17《望天门山》（教案）三年级上册语文统编版

/17《望天门山》教案教学目标1.知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，理解并背诵诗句。2.过程与方法：通过对诗句的品读、想象、体会，培养学生的审美情趣和阅读理解能力。3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学内容1.作者背景：介绍诗人李白的生平及其在唐代文学史上的地位。2.诗歌解析：解读《望天门山》的诗句，分析其意境、情感、修辞手法等。3.文化拓展：引导学生了解与《望天门山》相关的历史典故和文化背景。教学重点与难点1.重点：正确朗读并理解《望天门山》的诗句，感受其意境和情感。2.难点：品味诗句中的意象，理解诗人的情感表达。教具与学具准备1.教具：课文录音、PPT、黑板2.学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1.导入：通过播放《望天门山》的朗诵录音，引导学生初步感受诗歌的韵律美。2.新授：结合PPT，逐句解读诗句，分析其意境和情感，引导学生展开想象。3.互动：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。4.练习：指导学生进行朗读练习，注意语音、语调和情感的把握。5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《望天门山》的艺术特色。板书设计-《望天门山》-作者：李白-诗句解析：逐句解读，标注重点字词-意境与情感：描述诗歌描绘的景象，表达的情感作业设计1.必做题：背诵《望天门山》，并默写诗句。2.选做题：结合诗句，画一幅描绘天门山的画作。课后反思1.教学效果：通过课堂上的互动和练习，观察学生对诗句的理解和朗读水平。2.改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，增加课堂互动，提高学生的参与度。（注：本教案为简化版，实际教学过程中需根据学生实际情况进行调整和补充。）重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1.导入-情境创设：利用多媒体展示天门山的壮丽图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，为学生创造一个直观的感知环境。-诗歌朗诵：播放专业朗诵者的《望天门山》朗诵录音，让学生闭上眼睛，用心聆听，感受诗歌的节奏和韵律。-情感引导：询问学生对朗诵的感受，引导他们用自己的语言描述听到的景象和感受，为后续的学习打下情感基础。2.新授-诗句解读：逐句解释诗句中的生僻字词，如“天门”、“楚江”等，确保学生理解每个字词的含义。-意境描绘：通过PPT展示天门山的图片，结合诗句描述，引导学生想象自己站在天门山前，感受诗人所描绘的壮阔景象。-情感分析：讨论诗人通过哪些词语表达了自己的情感，如“断”、“开”等字眼，是如何描绘出天门山的雄伟和自然的壮丽。-修辞手法：指出诗句中的修辞手法，如比喻、夸张等，让学生理解这些手法如何增强了诗歌的表现力。3.互动-小组讨论：将学生分成小组，让他们就诗句中的某个片段或整体意境进行讨论，鼓励他们分享自己的理解和感受。-角色扮演：邀请学生扮演诗人，模拟诗人在望天门山时的情景，通过表演来展现诗歌的意境和情感。-问题解答：对学生在讨论或表演中提出的问题进行解答，帮助他们深入理解诗歌内容。4.练习-朗读指导：指导学生如何正确地朗读诗歌，包括语音、语调和情感的把握，可以让学生个别朗读，并进行点评和指导。-集体朗读：全班学生一起朗读诗歌，体验集体朗诵的魅力，同时加深对诗歌的记忆和理解。-写作延伸：让学生尝试用自己的话复述诗歌的意境，或者写一段关于自己“望天门山”的想象作文，锻炼写作能力。5.总结-内容回顾：通过提问或让学生总结的方式，回顾本节课的重点内容，确保学生对《望天门山》的理解到位。-情感升华：强调诗歌中所蕴含的爱国主义情感，引导学生将这种情感内化为自己的情感体验，增强民族自豪感。-艺术特色：总结李白诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、想象丰富等，让学生对唐代诗歌有更深入的认识。通过以上详细的教学过程设计，教师可以确保学生不仅理解《望天门山》的字面意义，而且能够深入感受到诗歌的意境和情感，同时提升学生的文学素养和审美能力。教学过程（续）6.作业布置-必做题：要求学生回家后背诵《望天门山》，并在下次课堂上进行默写，以巩固记忆。同时，鼓励学生在家里为家人朗诵，分享自己的学习成果。-选做题：对于对绘画感兴趣的学生，可以让他们根据诗歌内容，创作一幅描绘天门山的画作，以此来表达对诗歌意境的理解和感受。7.课后反思-教学效果评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况和家长的反馈，评估学生对《望天门山》的理解和欣赏程度，以及教学目标的达成情况。-学生反馈收集：通过问卷调查或个别交谈的方式，收集学生对课堂教学的反馈，了解他们对教学内容、教学方式的看法和建议。-教学策略调整：根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，如在学生理解有困难的地方增加讲解时间，或在学生兴趣浓厚的地方增加互动环节，以提高教学效果。教学重点与难点（续）-重点强化：在教学过程中，不断强调《望天门山》中的关键诗句，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”，通过反复朗读和解析，让学生深刻理解这些诗句所蕴含的意境和情感。-难点突破：对于学生难以理解的诗句或概念，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”中的“孤帆”意象，可以通过图片展示或生活实例来帮助学生建立起具体的形象，从而加深理解。教具与学具准备（续）-教具多样化：除了PPT和黑板，还可以准备一些实物模型或图片，如天门山的模型或图画，以及与诗歌相关的历史背景资料，以便在课堂上进行更直观的教学。-学具个性化：鼓励学生根据自己的学习习惯和喜好，准备笔记本、彩笔等学习工具，以便在课堂上做笔记和绘图，提高学习效率。板书设计（续）-板书逻辑性：在板书设计时，要注意逻辑性和层次感，将诗句解析、意境与情感、修辞手法等内容分板块呈现，以便学生跟随教师的思路，系统地理解和记忆。-视觉吸引力：可以使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，或使用图表、流程图等视觉元素，