一要擅长视察事物，深刻理解事物，明确相识写作对象，把握住问题的关键。

二要反复锤炼，提高概括实力，杜绝堆砌修饰语现象；适当运用缩略语，如"五讲四美"等。

三要删除一切套话、空话、意思重复的话，向繁冗开刀。克服繁琐冗长的毛病是语言简洁的前提。

四要适当地采纳文言词语及短语。文言词语（包括成语、典故）行文简练，富有表现力，写作时适当采纳，言简意赅。然而，"简"要得当，"简"得让人不明白或产生歧义也不行。绝不能为简而生造词语。乱缩略、滥用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化语句。（2）明白。所谓明白，就是指明明白白、清清晰楚，一是一，二是二。要做到明白，一是要考虑周到，言尽意止；二是要留意用词通俗，不用生僻晦涩的字句；三是在运用数字的时候，只须写出计算的结果，而不须表述详细的计算过程。

3、平实自然。

应用文用语应平易通俗，浅显流畅。说明事实、讲清道理即可。不搞"曲笔"，不作夸饰，不堆砌辞藻，不追求华丽，不矫揉造作，不用生僻词语，以明白、实在、自然为上。

4、得体妥当。

（1）得体。应用文好用性强，讲究得体。主要应做到以下三点：

一是要适合特定的文体。按文体要求遣词造句，用词、语气、语体风格应符合特定的要求。保持该文体的语言特色和语言风格。如公文宜庄重，调查报告须平实，学术论文应严谨，祝谢哀问需较浓的感情色调，广告就常用模糊的语言，运用说明书则需详细实在，商业交际文书语言要委婉，合同书的语言则要精确，颁布政策法令应庄重肃穆，报喜祝捷要热情欢快，提出申请该委婉平和，分析问题须有理有据。

二是语言适用于所写的应用文体的须要，做到须要文静时，决不粗俗；须要委婉时，决不直露；须要明确时，决不模糊；须要模糊时，决不精确。

三是要考虑作者自己的身份，阅读的对象，约稿的单位，写作的目的，甚至还要考虑到与客观环境的和谐一样、恰到好处。比如须要登报或张贴的，语言要通俗易懂；须要宣读或广播的，语言应简明流畅，便于朗读；书信的写作，要依据远近亲疏、尊卑长幼的关系运用相应的语言；公文的写作要依据不同的文种和行文关系而运用相应的语言，否则就不得体。（2）妥贴。语言的妥当则是指语言要合乎语法的一般规范。

5、生动详细。

生动，即言词形象、逼真、有活力，能吸引人。应用文中有些文种的语言也是要求生动的，如讲话稿、调查报告、总结等。选择词语（尤其是动词的运用）时要细心，恰当、传神地运用一些修辞手法，如引用、比方、拟人、排比等。如某篇调查报告中写当今择偶观时说："婚姻的含金量增大了。"就非常传神。语言详细，可使文章内容有血有肉，说理深刻有力。其关键在于对事物的细致视察和深化了解。

应用文写作基础

所授课程为《应用文写作基础》，运用的教材是高等教化出版社出版的由张金英主编的《应用文写作基础》一书，是为计算机专业开设的课程，该课程一般在其次学年其次学期开设，周课时二节，共计36课时。是一门理实一体课。

1、计算机专业培育的目标岗位主要是从事美术排版、图形图像的处理、房屋装修、广告设计、海报灯箱的制作、计算机装机与系统安装、计算机硬件及外围设备维护、局域网综合布线等方面的初中级应用型人才。

2、课程地位。

应用文作为好用文体，是人们日常生活、工作中进行沟通、联系的重要工具，作为计算机专业的学生，同样在学好专业课的基础上，还面临毕业后走上工作岗位，适应岗位的须要，进入社会生活，面临着常见的社会交往和思想沟通的须要，同时，我校也在培育学生特长方面提出了“四能”要求，其中之一就是能写会画，所以开设应用文写作课，具有重要的地位和作用。

依据以上分析和教学大纲要求及学生实际，确定了本课程的教学目标：通过学习，使学生能够较规范地驾驭常用文体写作的基础学问，包括写作格式，要求等；熬炼学生对文章的分析处理实力，实际写作实力，培育学生诚恳守信的品质和团结协作的精神，增加学生适应激烈竞争职业改变的综合素养的实力。

教材中将应用文划分为七大类：公文类、传播类、法律类、演讲类、事务类、礼仪类、涉外类。在教学过程中，考虑到学生对各类文体的熟识程度，有针对性地运用几种教学方法，避开按部就班的程式化讲授，方法敏捷，有利于调动学生的主动性，也切合学生的实际。结合各章节单元教学要求，引导学生探究各类应用文体的文体格式，写作方法和写作规律，明白“为何写”，“写什么”，“怎样写”。本课程主要运用的教学方法是：讲授法、案例法、探讨归纳法、练习法、点评法。

为了使学生能够理论联系实际，边学边练，达到强化、巩固的所学学问的目的。运用的学习方法主要有:案例法、探讨法、练习法、互评法。

为了更好地展示案例及学生的作业，激励学生，主要采纳投影仪进行教学。

教材的内容由于涉及的文体多，而课时少，结合学生的实际和认知水平，在教学安排上做了相应的调整，对内容做了适当的删减。

所授课班级为08—12班，有44人，其中男生近30人；08—19班23人，男生17人。大部分学生语文基础薄弱，对写作不感爱好，认为自己是学计算机的，又不是学文秘的，学了也“没用”；有些文体以前也学过，“简洁”，没啥意思。作业应付差事，大部分学生动手写较困难，所以老师在授课的同时要订正学生不正确、片面的相识，还要在激发学生的学习主动性上想方法，要让学生乐学，能够写出规范的应用文。肯定要引导学生仔细阅读案例，领悟其写作要领，仿照其写作格式，进行文体的写作训练。仔细完成布置的作业，部分重点文体还要反复练笔。

注意读写实力的培育和综合素养的提高，通过平常测验、练习和考试状况综合评价学生。

本课程运用的教材是高等教化出版社出版的由张金英同志主编的《应用文写作基础》一书。这堂课的教学内容为第七章《事务应用文》中的第三节《申请书》。

这本教材把应用文划分为七大类（前面叙述过），本章《事务应用文》是其中的一类，是全书的重要组成部分。它不仅是运用频率相对较高的一种好用性文体，而且与其它文体相比较，也是学生较为熟识的一个文体。

本节《申请书》是继《倡议书》之后的一种文书，两者虽同属事务类，但写法不同，《倡议书》是由个人或团体发出提议，号召大家做某种有意义的事时运用的应用文体；《申请书》是个人或团体因某种须要而向上级有关部门、组织、领导、社会团体表达愿望，提出恳求的一种运用非常广泛的专用书信。申请书不仅加强了上、下级之间、集体与个人之间的关系，对促进社会主义精神文明建设有巨大作用，它同一般书信一样，也是表情达意的工具。《申请书》这个文体我校全部学生都写过（贫困生资助时运用过），但大部分学生都不能规范地写好申请书，有些学生甚至不会写，就有必要系统、规范地学习。由此制定：

［学问目标］：熟知申请书的含义，驾驭申请书的写作格式、基本要求。

［实力目标］：能写出符合要求的申请书，并能娴熟详细应用。

［情感目标］：通过对课程内容由浅入深地学习，使学生明白“为何写”，“写什么”，“怎样写”，“我也行”，体会到学习的乐趣。

［德育目标］：培育学生诚恳守信的品质、合作探究的精神和和谐的学习氛围。

对申请书要点的归纳。

在驾驭申请书写作格式要求的基础上能娴熟详细应用。

应用文写作教学最终目的是提高学生读写应用文的实力，因此，在教学过程中，在方法上体现“以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的原则，通过讲、议、写、练和归纳等方法，特殊要突出边讲边练，达到娴熟驾驭的目的，呈现学生不断获得新学问，解决实际问题，提高写作水平的过程，基于本节前面的分析及本节内容的特点，我主要采纳了以下教学方法：案例教学法、探讨归纳法、练习法、展示法（点评法）。

老师要做到学法指导和教法相结合，充分发挥学生的主体意识，调动学生主动动脑、动手、动口，进行主动思维主动书写，以变更“满堂灌”的教学方式，最大限度地让学生在课堂上“活”起来，使学生共同参加课堂教学环节，既要求学生“学会”，又要学生“会学”。本节课上，先从案例引入，让学生进行分析、探讨归纳写法，在老师的帮助下，明确写作要领，然后大胆拟写、练写，直到娴熟驾驭规范书写申请书的目的。

（一）案例导入新课（约5分钟）。

（二）明确本节课重要学问点（约1分钟）。

（三）学习新学问。

1、申请书的含义、种类（约3分钟）。

运用提问、启发等方法，使学生理解其含义，知道在思想政治、工作学习、日常生活方面经常会用到它。

2、申请书的格式（约15分钟）。

通过借助对所出示案例《助学贷款申请书》的分析，引导学生探讨、归纳出申请书的结构，主要有：标题、称呼、正文、结语、署名和日期五部分，在此基础上，归纳其写法，理清思路，其中正文主要要写申请的理由、申请的事项，有的还要表明决心，然后趁热打铁，转入对教材案例《开业申请书》的学习上，采纳提问方法，让学生指出每一部分都写了什么，进一步强化所学学问。主要方法：探讨法、总结归纳法。

3、课堂练习（约15分钟）。

老师给学生供应素材，请2名同学上黑板拟写一则申请书，其他同学在作业本上练写，然后学生互评、修改，老师点评，强调深化，表扬写的好的同学，激励同学们的主动性，同时指出不足和努力之处。

4、课堂小结（约3分钟）。

5、作业布置（约3分钟）。

1、师资条件：

老师必需娴熟驾驭课程的内容及学问，娴熟驾驭主要文体的写作格式及要求等，具有现场指导学生写作、修改学生文章的实力。

老师在讲授理论学问的同时，应注意案例分析，通过案例分析帮助学生理解学问，驾驭写作诀窍，指导学生仔细学习教材案例，仔细完成平常作业，作业指导与讲评要抓住要点与普遍存在的问题予以分析和指引。

2、设施设备：

在条件允许的状况下采纳多媒体、投影仪来实施课堂教学。

应用文学期工作安排

安排是党政机关、企事业单位、社会团体或个人为了完成将来的某项工作或任务，结合实际状况做出的准备和支配的文书。现实生活中常见的规划、纲要、工作看法、工作要点、准备、设想、支配、方案等，都属于安排的范畴。

1.目的性。有明确的目的，是为达到某个目标、完成某项任务而制订的。

2.预见性。具有前导性，要先于要进行的实践活动而制订的，它要预见考虑到做什么、如何做、遇到问题及实行哪些相应的对策等。

3.可行性。实现预期目标必需有切实牢靠的措施与方法，以保证目标的实现。

4.权威性。一些经过领导机关批准，通过公文转发，或提交会议探讨通过的安排，具有较强的权威性和约束力，有关单位和人员负有贯彻执行的义务。

高职应用文写作

新时期下，由于社会对技能型人才应用实力的要求，高职院校对于学生应用写作的重视程度越来越高，但由于应用写作课程内容的困难性、教学方法及模式方面存在的问题，使得该课程的教学效果不够志向。本文结合相关的教学实践，对应用写作的教学模式进行探究和探讨。

应用文是一种独特的文体，实践性、专业性及好用性是其突出的特点。它跟文学创作不同，在写作中不允许有想象、虚构的成分。它必需干脆取材于现实生活，必需联系社会实践，其目的在于解决人们工作、学习、生活中遇到的问题。教化家叶圣陶说过：“高校毕业生不肯定会写小说诗歌，但是肯定要写工作和生活中好用的文章，而且非写得既通顺又扎实不行。”[1]简洁来说，应用文就是在现实社会生活中广泛运用的文体，在业界对其含义的看法比较一样，只是表述有所不同而已。

当前高职院校的学生，应用写作实力水平不容乐观，对于应用文写作的重要性相识不足，有的学生甚至不能完整、正确地写一个请假条，相当一部分学生进入工作岗位后写作实力基本为零。在这种状况下，高职院校本应当加强应用文写作的教学工作，然而，当下很多高职院校应用写作的教学基本上还是沿袭了本科中文专业的教学思路和方法，仍旧停留在课堂上老师机械性地讲，学生填鸭式地学的传统模式上，未能体现职业教化的特点。而且客观地说，这门课程本身缺乏生动性，以至于许多学生在学习上爱好不高，学期主动性较低，许多学生一学期学下来之后只记住了一些文体的名称和定义，真要动手去写的时候却不知如何下笔。《教化部关于加强高职高专人才培育工作的看法》指出：“学生应在具有必备的基础理论学问的基础上，重点驾驭从事本专业领域实际工作的基本实力和基本技能。”[2]就目前来看，高职院校应用写作课程的教学现状严峻不能满意社会对职业教化的需求。造成以上现状的缘由不仅仅是某一方面，而是多方面的。首先与学生自身有关，随着高等教化的普遍化，近些年来，高职教化的规模也越来越大，而与此相反的是学生的整体素养却越来越低，加上中学时期对应试教化的强化，使得学生们缺乏应用文体的系统学习，进入高校后这种轻视的习惯难以一时变更，导致学习效果不佳。其次跟应用文这门课程自身有关，应用文体不像小说、戏剧，他不讲求引人入胜的故事情节，不追求文体形式的创新，它有固定的格式，并且依据详细的内容要求写作，这些都很难引起年轻学生的学习爱好和写作热忱。最终跟老师的教学方法和教学手段有关，许多老师忽视了高职教化的特点，加之很少关注学生的情感和思维，教学过程中双方缺乏互动。另外，教材方面也存在肯定问题，许多高职院校在订教材时没有结合实际，一味的追求高难度，或没有结合各专业需求“一网打尽”的方法都是不正确的。全部的这一切导致了当下高职教化应用写作教学的低下。因此，优化应用写作教学模式，满意社会须要成了高职院校应用写作教学中亟待解决的问题。与本科院校追求学术上的提高相比，高职院校更应把应用文写作课作为一门基础技能课，更应注意学生实际动手实力的训练与提高。

2.1应结合学生不同的专业需求，有针对性地开展应用写作教学。

高校阶段跟中学学习不同，中学时期注意基础学问的传播，因此全部的学生所学的内容都是一样的，但进入高校之后，学生所选的专业不同就意味着他以后的发展方向，尤其是就业方向有可能会不同。据不完全统计，应用文现在已有上千个文种之多，即使是常用或通用的文种也有一两百个。在各种多的文种中，我们想在一学期短短几十节课的教学中让学生都驾驭是肯定不行能的，因此我们有必要针对学生的专业特点，从应用文的好用性要求动身，对教学内容进行整理，明确教学目的，确定教学重点，让学生们明白在应用写作学习中为什么写，为谁而写，写些什么及怎样写的问题。这样，老师的“教”和学生的“学”才能产生共鸣。如，文秘专业的学生应侧重于秘书文体写作，经济专业的学生应侧重经济文体写作、市场营销专业的学生应侧重阐述经济合同、市场调查、预料报告等文体。应用文写作的应用面很广，因此要写好应用文就必需驾驭各方面的学问。在应用文写作中，格式只是一个外壳，不能独立存在，只有把相应的内容填充到壳里去，才能达到写作的目的。因此，在应用文的教学中，假如老师脱离了内容而专注于格式，对提高学生的写作实力就似乎是隔靴搔痒，解决不了他们遇到实际问题时的茫然与困惑。正所谓“巧妇难为无米之炊”，光有“炊具”而没有米，信任再巧的媳妇也做不出好饭来。[3]因此，我在给学生讲解内容之前会依据专业须要收集大量的相关材料，有针对性地开展教学。如给文秘专业的学生讲解会议记录时，我会找来行政机关、事业单位以及各类公司企业的会议记录范文，并且在教学过程中，模拟召开一次小型会议，让学生在学的同时加以动手练习。

应用文应用文，其最大的特点及优点就是“用”，因此我们在教学中可以变更以往的学生坐在凳子上竖着耳朵听的静态模式，让学生动起来，在动的过程中理解文体、熟识文体，同时增加学生学习的爱好。如我在教学生学习“请示”、“批复”两种文体时，会事先打算好材料，在基础学问讲解完毕的同时，让学生分成上下两级，下级依据所给的材料给上级写“请示”，上级收到后，有针对性地“批复”给下级、在这个过程中，要引导学生体会两种文体写作时的要求及语气特点，并结合学生行文时出现的问题加以讲解。一堂课下来学生都保持了充足的精力，觉得很好玩，教学效果良好。说到应用文教学的趣味性，无论如何是不能与小说、诗歌等文学性写作相比的，但我们不妨设计一些奇妙地手段以增加应用文教学的趣味性。如，讲到书信时，可以用古时的卓文君是如何用一封精彩的顺逆诗挽救了一段婚姻的故事导入教学，让学生感叹书信的奇妙力气。另外，我们还可以结合丰富的校内文化活动，如演讲赛、辩论赛、文艺汇演、运动会等，协作课堂教学。老师只要在日常教学之外留意视察、擅长利用，随时都可以找到让学生练笔的机会。在我们的校内中，宣扬栏里的海报、通知、启事、就业信息、招生简章、管理规定等，都是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的鲜活的应用文写作范文，我们可以让学生“依葫芦画瓢”进行仿照练习。此外，在张贴出来的文章中，也不乏存在一些不足和错误之处，我们也可以利用起来，让学生们充当实习医生进行初步“病文诊断”，并提出修改看法和建议。这时，老师可以扮演主治医生的角色，对于学生提出的修改看法加以点拨和指导。在这样的学习过程中，学生对教学内容往往印象深刻，同时动手实力也得到了提高。

2.3奇妙运用多媒体教学手段，增加教学过程的朝气和活力。

现代网络技术的广泛应用也给应用文写作的教学带来了福音。多媒体网络技术集声、像、图、文、色于一体，它所包含的信息量是任何教材、老师甚至是任何图书馆都无法比拟的。随着计算机学问及设备的普及与完善，老师的教学过程也应当“与时俱进”，打破传统的一根粉笔、一块黑板的单一教学模式和枯燥的单一色调。尤其是在现代社会里，许多文体的写作过程必需借助于计算机，如行政公文中的各类文书，都是通过电脑打印出来然后发放的，所以，当下的应用文写作教学必需要与计算机及网络技术联系起来。首先，老师在教学过程中，可以尽量运用教学课件，把一些枯燥的教学内容转化成一些写作情景，讲解理论学问时也可以通过多媒体来播放一些范文，这些方法很好地解决了以往非课本例文难以演示的问题，从而很好地把教学内容浓缩提纯，提高了教学效率。其次，在丰富的网络技术和资源的基础上，搭建网络应用写作教学平台，构建网络互动教学新模式。利用网络的广泛性，我们可以把课堂教学持续到课堂之外，通过网络，如bbs论坛、博客、qq的闲聊室、电子邮箱、微信等开展老师与学生间的互动以及学生与学生间的互动。师生间的互动包括老师解答学生的疑难问题，或就某些问题开展多种形式的互动探讨，通过这些簇新的方法，很好地拓展了师生间的交往，跟以往肃穆的课堂师生关系相比较，网络沟通少了些拘谨，多了份师生友情。学生间的互动主要包括发表自己的作品，分析、点评他人的作品等，既熬炼了自己的动手实力，也通过阅读他人的文章，扩大了视野。另外，老师可以在工作之余，结合教学工作主动开发网络教学平台，如应用写作资料库平台、师生课外沟通平台、网络备课平台、作业和成果管理平台等。

传统教学模式中，对于学生的考评主要是一张试卷定成果的做法，这种评价方法过于单一，不能很好地激发学生学习的主动性，必需马上加以改善。我们应当依据须要建立一整套的完善的评价体系，其中包括学生平常的学习与作业练习，网络沟通状况、技能训练以及期末的成果考核等方面，这样就可以调动学生学习的自主性，不再是考前花大力气死记硬背，而是注意平常的写作沟通与训练。通过这种方法，能够更公正、更全面地评价一个学生的真实水平。应用文教学一门困难的综合性艺术，作为一名应用文老师，不仅是要教授给他们应用文的理论学问，更重要的是提高他们地写作技能，因此，要多在教学模式上下功夫，这样才能把应用写作课程的教学变得更多样、更生动、也更有效。

[1]高尚卿.加强高职应用写作课的实践教学[j].语文学刊，20xx(7):112—114.

[2]岳鲁.提高高职学生应用写作实力之我见[j].辽宁高职学报，20xx(1):45—47.

[3]李纯明．浅谈如何提高应用文写作的教学效果[j]．中国职业技术教化，20xx（1）:68—69.

应用文写作教案

重点:目标2。

难点:目标2。

一、情境创设，导八课题（1）。

同学们，我们将来毕业会到工厂或机关工作，有些同学有可能担当工厂或关的宣扬工作那么常常会遇到应用文。因此学会写应用文是特别重要的。

二、训练步骤。

1．首先让学生明白什么是济应用文?

明确：是经济部门的人们用来沟通思想、沟通信息、处理事务而运用的一种文体。

2．经济应用文的特点。

（1）很强的好用性。

（2）肯定的权威性。

（3）特强的时效性。

（4）格式的规范性。

（5）内容的专业性。

3．经济应用文的写作要求。

（1）内容真实。

（2）目的明确。

（3）眉目清晰。

（4）语言朴实。

（5）要常常练笔。

4.凭证应用文与告启类应用文的区分（7）。

定义凭证类：用来建立和确认某种关系的凭据性文书（包括借条、收条、领条介绍信、证明信、聘请书、声明等）。

告启类：告知人们某件事的一种书面文体（包括启事、海报、请柬等）。

格式。

凭证类：标题、正文、落款。

告启类：标题、正文、结尾。

三．写作指导（1）。

四、写作训练（15）。

依据所学过的学问第一小组写收条，其次小组写证明信，第三小组写寻人启事，第四小组写海报，然后进行沟通。

五、加强训练出示一些练习让同学们去辨别，是一步来区分，凭证类的应用文与告启类应用。（利用试卷将题目发下去让学生来区分）通达抽签提问个别同学来回答。最终由同学、老师一起评定。

六、布置作业。

写一份校50周年的征文启事。

要求：

（1）中心明确，有条下紊；

（2）不少予400字。

《应用文写作》通

为进一步丰富校内文化生活，激发学生学习、写作应用文的主动性，提高学生应用文写作技能，提升学生的人文素养和综合素养，经探讨确定，法学院《应用文写作与口语交际》课程组将在全校实行“应用文写作”竞赛活动。现将有关事项通知如下：

参赛者在规定时间内阅读分析试卷中供应的材料，并依据题目要求现场用电脑完成若干个应用文种的写作,并递交电子文档。时间为120分钟。

全校同学。

报名时间：××月××日至××月××日。

报名地点：理工楼××室。

联系人：××××××（短号××××××）。

报名方式：有参赛意向同学请填写附表，以班级为单位报名。

时间:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30。

地点:另行通知。

一等奖5%，二等奖10%，三等奖15%，优秀奖20%。

望同学们踊跃参加，提前做好参赛打算并预祝参赛选手取得好成果！

应用文写作总结

(二)规定与方法、调查问卷的设计与制作、条据等5个专题写作，共31小类的写作。

在这个学期，上了《应用文写作》课程后，有了很多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告、请示、安排、总结、启事、合同、新闻文体等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己会变得不知所措了。

而通过《应用文写作》这门课程，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会特别自信完满地将其完成。演讲稿、竞聘书、电脑写作、毕业论文是高校学习生活中是特别重要的一部分。《应用文写作》这门课程便给我供应了一个学习它的很好的平台，通过应用文老师具体的说明和自己课后的练习，我已经驾驭了它的基本写作模式和要求，并且信任自己在将来会有肯定的实力来完成一篇优秀的写作文件。

在半年的《应用文写作》的学习过程中，我们练习过公文、合同，并且上交了作业，在老师的审批和点评过后，让我对它们的写作手法及其中应留意的问题有了明确的理解与记忆，并且也信任，在之后，写作这些应用文的过程中，肯定会避开自己之前所不留意的问题，交出更加完备的写作文件。

半学期的应用文写作课程已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，我将会在今后，将自己所学到的应用文学问应用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习.巩固直至完全驾驭它。

应用文是个人或单位在工作、学习以及日常生活中办理公务、处理私物、沟通信息时所运用的，具有好用价值和某种惯用体式的文章的总称，是日常生活和工作中务实的一类文章。

在经验了一个学期的应用文写作学习，我知道应用文文种繁多、广泛，大至国家要事、小至单位和个人的日常事务，都离不开应用文的写作。它的主要功效是帮助单位和个人解决实际问题，有剧烈的针对性和好用性。

本学期，