统编版语文二年级下册12 寓言故事 揠苗助长公开课一等奖创新教学设计_第1页
统编版语文二年级下册12 寓言故事 揠苗助长公开课一等奖创新教学设计_第2页
统编版语文二年级下册12 寓言故事 揠苗助长公开课一等奖创新教学设计_第3页
统编版语文二年级下册12 寓言故事 揠苗助长公开课一等奖创新教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

统编版语文二年级下册12寓言故事揠苗助长公开课一等奖创新教学设计教学设计

课程基本信息

学科语文年级二年级学期春季

课题12寓言两则揠苗助长

教科书书名:部编版教材出版社:人民教育出版社___出版日期:2022年7月

教学目标

1.能根据汉字造字方法,识记5个生字,会写“筋"疲”两个生字,会写“筋疲力尽"等3个词语,在识字、写字的过程中进一步感知汉字形、义的特点。2.朗读课文,能初步了解成语背后的故事,知道“揠苗助长”这个成语的大意。3.通过比较朗读,体会“焦急"的意思,感受人物的急于求成,能对成语故事的内容谈谈简单的看法。4.能够说出生活中和揠苗助长类似的事例,从成语中得到启发,初步感受中国寓言故事的智慧。

教学内容

教学重难点:通过比较朗读,体会“焦急”的意思,感受人物的急于求成,能对成语故事的内容谈谈简单的看法。

教学过程

回顾生活,导入新课1.讲故事,学生猜成语。(1)坐井观天:借助课文内容讲故事。师:同学们,成语小故事,蕴含大道理。老师来讲故事,看看大家想到了哪个成语?一只青蛙一直住在井里,所以认为天只有井口那么大。小鸟告诉它天无边无际,它依然不相信。(2)亡羊补牢:借助生活事件讲故事。师:第二个故事是:有个孩子不爱刷牙,妈妈劝他,他不听,后来他长了两颗蛀牙,需要修补!吃了这次苦头后,他开始认真刷牙,后来再也没长过蛀牙了。2.总结发现,揭示课题师:这两个都是我们中国古代的寓言故事,你们发现它们的共同点了吗?预设:这两个寓言故事都是成语,而且都告诉了我们一个道理。师:你真会发现,今天我们继续学习《寓言二则》,这个寓言故事的题目也是一个成语,一起读课题:揠苗助长。要想读好这个故事,需要我们正确地认读生字。二、根据特点,学习生字1.准确认读生字师:看,它们都藏在词语里了。借助拼音,读一读。jiāojīnpíchuǎnjié师:筋是前鼻音,喘是翘舌音,读得很准确。去掉拼音,再读一读。只剩下生字还认识吗?2.利用形声字特点记“疲"预设:“疲”是一个形声字,读音就是皮球的皮,病字旁提示了它的意思:身体疲惫了,劳累过度,长久下去,可能就会生病。3.链接生活,记其他生字师:孩子,你利用形声字的构字特点,让我们又快又好地记住了它,还有什么好方法呢?其实我们可以把字形和它在生活中意思做做链接,看看图片,分别对应的是哪个生字?为什么?预设:第一幅图:火烤着鸟,是“焦"字。第二幅图:这个人正在大口喘气呢!是“喘”字;第三幅图:有竹叶、肉、代表力气的农具,是“筋"字;第四幅图:刀截断了竹笋,是“截”。总结:看来将汉字的字形和它在生活中表示的意思相关联,可以更好地记住它们。三、细读文本,感悟明理师:掌握了生字,我们就能更好地读懂课文了,把生字送回课文再读一读,注意读通句子。师:读了课文,大家知道“揠苗助长"的意思了吗?预设:揠苗助长就是“拔高禾苗帮助它们生长”。(一)任务一:我是观察员——谈谈我的看法1.观察心情,谈看法(1)提问:为什么要拔高禾苗帮助禾苗生长?怎么拔?结果怎样?让我们来当“观察员”,一起探寻原因,经历过程,揭晓结果,并谈谈自己得看法。小声地读一读第一自然段。知道原因了吗?预设:他巴望着禾苗长得快些,天天都去田里看,可是三天了,禾苗好像一点也没有长高。他非常着急!师:他到底有多着急呢?书上用一个词进行了描写。那就是——“焦急”。对比读一读这两个句子。结合“焦"的意思,你就能体会到他此时到底有多急了?出示:他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。(3)激发思考:看着此刻如此焦急的他,你有什么想法?小结:他的期待和植物生长的规律是不相符的。用一个字概括此刻他的心情,那就是——急。2.观察行为,谈看法(1)提问:一天,他终于想出办法来了,是什么办法呢?赶快读一读2、3自然段。预设:他的办法就是“把禾苗一棵一棵往高里拔”,“从中午一直忙到太阳落山"。(2)想象农夫的状态,读句子。师:终于,农夫累得一点力气都没有了,他把自己弄得——筋疲力尽!累得直喘气!想象“筋疲力尽”的样子,咱们读一读。想象他“累得直喘气"的样子读一读。激发思考:师:看着累得“筋疲力尽”“直喘气"的他,你对他又有什么看法呢?小结:看来科学课上你们对植物生长有了了解。而作为观察员得你们看到他的行为,也有了进一步的看法。3.观察结果,谈看法(1)过渡:结果真的和大家刚才说的一样,读一读。(2)激发思考。师:面对这样的结局,你对故事中的农夫又有什么想法?预设:我觉得他自作自受。他太急于求成了,是得不到好结果的。小结:是的,植物有它们自己生长的规律,违反了这个规律,是得不到好结果的。任务二:我是劝说员——提提我的建议(1)过渡:这样的结局我们都不愿意看到,那如果时光倒流,让我们来当当劝说员,你想怎么劝劝他?当看到“他在田边焦急转来转去”的时候?当看到他“把禾苗一棵一棵往高里拔"的时候?预设:当他转的时候,我会这样劝:“你别着急啊!禾苗长大需要很长的时间,它其实天天都在生长,只是暂时看不出来而已。”预设:当我看到他把禾苗一棵一棵往高里拔的时候,我会这样劝他:“不要拔高它们,这样会破坏它的茎,营养没办法输送,它们会死掉的!让它们自己长吧!"启发思考师:我想农夫要是听了你们的劝告,肯定不会把禾苗拔高了。看来孩子们真的把这个故事读明白了,那你现在知道揠苗助长是什么意思了吗?预设:急着想有好结果,就不管它的生长规律去帮它长,最后得不到好结果。四、结合生活,启迪智慧师:在你的生活中,有类似揠苗助长的情况吗?预设:关于长高的问题或关于上辅导班的问题。总结:以后遇到类似这样的情况,大家都可以再次讲讲这个寓言故事,很多不好的结果就不会发生了。看来寓言故事还可以指导我们更好地处理事情。五、书写生字,课堂小结1.复习生字:师:筋和疲都是我们这节课要写的生字,不仅在这课会认,变身到其他地方也认识它。生字“疲”开出词语花,还认识吗?“筋"字藏到儿歌里还认识吗?出示词语:疲倦、疲惫、疲乏、乐此不疲出示儿歌:明明早起练筋骨,早餐牛奶配面筋。面筋筋道味道好,休息一会跳皮筋。书写生字(1)观察生字师:看来,不管生字在哪,大家都能认识它!我们该如何写好这两个字?写字之前要三看,一看结构,二看宽窄,三看关键笔画。预设:“筋”字上窄下宽,月和力要靠拢一些。“疲"是左上包围结构,撇和捺要舒展开,里面的“皮”字第一笔是横勾。(2)书写生字师:让我们

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论