一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计

一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计通用作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计通用1第一课时教学目标：1、认识“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“准”8个生字，认识牛字旁，会写“舌”字。2、能正确、流利地朗读课文，疏通课文，读出祈使句的语气，分角色朗读。3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。教学重点：1、读通、读懂长课文，读出祈使句的语气。2、通过4次通知内容的对比、推断，能找出通知的六要素。教学准备：1、课文相关的动物图片。2、4次通知内容的板书贴图。3、生字卡片与课件。教学过程：一、设疑导入1、直入课题，齐读课题。师：“物”字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？师：这么多动物要把它们都集合在一起开大会，会有什么困难？师：所以故事一开始就说：“动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊通知大家。”随文认识虎、熊、通【PPT出示该句话】今天我们就来学习一个关于通知的`故事。请同学们翻开书本88页，借助拼音自由朗读课文。二、梳理故事1、找出故事中出现的动物。师：想一想，刚才读的故事中出现了哪些动物？生答，师贴动物图（金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下）2、利用插图，梳理故事。【PPT出示第一幅插图】师指着动物关系图，读1-6自然段。师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？【分角色朗读1-6段】师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段？老师读旁白。师：（小结）老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提醒它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？你能根据课文的4幅插图简单地说一说吗？【PPT出示课文插图】（生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导学生简单回答，不要复述故事）三、读通知、比信息、找要素1、读4则通知内容师：（小结）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。（请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知在第几自然段）师：我们来看看第一则通知。【ppt出示第一段】师范读（1）请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。（2）谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请3~5位学生）评价语预设：读出了狗熊的语气。语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？你在“注意”，“都”加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。“都参加”重读，意思是所有动物都要参加。师：这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”、“都参加”上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读一遍。【随文认识：注意、遍】师：“大家注意”这几个字可有号召力，听到“注意这个词我们都会特别留心，“注意”就是要引起关注。你能用“注意”这个词语造一个句子吗？想一想，在课室上课，你请大家注意？课件10分钟，你请大家注意？在图书馆，你请大家注意？师：狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了（~）10遍，“遍”几遍，几次的意思。师：狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。（分别请几组通知，注意延续第一次通知的朗读指导）2、比较4次通知，找不不同之处师：请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方？师：哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么？（请一人）师：狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？师：【随文认识：准】“准”左右结构两点水，“准时”就是按时。经过大家的帮助，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来，要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。四、学会找通知要素师：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：跟着老师一起来读读：【PPT出示】通知请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！动物王国20xx年4月24日师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？引导说出六要素，提问：你知道“明天”是指哪一天吗？（由发通知的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。）师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了一首通知要素小儿歌：【ppt出示】（师读、齐读）要读懂通知，请找六要素：时间、地点、事情、参加人，最右下两行，别忘了还要，看清楚通知人和通知时间，找准六要素，通知没难度。五、学写“舌：把通知内容说清楚才不会白费口舌。”【ppt舌田字格】一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计通用2教学目标：1．随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。2．能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。3．了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。教学过程：一、开门见山聊“通知”1．师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么?板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。2．师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种?二、整体感知数“通知”1．师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。2．师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗?齐读、指名读14个带生字的'词语。3．师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。三、读读写写比“通知”1．师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。2．师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。3．师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。四、链接转化写“通知”1．师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。2．师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。3．师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：通知(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。(通知人)(通知时间)五、角色表演改“通知”1．师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?2．师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。六、观察发现写好字1．按照结构，给生字分类。师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?上下结构：要百舌点半包围结构：连还2．指导书写生字：要、还。(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。附板书设计：动物王国开大会一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计通用3教材解析：《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每一个回合，都可引导学生根据读到的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，要在本课加以落实。文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话，进行分角色朗读。学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。一、学习目标：1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个生字。2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。二、学习重点：1.读通、读懂长课文。2.读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。3.了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。三、课时安排：2课时第一课时导学案：1.识字：本课要认识13个生字，认识牛字旁。（1）“熊、通”是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音，要能读准“注意、鬼脸”两个生字组成的新词。（2）借助生字和熟字的关系记忆字形：①熟字加一笔：白—百古—舌②熟字加偏旁：能—熊主—注音—意弟—第③熟字换偏旁：脸—检准—谁住—注④有的生字，如“虎、熊、鬼”可以联系生活经验或借助图片来识记。⑤“物、通、遍”可以通过组词来认识。2.写字：本课要写6个生字，要巩固走之的写法，注意四点底的书写。（1）“百”和“舌”笔画较少，要注意观察笔画在田字格中的位置，自主书写。（2）“连、还”两个左下包右上的字，要掌握“先里后外”的书写笔顺规则，巩固走之的写法。（3）“要、点”是上下结构的字，“要”字上部注意与“西”字的区别，“点”字要写好四点底。3.联系上下文，理解词语“通知”、“参加”。4.课文一共有几个自然段？课文中写到了动物王国中的`哪几种动物？5.朗读课文，整体感知课文内容。思考：动物王国要在什么时间，什么地方开大会？6.课堂小练习。作业：1.田字格里的字，先描红再写2个，分别组3个词语写在课本上。2.汉拼本抄写“要、连、百、还、舌、点”6个字。（格式：三拼三汉两词）第二课时导学案：1.自由朗读课文，并找一找：动物王国要开大会，派了谁去通知这个消息？2.狗熊是怎么通知大家的呢？狗熊的通知中包含了哪些信息？3.狗熊的通知成功了吗？你能推断出来吗？第二次通知成功了吗？第三次通知成功了吗？第四次通知的结果怎样呢？4.读好疑问句和祈使句的语气。5.如何写好通知呢？6.课堂小练习。作业：1.熟读课文。2.做《导学案》41—42页的同步练习。一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计通用4设计说明《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。课前准备1．(1)课文相关动物、事物图片。(教师)(2)重点句段教学辅助课件。(教师)2．制作本课字卡。(学生)课时安排2课时。教学过程一、情境导入，激发兴趣1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。3．齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的.火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。二、初读课文，学习字词1．明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)2．检查反馈：(1)生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。预设：①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。(2)新词：导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。)设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，梳理内容1．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。四、指导写字，培养习惯1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。2．师生共同书写“要、百、舌”。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)(2)教师范写，学生观察后再书写对照。3．学生自主书写“连、还、点”。(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。五、课堂延伸，引领学习1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计通用5教学目标：1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。教学课时：两课时。第一课时教学目标1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是哪？生：动物园师：同学们喜欢动物吗？生：喜欢。师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？师：动物王国怎么了？生：动物王国要开大会。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最