统编版语文三年级下册18 童年的水墨画 （教案）

/统编版语文三年级下册18童年的水墨画（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，掌握生字、词语，了解诗歌的基本形式和结构。2.过程与方法：通过诗歌欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力，提高学生的文学素养。3.情感态度与价值观：引导学生体会童年的美好，珍惜时光，培养积极向上的人生态度。二、教学内容1.诗歌《童年的水墨画》的朗读、理解和背诵。2.生字、词语的学习和掌握。3.诗歌的基本形式和结构的了解。4.诗歌欣赏、讨论、创作等环节的开展。三、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的朗读、理解和背诵，生字、词语的学习和掌握。2.教学难点：诗歌的基本形式和结构的理解，诗歌的欣赏和创作。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、笔。五、教学过程1.导入：通过提问或展示与童年相关的图片，引起学生对童年的回忆和兴趣，导入本课的学习。2.诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、节奏的把握，让学生初步感受诗歌的美。3.诗歌理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容、情感和意境，帮助学生把握诗歌的基本形式和结构。4.生字、词语学习：教师引导学生学习生字、词语，掌握其音、形、义，并能正确运用。5.诗歌欣赏：通过欣赏诗歌的语言、形象、情感等方面，培养学生对诗歌的感知和鉴赏能力。6.诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，提高学生的表达和创作能力。7.总结与反思：对本课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思，巩固所学知识。六、板书设计1.诗歌《童年的水墨画》的标题和作者。2.诗歌的基本形式和结构。3.生字、词语的学习和掌握。4.诗歌的朗读、理解和背诵要求。七、作业设计1.背诵诗歌《童年的水墨画》。2.抄写生字、词语，并学会运用。3.结合自己的生活经历，创作一首描写童年的诗歌。八、课后反思1.教师反思：检查学生对诗歌的朗读、理解和背诵情况，对教学效果进行评估，及时调整教学方法。2.学生反思：回顾本课的学习内容，总结自己在诗歌朗读、理解、创作等方面的收获，找出不足之处，提出改进措施。（注：本教案为基本框架，具体内容可根据教学实际情况进行调整和补充。）重点关注的细节：诗歌的欣赏与创作诗歌的欣赏与创作是本课的教学难点，也是培养学生文学素养和创新能力的重要环节。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、诗歌欣赏的深度引导1.诗歌语言的美感：引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，让学生通过具体诗句体会语言的美感。例如，诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中，通过拟人手法，形象地描绘了初夏时节的景色，使学生能够感受到诗人对自然美的敏锐捕捉。2.诗歌形象的描绘：引导学生关注诗歌中的形象描绘，如自然景观、人物形象等，让学生通过形象感受诗歌的意境。例如，诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”中，通过描绘春天的景色，使学生仿佛置身于诗中的画面，体会到春天的美好。3.诗歌情感的体验：引导学生关注诗歌中的情感表达，如喜悦、忧伤、思念等，让学生通过情感体验诗歌的内涵。例如，诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中，通过描绘儿童放风筝的场景，使学生感受到童年的快乐和自由。二、诗歌创作的技巧指导1.选材与构思：引导学生从自己的生活经历和感受出发，选择具有诗意的主题进行创作。鼓励学生发挥想象，构思新颖独特的诗歌内容。2.语言与表达：指导学生运用诗歌的语言特点，如押韵、节奏、对仗等，使诗歌更具音韵美。同时，鼓励学生运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强诗歌的表现力。3.情感与意境：引导学生将自己的情感融入诗歌创作中，使诗歌具有真挚的情感表达。同时，指导学生通过描绘具体的景象和形象，营造出诗歌的意境。三、诗歌欣赏与创作的结合在教学过程中，将诗歌欣赏与创作紧密结合，让学生在欣赏诗歌的同时，学会创作的技巧。例如，在学习一首诗歌后，教师可以引导学生进行仿写或改写，让学生在实践中提高自己的创作能力。四、诗歌欣赏与创作的评价在诗歌欣赏与创作环节，注重学生的个性化表达和创意。评价时，既要关注学生的语言表达和技巧运用，也要关注学生的情感体验和创新能力。通过多元评价，激发学生的学习兴趣和创作热情。总之，诗歌的欣赏与创作是培养学生文学素养和创新能力的重要途径。在教学过程中，教师要善于引导学生深入欣赏诗歌，激发学生的创作灵感，让诗歌成为学生心灵的翅膀，带他们在文学的天空自由翱翔。五、诗歌欣赏与创作的教学策略1.情境创设：为了让学生更好地欣赏和创作诗歌，教师可以创设相关的教学情境。例如，通过播放轻柔的音乐、展示相关的图片或视频，营造一个宁静、美好的氛围，让学生在这样的环境中朗读和品味诗歌，激发他们的创作灵感。2.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨诗歌的意境、情感和表达技巧。通过小组讨论，学生可以相互启发，取长补短，共同提高诗歌欣赏和创作的能力。3.作品展示：为学生提供展示自己作品的平台，如班级墙报、校报或网络平台。通过展示，学生可以感受到自己的创作被认可和欣赏，从而增强自信心和创作热情。4.反馈与指导：教师在学生欣赏和创作诗歌的过程中，应给予及时的反馈和指导。对于学生的作品，既要肯定其优点，也要指出其不足之处，并提出改进的建议。同时，教师应鼓励学生进行自我反思，培养他们独立欣赏和创作诗歌的能力。六、诗歌欣赏与创作的教学资源1.教材资源：充分利用教材中的诗歌资源，如课文、课后阅读材料等。这些资源是学生学习诗歌的基础，也是他们进行创作的重要参考。2.网络资源：利用网络资源，如诗歌网站、在线诗歌朗诵视频等，为学生提供丰富的诗歌欣赏和创作资源。这些资源可以拓宽学生的视野，丰富他们的诗歌知识。3.图书资源：鼓励学生阅读诗歌选集、诗人传记等图书，从中获取诗歌欣赏和创作的灵感和技巧。图书馆和书店是学生获取这些资源的重要场所。七、诗歌欣赏与创作的教学效果评估1.过程评估：在教学过程中，教师应关注学生的参与度、合作情况和思维活跃度。通过观察学生的表现，教师可以了解他们对诗歌欣赏和创作的兴趣和热情。2.作品评估：通过学生创作的诗歌作品，教师可以评估他们的语言表达能力、创新思维和审美情趣。作品评估应注重学生的个性化表达和创意。3.反馈评估：教师可以通过学生的反馈了解他们对诗歌欣赏和创作教学的看法和建议。这些反馈有助于教师改进教学方法，提高教学效果。八、结语诗