初中语文九年级下册《蒲柳人家（节选）》教学课件

蒲柳人家（节选）刘绍棠1.了解刘绍棠的相关文学常识，识记文中的重点字词，通读课文，理清故事情节。2.概括文中主要人物的性格特点，学习文章独特的记叙顺序，品味文中精彩的语言。3.感受小说浓厚的乡土气息，感受劳动人民朴实的人情美。学习目标同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》，就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。刘绍棠(1936～1997)，北京通县（今通州区）人。1955年人北京大学学习，1956年在团中央工作，1956年回乡从事专业创作，曾任中国作协理事。

当代作家，“荷花淀派”代表作家之一。中学时代即开始文学创作，作品以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。

主要作品有《青枝绿叶》《运河的桨声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散文。作者简介蒲柳人家：用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。作品简介《蒲柳人家》发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说描写的人物众多，但情节并不复杂。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇共12节，本文节选的是小说的前两节。烟囱（

）

梆他（

）纤夫（

）腌臢（

）捯气（

）唿哨（

）拗不过（

）隐匿（

）

勒令（

）戏谑（

）

荣膺（

）

断壁残垣（

）蓬蒿（

）作揖（

）礼聘（

）嘬嘴（

）剜肉（

）梢子（

）cōnɡbānɡqiàn

āzɑdáohūniùnìlèxuèyīnɡyuánhāoyīpìnzuōwānshào读准字音马鞍

抡起烙饼招架驾驭熏陶

憋闷掂量一气呵成不知好歹

妙手回春两肋插刀呱呱坠地影影绰绰如坐针毡天伦之乐望眼欲穿ānlūnlàozhāoyùbiēdiānliánɡhēdǎimiàolèizhānlúnyùxūntáoɡūchuò白瞪：勒令：戏谑：荣膺：腻歪：妙手回春：一气呵成：不耻下问：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。用命令方式强制人做某事。用有趣的引人发笑的话开玩笑。光荣地接受或承当。膺，承受、承当。方言，厌恶，厌烦。称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。词语释义咬文嚼字：如坐针毡：芒刺在背：望眼欲穿：天伦之乐：不知好歹：两肋插刀：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。指家庭中亲人团聚的快乐。不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非，不知轻重利害。也指不懂得别人的好意。指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。1.初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。整体感知2.概括两节的主要内容。

第一部分（第1～14段），介绍好动顽皮、聪明伶俐的何满子和泼辣刚直、勤劳善良、爱打抱不平、宠爱孙子的一丈青大娘。第二部分（第15～35段），塑造了侠肝义胆、仗义疏财、好说大话、爱讲排场的何大学问的形象。3.课文主要写了哪几个人物？何满子一丈青大娘何大学问4.还涉及到哪几个人物？东隔壁的望日莲姑姑纤夫和船老板摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）老秀才在通州潞河中学念书的周檎……

何满子、一丈青大娘、何大学问三个主要人物中，你最喜欢哪个？分析人物形象细读课文何满子剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。年龄：六岁外貌：何满子性格：整天在河滩上野跑；（4）何满子不穿花红兜肚；（5）藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏；（12）脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘；（22）贪玩倔强、顽皮聪慧灵秀顽皮、可爱（上学）如坐针毡、念书跑调、走神、逃学；（23-24）心疼爷爷，想哄爷爷开心；（33）被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷。天真、好玩孝顺、可爱淘气、聪明、懂事，充满稚气的特别可爱的孩子“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你的意见是？

真实地写出了那个时代农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。何满子这个人物在文章中起什么作用？他是小说的主要线索人物，由他串起了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界，可以使故事场景连贯、情节简明，更易于读者感受和理解人物的性格特点和思想感情。一丈青大娘

“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？一丈青原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。

奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。一丈青大娘写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？

旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。一丈青大娘文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘，写出了她怎样的性格特点？A．外貌描写（大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手）身强力壮样样在行一丈青大娘B．语言描写（“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”（7）“小祖宗儿！（12）”）泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱孙儿一丈青大娘C．动作描写（第7段）一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口…一阵风冲下河坡…手戳着他们的鼻子…一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去…一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳…挥舞起来…风风火火、干净利落英姿飒爽一丈青大娘

作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘的形象。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。泼辣大胆刚直不阿性格豪爽口苦心甜热情正直淳厚朴实何大学问相貌：何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。经历：年轻的时候，当过义和团；给地主家当赶车把式；改了行，给牲口贩子赶马。何大学问性格：他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。（17）不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包……（18）好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。（19）好听书，爱学习，把希望寄托在孙子身上（21）他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。行动：但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”语言：神态：一个朴实的农民的爱国情感何大学问为孙儿请老师与孙儿同享天伦之乐给孙子带吃零食疼爱孙儿的慈祥的爷爷每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，因此得了个“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来。好说点大话，喜欢戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气。何大学问何大学问为什么叫“何大学问”

在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。何满子奶奶一丈青大娘爷爷何大学问赞颂了淳厚朴实的劳动人民热忱正直的感情，以及肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。

1.小说第1自然段运用了什么描写?从全文来看是什么叙述顺序?分别有什么作用?

自然环境描写——作用：渲染当时家里紧张的气氛，表现人物内心的恼怒，增强故事的悬念。

倒叙——作用：把最后发生的事情或结局提到文章的开头来讲，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。语言品析2.分析“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”一句的生动之处。

这句话在口语化的表述中加入了书面语，诙谐幽默。运用比喻的修辞手法，把一丈青大娘骂人比喻为“雨打芭蕉”和“鼓点”，形象生动地写出了一丈青大娘骂人出口成章、毫不费力的特点。3．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟。

这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。4.第9自然段通过哪些事情表现了一丈青大娘对孙子的疼爱?用简洁的语言概括，每条不超过5个字。（1）洗三摆小宴。（2）满月摆大宴。（3）亲缝百家衣。（4）打造长命锁。这些细节描写，不仅形象地表现了一丈青大娘重男轻女的封建思想，更突出了她对孙子的疼爱和珍视。5．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。6.第12自然段中运用了哪些修辞手法?举例分析其作用。

运用了夸张、比喻、排比的修辞手法。

“何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”——运用夸张，写出奶奶对孙子的溺爱程度之深。

“长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家”——运用比喻，写出了何满子的调皮。

“奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走”——运用排比，增强了语势，使句子富有节奏感，表现了奶奶对孙子的牵挂和疼爱。7.第17自然段中“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一句有什么特点？

这两句话继承了中国传统小说和评书艺术的表现手法，多用四字句，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，极富节奏感。8.文章第17段：“几百匹马，在他那一根大鞭的管束下，乖乖地像一群温顺的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷回响，急忙四散奔逃，躲得远远的。所以，他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他”这句话用了什么描写手法？有什么作用？侧面描写：表现了何大学问身手不凡的特点，使人物的形象更加鲜明。9.第20自然段“他也真在学问上下起功夫来了”，句中的“真字应如何理解?何大学问有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。何大学问所下的这些功夫，表现出他对文明进步的追求、对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。10.第21自然段属于什么描写?有什么作用?这一段是心理描写，写出了何大学问对自己人生、家境以及家族未来的思考。因为他自己“从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写”，表现了他急于通过知识来改变家族命运的愿望。11.文章第22段：“何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？这句话用了比喻的修辞手法，把何满子的念唱本比作“春蚕贪吃桑叶”，形象生动地写出了何满子接受知识速度之快，表现了他聪明伶俐的性格。12.为什么何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟着洋学生周檎学了一大堆字?

因为老秀才迂腐寒酸，满口之乎者也，教学方法陈旧老套，枯燥无味。而且他总是高高在上，还总是敲何满子的头体罚他，令何满子感到压抑，毫无乐趣，所以逃学。而周檎是个年轻的学生，充满朝气和活力，思想进步新潮，孩子自然喜欢。这其实是两种教学方法的对照，暗示了旧式教育逐渐被淘汰的趋势。1.语言独具特色。（1）本文大量使用口语和俗语，凝练、活泼，富有生活气息。例如，“手握着擀面杖要梆他”“千里搭长棚，没有不散的筵席”。（2）借鉴传统小说和评书的语言，用词、造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。例如，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。写作特色（3）大量使用比喻，增加了文章的趣味性和生动性。例如，“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血”“把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”。（4）大量使用短句，整齐简练，读来干脆利落。例如，“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。2.采用倒叙手法，中间多用插叙。本文采用倒叙手法，写了一个发生在“中伏大晌午”时的故事。先交代何满子被拴，设置悬念，然后一步步解开悬念。中间用插叙表现人物，突出重点，使行文自然流畅。例如，为了照应一丈青大娘“能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”，下文中插叙了一丈青大娘大闹运河滩一事，突出了她泼辣刚直、爱打抱不平的性格特点。又如，为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾，再现了一位爱孙如命的奶奶形象。3.运用多种方法塑造人物形象（1）从神态、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写。例如，“他有生以来头一回失去自由，心里委屈而又憋闷，两眼直呆呆，双手懒洋洋，一点儿也没有写字的兴致”。（2）把人物置于矛盾冲突之中来表现。例如，何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”。（3）对人物的行为进行艺术性的夸张。例如，“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。

《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?

首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。

其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。艺术风格

另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。

再如，多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。

试用拟写对联的方式，概括本课情节。

（1）对乡邻、伙友及弱者的友爱——

（2）对无理人、盗马贼的态度——

（3）老两口对何满子的亲情——一丈青治病救人妙手回春，大学问仗义疏财古道热肠一丈青大闹运河滩，大学问威震古北口

一丈青疼孙儿千方百计保大学问请先生三餐一壶望成龙拓展延伸

课文节选的是小说的前两节。这两节浓墨重彩地描写了书中三个主要人物——小男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问，将