人教版三年级下册《面积》

单元作业设计学科： 小学数版本： 人教版内容：三年级下册《面积》目录一、单元信息 1二、单元分析 1－2（一）课标要求 （二）教材分析 1、单元知识网络 2、教学内容分析 （三）学情分析 三、单元学习目标 四、单元作业目标 五、单元作业设计思路 六、分课时作业 5-42七、单元作业调研情况及分析 八、作业属性分析表 九、单元结语 56一、单元信息：基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学三年级第二学期人教版面积单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1面积的意义P60-P62（例1例2）2面积单位P63（例3）3长方形和正方形面积计算P66-P67（例4例5）4长方形和正方形面积练习P685长方形和正方形面积的综合运用P696面积单元之间的进率P70-P71（例6例7）7解决问题P72（例8）8单元作业检测单元基础知识9综合实践活动单元知识整合提升二、单元分析：（一）课标要求（二）教材分析1识解决简单的实际问题。这些内容各个环节相辅相成，缺一不可。１2、教学内容分析由一维空间的“线段”，转变为二维区域的“面”；相应的“度量单位”由“线段”变为“正方形”；（正方形周长的计算公式的本质还是度量法（三）学情分析学习面积的相关知识奠定了基础。避免与周长混淆，造成概念模糊，从而培养和发展空间观念也是教师需要突破的关键所在。三、单元学习目标11平方米、1平方分米、1象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。3、通过本单元的学习，解决简单的实际问题。切实感受到数学与现实生活的联系，初步学会用所决问题，逐步培养自己分析问题和解决问题的能力。4、了解数学中华传统文化知识。通过将数学与其他学科有机融合，激发学习数学的兴趣，增强综合运用数学的能力。２四、单元作业目标单元名称面积课时9课时作业目标具体表述学习水平1、、结合具体情境，理解面积的含义。经历比较图形面积大小的过程，体会比较策略的多样化。理解2、通过涂色，在同一情境下同时解决周长、面积问题，内化周长和面积的概念。理解3111米的概念。理解4、通过填空能正确运用长度单位与面积单位。运用5、、在熟识的校园操场上通过具体地估实际场地面积，学会用面积单位估测物体表面和图形面积的大小。运用6理解运用7、在一个又一个生活化情境学会提出问题，并用面积公式解决问题。在校园的宣传角情境中提升解决问题的综合能力。运用综合8、认识面积单位后，通过摆一摆等拓展延伸和课堂实践理解识记9、通过填空，比大小掌握面积单位的换算方法，并能正确进行面积单位之间的换算。运用10、将实际问题转化成数学问题，让学生运用周长和面积的相关知识解决，渗透美育与劳动教育。综合３五、单元作业设计思路（一（二20（三）为克服思维疲劳，作业内容的设计需要多样化。针对一个知识点，教师可以设置一题多解，111116的宣传栏。这样不仅提升了学生的学习热情，还加深了学生对面积和周长的再认识。（四４六、分课时作业设计单元名称面积课时第1课时课题面积的意义作业题量第1课时作业共4题，其中基础性作业3题，发展性作业1题。作业类型作业内容及完成时间（7分钟+10分钟）设计意图设计评价作业一基础性作业7分钟（） （） （）注重面积认识的直观性和层评价主体：教师评价标准：爱心表面的大小就是爱面积最大。2.比较下面三个图的面积，你发现了什么？（每个小方块的面积一样大）此题重在发展学生面积守恒的观念评价主体：教师评价标准：三个图形与图形的形状无关。3.图长形被成了乙部分这部分周（ （ 等）此题将周长与面积共同承载解决实际问题的过程中强化概念的比较辨析。评价主体：教师评价标准：甲乙部分面积大。５4.同桌合作，动手操作。作业二发展性生活中处处有数学，数学就在孩子身边。学习是需要氛围的。通过简单易操作的实践活动，让孩子学以致用，同时制造认知冲突，让学生更深切感受统一单位的必要性。为后续面积单位的学习做铺垫。评价主体:学生评价标准:用自制的小正方形测量后记录。适当选取几组同学在白示。作同学们，你会用你自制的小正方形为单位,测量教业︻教本面、凳子面……）并完成记录单吗？室篇︼记录单：10（1）自制小正形的长为（ ）。分（2）过测，瓷的面大约（ ）小钟正方形的面积。６作业14分析７作业评价表第1课时基础性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确书写规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。第1课时发展性作业评价表评价指标等级备注ABC操作的准确性A等，完全正确。BC书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。８单元名称面积课时第2课时课题面积单位作业题量25311题。作业类型作业内容及完成时间8分钟+12分钟+长程作业（与美术学科融合）设计意图设计评价作业一基础性作业8分钟1.比一比，找一找，说一说。1111通过数学、鲜明表象，为后续正确运用他们进行估测和实际测量奠定基。础。:学生、教师:1个实物表面积11平方分米、12（1）（ ） （ ） （ ）通过数面积单位的个个这样的面形的面积就以拼在一起学生体会面积单位的价值。评价主体:教师评价标准:第2题的三幅12平6平方厘米、5平方厘米。3.填上合适的面积单位。数课本面的积大是3（ ）一田字的大约是1（ ）。电显示的面约有12（ ）。一黑板面积是4（ ）。提高学生正确运用面积单位的能的实际意义的理解。第3题面积单位分别是平方分米、平方厘米、平方分米、平方米。９4.动手实践题。通过动手操作进一步丰富学生对所学面积单位的感性认置摆一摆的后续面积单位之间的进率学习做准备。评价主体:学生评价标准:1平方厘16张。4位之间的进率教学中可展示。（1）剪一剪，摆一摆。同学们，请你用卡纸制作一张面积为1平方分米的方块和一些面积为1平方厘米的小方块。开动你的小脑筋想一想，怎样做最简单快捷就怎样做。把自己好的方法和大家说说哦！作（2）四人一个小组，用你们的小方块（1平方厘米）业摆一摆、想一想、推一推，多少个这样的小方块能把二你的大方块（1平方分米）填满？发展性作业12分钟１０长程作业︻长廊篇︼一周5.12（）看到你们精心设计的长廊是不是很有成就感？有没有兴趣算一算这些作品的周长呢，你有没有什么新的发现呢？将数学学习与美育同桌准备绘画1米卡片摆出12平方分米后裁剪，再绘画。择优张贴宣传栏。这些作品面积相等，长和宽越接近，周长越短。１１作业分析2数学阅读9601709.820.4430１２作业评价表第2课时基础性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B3C书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。第2课时发展性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B，1C等，2确。绘画的规范性AB等，作品新颖，有涂改。C等，作品马虎不清。综合评价等级AA、AB综合评价为A等；AC、BBBBC、CCC１３单元 面积 课名称作业

3课时

课题 长方形、正方面积的计算题量 第3课作业共4题其中础性业3题发展作业1题。类型作业 作内容完成间（6分+12分） 设意图 设评价类型（1长方形的面积=（）×（）=（长方形的面积=（）×（）=（）体验从本质到形式的过渡，沟通长宽与面6×4=24平方厘米。平方厘米。积单位个数之间的联系，设置此题。长方形面积=长×宽，正方形面积=

长方形的长厘米每行可以（ 个1平方厘米宽（ 厘米可以摆（ ）行。

刻画长方形、正方形面积大小的本质是度量，为了让学生

评价主体:教师评价标准:长方形长6厘米，每行摆6个，宽4厘米，摆4行，长基础长形面=（）×( ),性那正方的面=（ ）×（ ）。作业

边长×边长。6分钟

主要巩固学生熟练地运用长方形和正方形的周长和面积计公式，掌握周长和积的计算方法，提学生的计算能力，算面高培算面高培

评价主体:教师评价标准:243236分米、平方分米。１４（）你也）评价主体：作学生评价标准：业二发展将计算置于校园生活中，赋予抽象的计算以现实的意义。小组同学分工合作，有人测较。课堂可汇报实践结果性作业︻大厅篇︼12分钟１５作业分析作业分析3数学阅读403012001864１６作业评价表第3课时基础性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。第3课时发展性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确。合作的重要性A等，合作意识强。B等，合作意识一般。C等，缺乏合作意识。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。１７单元名称面积课时第4课时课题长方形、正方形面积的练习课作业题量第4课时作业共3题，其中基础性作业1题，发展性作业2小题。作业类型作业内容及完成时间5分钟+长程作业（与体育课融合）设计意图设计评价1.算一算，填一填。灵活性与变通性更知长宽或边长求面评价主体：作教师评价标准：业一基5180平方米、8厘米、30厘米、48分米、144平方分米、础性12厘米、144平方厘米。作业5分作业二2.估一估。（三选一）（1）估一估每棵树的占地面积是多少，再测量它的边长，算出它的面积。本练习课还设置了估算的实践活动，组织学生在计算前先估估物体面积的大小逐步帮助学生养成估算意识，培养学生的估测能力评价主体：学生评价标准：个人估一测量一棵树的记录单。图形长图形长宽周长面积长方形15米12米7厘米56平米厘米正方形边长12分米48厘米１８记录单1.估一估。简要说明你估计面积的方法：通过估计每棵树占地面积大约是：2.算一算。通测量长是（ ），宽是（）每棵树占地面积是（列式计算）（2）小组同学合作，估一估，每天做操的草坪每一块有多大？（温馨提示：可以用步长测出草坪的长与宽，也可以用自己的方式去估一估，算一算。）（选做题）（3）你能像老师一样选取你感兴趣的长方体或正方体表面，去估一估它的面积比看谁估得准？评价主长体：程学生评价标作准：业考虑到一︻块草坪的长度比较操量有一定场题供有兴篇趣的同学操作完成。︼课堂展示，适当表扬。20分钟左右１９作业分析再通过公式进行计算。２０作业评价表第4课时基础性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。第4课时发展性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。２１单元名称面积课时第5课时课题长方形、正方形面积的综合运用作业题量第5课时作业共3题，其中基础性作业2小题，发展性作业1题。作业类型作业内容及完成时间（5分钟+10分钟）设计意图设计评价1.解决生活中的数学问题。（1）如图：李爷爷靠墙用篱笆围成一个正方形菜地，菜地每本练习的设置目的是用长积的计算公式解决实际问题，第（1）题和第（2）题都是设置了两步计算的数学问题，两题的共性是都需要学生运用长方形、正方形面积的计算公式先求出面积，并根据所求问题的不同，需要学生选择用什么知识解决问评价主体：教师评价标准：1．20×20×6＝2400（千克）2400千克。2．4084=800（棵）答：共栽了80棵冬瓜。作206豆多少千克？业一20米基础性(2)4084作几棵冬瓜？业5分作业二发展性2.我们身边的数学。321来设计主题，如下图。请求出展板的周长和面积。1米 1米 1米 1米3米 3米以学校开展创设爱粮节粮手抄报展示角有利于难点的突破。评价主体：教师评价标准：三个长方形面积512米、10米、10米。２２n作 巴n业 - `︻宣传角r,,'\?12h''︼ 10／

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米,c/心办；(3杠立笃及t寸丸55作业分析２４作业评价表第5课时基础性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。第5课时发展性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。２５单元名称面积课时第6课时课题面积单位之间的进率作业题量65311篇作业类型作业内容及完成时间（5分钟+6分钟+5分钟）设计意图设计评价作业一基础性作业5分1.想一想，填一填。边长为1分的正形用长为1厘的小正方铺每（ （ 一铺（ ）小正形。即1平分米=（ ）厘。课堂上学生已经完成了摆一摆的操作探究，在此基础上，学生通过回忆把自己的思考过程表述清楚，使学生对面积单位之间的关系，既有感性的认识，又有理性的思考评价主体：教师评价标准：每行10个，铺10行，共100个。1平方分米=100平方厘米2.填一填。16平分米＝（ ）方厘米35平米＝（ ）方分米1800平分米＝（ ）方米1000平厘米＝（ ）方分米面积知识的基相同。评价主体：教师评价标准：1600350018103.在号里上“> 、< 或＝”。5000（）57（）700300平方厘米（）30平方分米2平方米（）199平方分米培养学生的数感。评价主体：教师评价标准：>><>２６作业二发展性作业︻艺术角篇︼6分钟4.4825镜子。玻璃店里每平方米镜子售价35元，问安装这面镜子需要多少钱？校园中的角角落落都要用到数学知识，学生可以用学到的知识帮助老师解决生活中的实际问题啦！评价主体:教师评价标准:1.4825=1200平方分米=12平方米1235=420元２７作业分析培养学生灵活运用知识的能力。数学阅读5分钟你知道吗？米=3尺，1丈=10尺。流直下三千尺，疑是银河落九天。”三千尺就等2050丈”和“尺”是中国古代测量单位，作为我们祖国的传统文化，学生有知晓的必要。２８作业评价表第6课时基础性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B，3C，4书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。第6课时发展性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。２９单元 面积 课时名称

7课时

课题 解决问题题量作业 第7课作业共4题其中础性业2题发展作业2题。题量类型作业 作内容完成间（7分+8分） 设意图 设评价类型30213需要多少块这样的方砖？方法一：如右图作业①厨房的面积： 一②方砖的面积： 基③方砖的数量： 础性方法二：（见右边）厨房长（ ）分米，可以铺（ ）块方砖。作 列式： 业7 厨房（ 分米可以铺（ ）块方砖。分 列式：钟一共铺了（ ）块方砖。列式：

本题设置了分析环节，旨在引导学生在解决问题的定清晰的解题计划。再执行题。

评价主体:教师评价标准:先算出会议室面积，再除以每块方（33）=600块先算903=30块603=20块3020=600块３０第一次设计：』代斗勺..分布．俸分山会议仑“',扫，，已｝＇

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.，. ·，方勺覃·｀＂．｀｀斗,,, ·-第二次修改：＿＿霆＂叮础贬3分米的方抒蚀地，嘈要多少块这杆的力 ，过长9米厂宽6米，用边长3分米的方叶诮，需姿多少块这怍的方涂µ的数量．

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我可以先计算出会议五的面积，罚(4分钟）除以得块方行的面积，腻是方朽议会转议会转方算块别少分多方先饷出．r节

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我可以九计算昭会议云的面"·勺(4分钟）淰＆句找力石的i11积，院是方叶的牧员．

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先分别算浦多少诀铺多少快方砖，再用出方砖的敷量．§：：§

二已出方砖的“~，、环1“~m＇，／ 彻匀＝3芯３１第三次修改：第1题基础性作业修改反馈调研分析：此题为利用面积的知识解决实际问题。基于第一个环节以再现课堂知识的构建过程为目的，我设计出与例八类似的会议室铺砖问题。在调研的过程中，发现文字性叙述的填空有近三分之一的孩子不准确。由此可见教师设计作业时出了问题，没充分考虑孩子的思维特点和对知识的理解有个过程性，于是进行了第一次修改。第二次作业设计直接出示两个小朋友说出了解决问题的思维过程，再让孩子列式计算。发现能认真读叙述性语言的孩子不多。学生普遍对第一种方法掌握很好，用第二种方法解决问题掌握不扎实。于是进行了第二次修改。第三次作业教师利用可视化教学手段“图形”来展示解题过程。通过有效调动小学生的视觉积极性，在学生的视觉感官上把数学那种抽象３２2.316平方分米的地砖铺地，50块够吗？灵活应用能力。650=300平方分米3010=300平方分米答：够了。作业二发展性作业︻花坛篇︼3.你一定是热爱劳动的孩子吧？请你布置学校的花62地6平方分米，这个小花坛可以种植多少株花？将实际问题转化为数学学生运用所学知识解决实际问题的能力。评价主体：教师评价标准：62=12平方米=1200平方分米12006=200３３8分钟3题发展性作业反馈与调研分析：. 8铺地砖，请你帮我算一算选择下面哪种地砖更划算？A种 B种2分米4分米 2分米每块5元 每块3元这类问题是我们实际生活中经常会遇到的，让学生感受数学学习的价值，是为实际生活服务，同时让学生体会到解决问题的成功感，激发学生学习数学的兴趣。评价主体：教师评价标准：800（24）=100块1005=500元800（22）=200块2003=600元500600A划算。３４作业分析第七课时作业主要巩固解决铺砖问题的策略，综合运用面积单元所学的知识，同时把长度单位的知识与之相结合，帮助学生构建知识网络，对各知识能有效地进行提取与整合，联系生活经验解决实际问题。数学阅读“一亩三分地”的典故大。但心思，那洲小帝顺，也是吃的。你就是人吗?我地处北，是不化之狄，猎吃。好，我回也来种田农于是他叫人北京的东郊划一块来每种田节他扛着头担水桶来自当回农他耕种这块正好一亩分只于他己的地范别不得种他做个子让下百看他满洲当皇和汉一样都提倡农这是此故的历后一三分”也寓意自己小地之意你道吗这个事中古代量土面积单“亩和“亩＝10分 1亩≈667平米一亩三分地又是多大的面积呢？，，，，３５作业评价表第7课时基础性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。第7课时发展性作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B等，1个错误并能及时订正正确。C等，2个错误以上并能及时订正正确书写的规范性A等，书写认真、工整，字体端正、清楚。B等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。３６第8课时人教版三年级下册《面积》单元作业检测学校： 年级： 姓名： 时间：30分钟同学们，这个单元学习结束了，一起来做个自我作业检测吧，向老师和同学们一下你们习成果，相信你们一定是最棒的！1.作业内容火眼金睛辨是非①常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。（ ）②边长为1分米的正方形的面积与边长为10厘米的正方形的面积相等。（ ）③一块手帕的边长是20厘米，它的周长是80厘米，面积是400平方分米。（ ）④边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等。（ ）对号入座选一选①下列选项中（ ）的面积最接近1平方分米。A.指甲盖面 B.粉笔盒底面 C数学书封面 D.方凳面②教室地面的面积是约是56（ ）；一张报纸的面积约是20（ ）；一条黄瓜长大约2（ ）A、米 B、平方分米 C、平方米 D、分米③一个正方形和一个长方形的面积都是16平方米，他们的周长相比较，（ ）A.一样长 B.长方形的周长长 C.正方形的周长长 D.无法比较④正方形的边长扩大到原来的2倍，周长就扩大到原来的（）倍，面积就扩大到原来（）倍A、2 B、4 C、6 D、8(3)快乐计算提能力。①填上合适的数。7平方米=（ ）平方分米300平方分米=（ ）平方米5000平方厘米=（ ）平方分米1平方米=（ ）平方厘米②在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。99平方分米○1平方米 7000平方厘米○2平方分米20平方分米○200平方厘米 30平方米○2980平方分米③计算下面图形面积。5米12分米8米３７实践操作显身手①下图中，哪个图形周长最长？（用红色描一描）哪个图形面积最大？（用蓝色涂一涂）②如下图，每个方格表示1平方厘米，从左边起第一个图形的面积是（ ），第二个图形的积是（ ）。③在方格纸上画图形。（每个方格代表1平方厘米）416３８解决问题我在行。258合多少平方米？②84墙上有3扇窗户，每扇窗户2平方米。③艺术节“百米绘画”活动中，师生合作画了一幅长100米，宽是1米的画，面积是多少平方米？如果给四周画上精美的花边，花边的长是多少米？A等 B等 C等３９单元作业检测评价与设计意图第8课时单元作业检测评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，完全正确。B，5C，6书写的规范性AB等，书写认真，有涂改。C等，书写马虎，字迹不清。综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。单元作业检测旨在考查学生对本单元的知识掌握情况，为了能全面地了解各学生对本单元知识的学习情况，单元作业检测的宗旨主要以考查学生的基础知识杂、难等题型出现，适当控制题量，保证学生在短时间能按质按量地完成，达到练习的有效性。单元作业检测分析与设计原理通过此次检测练习帮助学生梳理本单元的各个知识点，让学生熟练地掌握面积单位间的换算及长方形和正方形的面积计算，灵活的解决问题，发展学生的数学思维。４０第9课时 综合实践活动（我是小小设计师）同学们，快乐的暑假即将来临。为了让暑假过得充实而有意义，请你和班上同学自由组合成6—8人的学习小组，每个小组完成一幅作品，可以清爸爸妈妈帮忙指导哦！2001003D11◎多层（4—6层）的建筑楼间距为6米。◎居住小区的绿化面积占用地面积的三分之一及以上。◎小区里的车行道路宽度为4—6米，转弯处宽度不小于6米，通往各个单元或各单元门的小路一般宽度为3米。◎新建小区需留有露天健身场所，配建健身设施。４１第9课时综合实践活动评价表评价指标等级备注ABC设计的合理性A等，设计合理，完全符合居民生活需求。B设计的创新性A等，设计新颖，有独到之处。BC综合评价等级AA、ABAAC、BBB等；BC、CCC等。此次综合实践作业的设计是想让孩子利用暑假在老师或家长指导培养学生的创新精神和实践能力。综合实践作业分析与设计原理怎样才能满足不同层次孩子对数学的需求呢?作为课堂教学延伸的课外长效作业就能起到弥补的功效。因为长效作业的作用体现在较长的时空满足它对学生巩固提高课堂上所学会的知识，促进技能的形成，甚至对发展学生多方面的数学素养都具有重要意义。特别是对于智商发展不齐的孩子，还有学习兴趣不够浓厚的孩子，课外作业应该是这些孩子成长的摇篮。课本中的生活数学都是经过提炼的凸显数学的一种模式，它只能是孩子对生活数学的模糊影子再现，只有把课外作业的要求和作业形式“活”起来，才能够让课外作业成为孩子乐于完成的巩固知识、４２七、单元作业调研情况及分析第1课时基础性作业反馈与调研分析作业调研分析13旧知又成为面积知识的干扰因素。第一题通过直观平面图形为载体，借助实践操作，帮助学生区分周长与面积，学生完成的效果很好，同时进一步积累周长与面积的感性认识，使学生更好地理23接触，理解不透彻。2、增加了周长知识干扰。3、甲乙两部分是在同一个长方形内，而中间是一条曲线，增加了判断的困难，为了降低题目的难度，题中的图稍作补充，后面紧接着呈现一幅甲乙两部分开的图，学生是不是更容易通过观察、想象、比较它们的大小。少数学生判断正确，但是数学语言表达不严谨，于是本题作业设计进行了细节调整，补充了备选答案让学生选择填空，通过作业的形式培养学生数学语言的表达，发展学生的严谨的思维习惯。４３第2课时基础性作业反馈与调研分析作业调研分析23111123而写下来是长度单位，这样的现象在实际教学中经常存在。４４第3课时基础性作业反馈与调研分析作业调研分析33123题习惯的培养。４５第4课时基础性作业反馈与调研分析作业调研分析4周长与面积的公式的顺向、逆向运用整合在一起以表格式呈现，根据表中的数学信息和所求的问题灵活运用周长或面积公式，培养学生综合运用能力和逆向思维能力，学生作业反馈效果很好，个别学生由于计算能力薄弱出错。４６第5课时基础性作业反馈与调研分析作业调研分析23111123而写下来是长度单位，这样的现象在实际教学中经常存在。４７第6课时基础性作业反馈与调研分析作业调研分析631面积单位之间进率的是推导过程，通过梳理理解面积单位之间进率是怎么得到的，而不是机械地记住面积单位之间的进率，理解便于学生更好地记忆。从学生完成情况来看，对平方分米和平方2小题是建立在面积单位之间进率熟悉的基础上熟练地进行单位换算，由于之前学过其他单位之间的换算，换算的方法迁移到面积单位之间的换算，对学生来说不3小题比大小，学生对相邻面积单位比大小一般不会错，只要7700平方厘米，少数学生填“=学生特别容易出错。４８第7课时基础性作业反馈与调研分析作业调研分析7212166分米”来计算的。４９ |1

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