桥式整流电路说课稿

《单相桥式整流电路》说课稿遂宁市职业技术学校龚晓娟各位评委、老师，大家好！我今天的说课题目是《单相桥式整流电路》，我将从以下六大方面谈谈我对本节课的说课认识和教学设计。教材分析1、教学内容《单相桥式整流电路》是选自中等职业教育国家规划教材《电子技术根底》〔第2版〕中第一章第三节第2学时的教学内容。2、本节课的地位与作用本课之前已讲授了单相半波整流电路的结构及工作原理，本节课是对整流电路的进一步学习，为滤波、稳压电路等后续章节的学习奠定了重要的知识根底。3、教学目标【知识与能力目标】掌握单相桥式整流电路的电路结构、整流原理和电路负载上的参数计算。【过程与方法目标】学生能学会自主学习、协作学习、探究学习，与所学知识形成和谐的伙伴关系。【情感态度目标】通过引导学生从分析和实验中发现整流电路的工作特性，让学生体验在实际中解决问题的成就感和学习过程的快乐，保持学习电子技术课程的热情。4、教学重难点【教学重点】单相桥式整流电路的结构及整流原理。【教学难点】单相桥式整流电路整流原理的过程分析。二、学情分析1、人员情况电子技术专业一年级学生共30人，包括5名“9+3”藏区学生。2、学习能力优点：思维活泼，热爱新鲜事物，动手积极性高，喜欢形式简单的竞赛。缺乏：注意力集中时间短，不喜欢理论课程，甚至有一种厌倦感。应对方法将一节课分为多个片段，并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段，比方观察图片、观看视频、做游戏、做实验等；多运用语言或其他方式鼓励学生，使学生学在其中，乐在其中。三、教法展示与学法设计1、教法展示：在本堂课中我主要应用情景任务驱动法、实验式教学法和探究发现教学法，采用“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的任务教学模式。同时结合学生厌烦枯燥的文字性讲解的特点，充分应用展示图片、视频多媒体资料、观察电路组成及元件、实际电路实验等教学手段，尽量使抽象的知识直观化、形象化。2、学法设计：在本堂课中，我坚持“以学生为中心”，引导学生采用观察法、实验法、归纳法和合作学习等学习方法，让学生在探究中完成任务和协作讨论中进行学习，从而完成从“学会”到“会学”的转变。四、教学准备1、学生分组：提前将全班同学分为5个小组〔每组均由学习根底较好、一般、较弱的同学组成〕，并且选出一个小组长。2、实验准备：教师将准备讲课中需要的仿真实验软件和实物实验电路的器材。五、教学过程——情景设计在本堂课中，我将整个教学过程通过设计不同内容的情景呈现出来，从而激发学生的学习兴趣与动力、集中学生的注意力。我将整节课分为四个片幕，通过完成任务的方式各个击破。从完成一个总任务开始讲起，由教师创设情境，学生自主探究；同时，采用小组内互助和协作的形式，使学生在教师的引导下自主完成每一个任务，将“学中做，做中学”的职教理念贯穿始终。尾声尾声第四幕学生实验第三幕仿真实验第二幕整流原理及参数计算第一幕认识电路结构序幕情景总设1、序幕、情景总设〔方案完成时间：3分钟〕在课堂开始，我首先复习旧知、铺垫新知，然后向学生展示桥式整流电路在充电器中应用的视频，从而让学生对整流电路的应用与开展有进一步的认识，激发他们学习新事物和新知识的兴趣；然后给学生说明本次情景设计总体的内容，让学生记录学习目标、重点和难点，明确本节课的学习任务，以培养学生良好的学习习惯。2、第一幕：认识电路结构〔本节课知识的重点，方案完成时间：6分钟〕〔1〕看一看：根据右图，通过小组讨论和交流的方式让学生积极观察、讨论电路结构〔电路组成、连接方式〕和各元件在电路中扮演的角色〔即元件的作用〕。总结：根据学生观察电路的结构总结出桥式整流电路连接方式的要点为“二极管的桥式接法”；同时根据学生讨论的结果总结出电路中各元件的作用，即：电源变压器T——改变电压；4只二极管V1～V4——整流；负载RL——充当用电器。通过这种方式能磨合小组内成员间的关系，为其后的互动协作打好根底。同时，让学生学会取长补短，品尝到小组互助的甜头。〔3〕承上启下：和学生完成此剧幕内容后，通过提问：“这样特定连接的整流电路是怎样工作的？”引出第二幕——整流原理及参数计算。3、第二幕：整流原理及参数计算〔本节课知识的难点，方案完成时间：10分钟〕我将电路的工作过程分为输入端输入交流电压波形正半周和负半周两个过程，屏幕中显示动感的幻灯片，结合二极管的特性分析在输入电压V2的正半周和负半周时流过负载RL的电流方向。由此得出结论：通过负载RL的电流是全波脉动直流电流IL，RL两端电压是全波脉动直流电压VL，以及负载电阻RL的电压、电流参数的计算公式〔VL=0.9V2，IL=VL／RL＝0.9V2／RL〕。v2v2V2V3V4VLRLILV1V1V3V2RLILv2VLV4输入电压V2正半周时输入电压V2负半周时这样以生动、形象的方式来讲解、分析本节课知识的难点，克服学生平时学习理论课程知识瓶颈的问题，即对理论难点知识的畏难、甚至抵触的情绪，激发学生越过学习瓶颈的学习动力。4、第三幕：仿真实验〔方案完成时间：7分钟〕〔1〕动动手：根据在第一幕所学得的收获，教师和学生同时不看原图画出桥式整流电路图〔教师在仿真软件画，学生同时在练习本上画〕，看谁画的又快又准确。这样使教师和学生形成一个和谐的互动气氛，到达教师寓教于乐、学生寓学于乐的教学效果。〔2〕仿真实验演示：教师在仿真软件上进行如右图的桥式整流电路演示实验，学生通过观察电路工作状态和所测得电路参数来验证第二幕知识的结论〔包括输出电压波形和负载参数计算公式〕是否与仿真实验结果一致，从而培养学生对待知识要“大胆假设、小心求证”严谨的科学态度。〔3〕承上启下：教师通过提问“实物的整流实验电路是否与仿真电路工作状态是一样的？”而引出第四幕——学生实验。5、第四幕：学生实验〔方案完成时间：15分钟〕〔1〕比一比：让事先分好的5个小组根据右图的桥式整流电路连接方式一起动手连接电路，看哪一组连的又快又好。对好的一组给予毫不吝啬的称赞，同时对稍逊一筹的小组给予认真的指导和积极的鼓励。〔2〕测一测：让连好电路的小组用示波器接入电路观察电路中输入、输出电压的波形，同时读出输入、输出电压值并代入本课所学公式进行验证，将结果与仿真实验的结果进行比拟，看是否是一致的。从而更进一步培养学生的科学验证精神和动手能力。同时，小组成员间的协作有助于培养学生的团队协作意识。〔3〕拓展训练：任务一：你能设计另一个连接方式的全波整流电路吗？任务二：如果把该电路中的其中一个二极管反接,会出现什么现象？由拓展训练来开展学生解决问题的综合素质和能力。6、尾声：课堂小结和作业〔方案完成时间：4分钟〕〔1〕课堂小结：我通过让学生结合本堂课所学习的知识运用“我看到了…，我认识了…，我理解了…，我发现了…”句型造一个句子，既能稳固新知识，也能培养学生的发散和创新思维。〔2〕作业：※课堂知识稳固作业：一单相桥式整流电路，变压器二次电压U2=10V，接入负载电阻RL=10K，求输出直流电压UL和直流电流IL。※课后拓展作业：请同学们观察生活中的用电器，哪些电器中的电路板用到了桥式整流电路，并画出其电路图。本作业的设计不仅能稳固本节课所学知识，还可以拓展学生的电子产业文化知识，稳固作业和拓展作业两种设计表达着不同的人在电子专业上得到不同开展的新课标教学理念。单相桥式整流电路整流原理理公式板书书电路结构构复习引入设计意图：