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浅谈如何调动学困生的学习积极性现代教育要求学生六会，会做人、会健体、会求知、会生存、会创新、会共处。而引导学生会求知会学习是每一个教育者特别是班主任的重要工作。但是，在一个班级体里总有一部分学生是老师比较头疼的，学习态度不端正、不但不好学，而且还要惹事生非，影响别的学生和班级体，我们把这一部分学生叫作“学困生”。通过教学实践，我了解到产生学困生的原因有以下四点：

1、有些学生学习基础比较差，知识点跟不上，学习起来吃力，再加上成绩不理想，继而丧失自信心，放弃学习。2、有些同学因贪玩好动，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。3、一部分学生由于没有掌握好科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。4、不少家长外出务工，“留守学生”逐渐形成任性、自私、懒惰的性格和不良的行为习惯。那么，怎样调动学困生的学习积极性，使他们学会学习、爱学、乐学呢？这是我们广大教师积极探讨的主要问题。对此，我谈几点粗浅的看法。一、用真诚感化，帮助学生树立学习的信心。作为教师，要关爱学生，尤其要尊重、呵护学困生，要让他们真切地感到来自老师的温暖与真情。苏霍姆林斯基说过“学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻进行的心灵的接触”。确实，知识只有通过情感才能更好地被学生所接受。在感动学生的基础上校正他们的学习方法，改变他们不良习惯和性格上的弱点；用爱给那些受过创伤的学生疗伤；用爱帮助那些受到毒害的学生走出泥沼；用爱引导他们度过人生的困难、危险期。自信是一个人获得成功的必要前提。大部分学困生因学习困难而丧失信心，因缺乏自信而厌学甚至辍学。面对这部分学生，我们要善于发现他们的优点和长处，并且创造条件让他们的闪光点发出光彩，以增强他们的自信心。班上有一位智力低下的学困生小赵，从来不做作业。我和他个别谈心，问他：“你为什么不做作业？”“我不会做。”“你一直不做作业吗？”“是的。”“你想做吗？”“想做。”他点点头。“只要你想做，老师一定帮助你，我相信你一定能学好。”从此以后，我每天手把手的教，不厌其烦，小赵也认真的学，一丝不苟。慢慢地，小赵计算的速度快起来了。于是，我在全班同学面前表扬了他，同学们也主动地关心他、帮助他。大概是从来没有得到过如此郑重的表扬吧，小赵心理很激动。此后，小赵变了，他变得爱学习数学了。他常跟在我的后面问这问那，积极主动的提出问题，要老师帮他解决，也做作业了，在级期终考试时，他的数学成绩得了70分，这对小赵来说，这是破天荒的第一次，他通过自己的努力，在同学面前树立了新形象。其实，要帮助学习较差的学生树立信心，我们需要的是耐心、细心、恒心。只有这样我们才能拉近我们和学生心理的距离，才能从细微处发现问题，才能坚持鼓励不动摇。二、平等对待，尊重学困生。浅谈如何调动学困生的学习积极性

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