高一上学期总结800字范文(3篇)

高一上学期总结800字范文(3篇)

作为一名高中生，我明辨是非，关怀国家大事，为使自我成为社会主义宏大事业的接班人而努力学习。以下是我为大家收集的高一上学期总结800字范文(3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一篇:高一上学期总结800字

一学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的关心，我圆满完成了教学任务，思想理论素养和业务水平上有了较大的提高。我担当高一(5)班、(6)班的语文教学，能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。现就一学期的工作总结如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度

喜爱教学事业，自觉向身边的同志学习，从中吸取养分与力气，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能仔细落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，仔细备课，提高课堂教学质量。

二、仔细探究业务，努力提高自身理论素养

作为语文老师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文学问。为此我非常重视学问水平的更新和提高。在语文教学上仔细学习大纲，学习新课改理论，乐观参与由清镇市第一中学承办的贵阳市青年老师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并乐观参与北京高校中学校老师远程教育培训。自主学习传统文化与语文教学学问，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素养，给自己充电，主动参加语文组"老带新'教学活动，并撰写学习心得体会。

三、加强教学基本训练，搞好常规教学

1、个人备课。

刻苦挖掘拓展学问重点范围，扎实备课。我在备课时，采纳网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。在备学问的同时，还要备人，不断加强"以人为本'的教学建设。

2、课堂教学。

在课堂教学中，力求让同学"感爱好'，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，培育同学的语文素养。重视提高课堂效率环节，实行敏捷多样的教学方法，活学活用。学习远程教育技术理论后，我结合同学实际，采纳了"表现性教学方法'，在教学中坚持老师为主导、同学为主体、训练为主线的原则，努力调动同学的乐观性，极大地激发同学的学习爱好，让同学在愉悦中学到学问，提高力量。

教学中，仔细执行学校教育教学工作方案，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，不断探究，收到

非常好的效果。教学之余，我乐观探究，乐观主动与语文教学组的同事们争论沟通阅历，不断更新自身教学意识和学问结构。

其次篇:高一上学期总结800字

我现在是一名高一同学。回首这学期，心中就产生了很多感受。这学期中经受的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，由于这些印记见证我这样一个新生的成长。现在我觉得自己好像明白了很多事情，但是认真琢磨后又不尽然。或许在以后也会称赞现在的渺小，但我们不得不笑着回首我们所走过的路。

这次考试，我总结一些点滴：在学习上，我深知学习的重要性。我认为面对学问就是力气，离开了学问将是一个一无是处的废人。中学时代是学习现代科学学问的黄金时代，我应当抓住这个有利的时机，用学问来武装自己的头脑，学问是无价的。合理支配时间，调整好作息时间，安排好学习、工作、消遣的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。

其次，要保质保量的完成老师布置的作业，仔细对待考试，考前仔细复习;乐观阅读课外书籍，扩大自己的学问面抓住点滴时间学习。常常提出问题，与同学争论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和谐;在这次期中考试中，尽管感觉良好，但还是不抱负的地方，仍需连续努力，抓紧自己的学习。

学问无止境，探究无止境，人的进展亦无止境，我还有许多的学问需要学习;当然我要确定将来的进展目标，我也要对将来布满信念。

第三篇:高一上学期总结800字

9月份的开学季，我成了一名高一班级的数学老师，现在仍记得走在校内里那份忐忑，兴奋的心情，路过的同学的一声声问好，这一切也让我想起我的中学时代。

9月份到现在，四个月的时间让我成长了许多，真正体会到了教学相长。其中一件事让我感受颇深，刚开头我对同学并不完全了解，即使知道同学的基础比较差。一次我在课堂上讲解了一道有些难度的题目，知道同学在课上听懂了，担忧他们会忘了解题思路，就在作业中布置了这道讲过的题，为的是让同学即时巩固，记住解题思路。结果等我把作业批改完，气的想发飙，没一个同学做对。没过多久就是高一二班的课，我没掌握住第一次对他们发了火，我纳闷怎么讲过的题还会做错，我发觉在发火的时候，讲台下坐着的同学一个个睁大眼睛，表情是一片迷茫，这一切都有些惊奇，是我自己错了吗？哪里有问题？我突然想起在我上学时老师站在讲台上骂我们的情景，那时候我心里在想些什么呢？然后我顾不得多想，重新整理好心情，跟同学说：我再重新讲解一遍，咱们再上新课。接着同学还是很协作，上完了一节课。再去高一一班上课的时候，我就告知自己不要发火，题做错了再讲就是了。

后来我再去读一些教育方面的书籍，发觉错的就是自己，是的，同学并没有错。再认真想想，就会发觉，假如老师讲的每一个字每一道题，同学都像是电脑，只要输入进去就会显示出来，那就是天才，不是没有，可能与我无缘。同学做错了，我发火就更错了，同学确定是莫名其妙，他们也不是有意的。当我读英国教育家斯宾塞写的《欢乐教育》时，就会时时想起我跟同学发的第一次火也是至今唯一的一次，我暗自下定决心，决不再跟同学发火。当我们对同学发火时，同学会感到紧急，可怕，不知所措，甚至会厌烦我们甚至是抵触，哪里还有心思再学习。所以我们首先要保证在面对同学时，必需保证同学有一个轻松开心的学习氛围，才能谈同学会学到多少学问的问题。从今，我再不会想同学应当怎么怎么样，必需怎么怎么样，不设限，然后就会发觉同学其实都很葱明，他们取得不了好成果一方面是之前积累的缘由，另一方面老师不得不从自身找缘由。再后来我发觉同学还是喜爱学数学的，我上学时会厌烦老师拖堂，下课铃一响心就飞走了一半。有时候下课了还有一道典型题没练习，就跟同学商议 ："能不能再讲一道题再下课？'同学反过来会劝慰："老师你讲吧，没事。'再然后，他们会说："老师你讲到上课也没事。'甚至会主动要求："老师再讲几道题吧。'听到这些话，心里还是很欣慰，至少他们还有学习的热忱，这一点就很重要。

当然从那件事，我发觉同学不会做笔记，上课也很少自己动手做题，然后我在课上有意识地调动同学自己动手动脑的习惯，课上会增加练习的强度，随机点名去做题，还要求每人预备一个经典题型摘录本，课上讲的，做练习中遇到的，考试时不会的都摘录进去，时不时翻一翻。从期中考试和两次月考成果来看，二班自期中考试之后进步很快，平均成果提高了7分多，可能跟班风转变也有很大关系，之前整体感觉很浮躁，期中考试之后变的踏实下来，因此会取得进步。一班的成果就保持稳定，但是期中考试之后，上课学习氛围不浓，整体感觉变浮躁，可能是我自己还没有找到和他们协作的默契度。

总体来说，我自身从教学技能，同学心理学等方面还有待进一步学习、提