（新课标）核心素养导向下初中道德与法治七年级上册7.1《家的意味》说课稿

（新课标）核心素养导向下初中道德与法治七年级上册7.1《家的意味》说课稿今天我要说课的内容是统编人教版初中道德与法治七年级上册第七课第一框《家的意味》。本课的主题是“亲情之爱”，本课培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。为了更好地落实单元教学目标，下面我从教材分析、新课标要求、学情分析、教学目标与核心素养、教学过程等方面进行说课。一、教材分析。《家的意味》本节课是“亲情之爱”的第一课，无论是活动设计还是素材选择上，都力求贴近学生的实际，引导学生联系已有的生活经验认识什么是家，并对“家”及与“家”有关的优秀传统文化进行讨论，进而认识中国人的“家”，本课继承了孝亲敬长的中华传统美德，同时引导学生践行孝亲敬长这一社会道德规范。同时渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合，引导青少年学会热爱家庭，关爱父母。课标依据：政治认同中的“理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德。”道德修养中的“感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通。”二、学情分析初中生逐渐进入青春期，生理与心理上都发生了特殊的变化，在面对生活与学业的压力时，需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情。但大部分同学仍存在对于“孝”文化认同程度低、缺乏行动力的情况，所以在意识和行动上进行相应的教育与引导，让学生感悟亲情的珍贵是十分必要的。三、说教学目标和核心素养政治认同：通过理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义，形成对家庭的深厚情感。道德修养：认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。法治观念：知道孝亲敬张是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。健全人格：体会家人对自己的付出，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。责任意识：理解“孝”的精神内涵，提升对自己家庭的责任感，提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。四、说教学重难点：1.教学重点：形成对家庭的深厚情感，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。2.教学难点：养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。五、说教法与学法：为了更好地实现教学目标,突出重点、突破难点,结合中学道法课程的特点,本节课我将采用谈话法、小组讨论法相结合的教学方法。这有利于体现学生的主体性,提高学生的学习兴趣,实现学生自主学习、合作学习和独立思考。六、说教学过程教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：环节一、导入新课播放《Family》视频，学生分享感受。师：这是中央电视台一条关于家的公益广告，那到底什么是家？中国人的家又有何特别之处呢？就开始我们今天的学习——《家的意【设计意图】通过视频导入新课，激发学生学习兴趣，让学生对家的意味有初步的共情。环节二、新课讲授目标导学一：话说我家，体味亲情师：同学们，你心中的家是什么？学生各抒己见，教师总结：家是一生都读不完的书，只有动真情才能读懂它。家庭作为人类最基本的群体形式主要是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。除此之外，我们还有一种家庭关系的确立形式是再婚组建的家庭，继子女与继父母也是一家师：说到家庭，它作为社会的细胞，也承担着多种的功能。那家庭有什么功能呢？请同学们与同桌讨论，并记录在教材72页的探究与分享上。学生讨论并派代表发言，同桌适当补充。教师总结：如教育功能。家庭作为一个人终生学习的学校，我们从小到大都受到家庭氛围的熏陶；休息娱乐功能，家庭可以放松娱师：那家对于每个人而言，到底有怎样的作用呢？请同学们阅读教材73页的阅读感悟并谈谈你的认识。学生分享，教师总结：家对于我们每一个人都具有独特意义和重要价值。家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。家不只是一所房子，某个地域，家里有亲人，家中有亲情。而正是亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠，生命有了寄托，这便是家的意义所在。师：那说到“家”，中国人的家又有哪些特别之处呢？请同学们观看视频《回家的路》，并思考以下问题：①你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感?②你有这样的经历吗?谈谈你的感受。学生分享，教师总结：中国的春运，是中国独有的社会现象，可谓是世界上独一无二的景观。而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，更是甜蜜、温暖、轻松的避风港。【设计意图】通过教材中的活动，多角度引导学生思考“家”的内涵与功能，明确家庭关系确立的几种情形，体味家的作用，感受中国人“家”背后的丰富情感。目标导学二：家风感悟，代代传承师：同学们，提到中国人的“家”，那就离不开中华传统文化中的家规、家训、家风，那什么是家规家训家风呢？学生回答，教师总结：家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家风是指一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形师：那下面请大家拿出课前搜集的资料，在组内交流以下三个问①你知道哪些我国传统文化中广为流传的家规家训？给你带来怎样的启示？②你的家中有哪些家规家训呢？③面对流传下来的家规家训，我们要怎么做？学生组内分享并派代表发言，组员补充。教师总结：通过刚才大家的分享，可以体悟到古人的智慧，更可以感受到每位同学的优良家风，而我们作为家庭一员，应努力地将这些优良家风传承下去。【设计意图】通过家风、家训、家规的搜集，引导学生了解中华文化中家庭美德的内容，通过课前搜集资料与组内交流，提升学生的自学与合作能力。目标导学三：孝亲敬长，学会践行师：同学们，我们刚才所说的家仅仅是道德上的要求吗？学生回答，教师追问：请大家阅读教材74页的相关链接，想一想我们带来了哪些启示？学生各抒己见，教师总结：在中国家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的法定义师：那提到孝亲敬长，你都知道古代有哪些孝亲敬长的故事，你生活中是如何孝亲敬长的？学生回答并互评，教师总结：其实孝亲敬长不仅是对父母，还要尊敬其他的长辈，我们应该尽孝在当下，尊敬、倾听、用我们的实际行动去感恩。师：孝是中国家庭伦理建设的基础，更是需要传承下去的中华家庭文化的瑰宝。通过本节课的学习，希望同学们在收获知识的同时更能从现在开始，用行动证明，尽孝在细节，尽孝在点滴，尽孝在每一个当下的行动中，在生活中努力做一个孝亲敬长的人。【设计意图】让学生明确孝亲敬长不仅仅是“德”的要求，也是“法”的要求，引导学生正确处理亲子关系并以实际行动去尽孝。七、说教学反思教学设计要依据2022年的新课标，围绕核心素养设计。教学过程贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法治的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。基于“教学评”一致性的理念和大单元教学的理念，依据课程标准、教材和学情，立足发展学生的核心素养，我制定了本课的学习目标和相对应的评价任务，设计了丰富的教学活动，较好的达成了本课的学习目标。教学设计以贴近学生日常的生活事例和具体的生活情境为依托，将教材内容的学习融入其中，有效的激发学生的学习兴趣。在新知学习的过程中采用图片，案