古诗鉴赏方法指导课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

诗歌鉴赏方法技巧古诗鉴赏方法指导课件第1页1/511.诗歌鉴赏“四看法”；2.常考题型解题方法；3.课堂巩固练习。学习内容古诗鉴赏方法指导课件第2页2/51古诗鉴赏考点1.能阅读浅易古代诗文,鉴赏诗歌中语言、内容和表示技巧。2.评价诗歌思想感情和作者观点态度。古诗鉴赏方法指导课件第3页3/51诗歌鉴赏“四看法”一看标题二看作者三看注释四看内容古诗鉴赏方法指导课件第4页4/51一看标题

古诗按内容，可分为：山水田园诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古咏史诗、哲理诗等。提醒：经过标题可初步确定类别，猜测可能表现思想感情。古诗鉴赏方法指导课件第5页5/51《观书有感》(其一)

朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。

注意：诗题古诗鉴赏方法指导课件第6页6/51

邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。古诗鉴赏方法指导课件第7页7/51二看作者陶渊明：田园理想，恬淡自如李白：飘逸清新、豪放不羁白居易：明白晓畅、通俗易懂王维：“画中有画，画中有诗”杜甫：沉郁顿挫，忧国忧民李商隐：绮丽朦胧陆游：多抒发爱国情怀李煜、柳永、李清照、秦观：婉约缠绵苏轼：豪放达观辛弃疾：豪放悲壮不一样作者含有不一样创作特色和格调。古诗鉴赏方法指导课件第8页8/51空囊杜甫翠柏苦犹食，晨霞高可餐。世人共卤莽，吾道属艰难。不爨井晨冻，无衣床夜寒。囊空恐羞涩，留得一钱看。1.这首诗表示了作者怎样思想感情？答：此诗经过写诗人自己空囊，以小见大，反应该初社会战乱动荡仍未平息景象，以及诗人遭遇与社会底层人民生活极其艰难境况，表示诗人对国家和个人前途命运担忧。古诗鉴赏方法指导课件第9页9/51望江南·闲梦远李煜闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。1.这首诗表示了作者怎样思想感情？答：词人选取春秋两季景色为代表去着力描绘，采取梦幻形式，将虚景与实景融合为一，借梦境抒情，表示对故国清幽自在情境和人物追慕之情。古诗鉴赏方法指导课件第10页10/51①背景介绍，暗示内容

②作者介绍，暗示格调③诗句介绍，暗示用典三看注释古诗鉴赏方法指导课件第11页11/51夏意苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。[注]苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削职为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。1.这首诗表示了作者怎样思想感情？答：这首诗经过展现夏天别院中清幽之境，表现是内心压抑着痛苦闲适宁静。古诗鉴赏方法指导课件第12页12/51赏析语言分析内容分析表示技巧四看内容古诗鉴赏方法指导课件第13页13/51（一）赏析语言★1.了解用字（词）精妙炼字题标志：（1）说说某字好处。（2）某字能否被替换。（3）某句中最深动传神是什么字？为何？古诗鉴赏方法指导课件第14页14/51炼字题先分所炼字词性动词、形容词、副词、拟声词（1）动词

例：鸟宿池边树，僧敲月下门（2）形容词例：大漠孤烟直，长河落日圆古诗鉴赏方法指导课件第15页15/51江间作四首潘大临（宋）西山连虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明蜷宿鹭，天阔退飞鸿。最羡鱼竿客，归舡雨打篷。答：一个“蜷”字生动形象地写出了（白鹭）（在沙滩上）（栖息蜷缩）状态。答题模式：一个“V”词生动形象地写出（主语）（地点状语）（动词翻译）状态。1.炼“动词”古诗鉴赏方法指导课件第16页16/512.炼“形容词”形容词是用来修饰名词

寒眼乱空阔，客意不胜秋。强呼斗酒，发兴特上最高楼。舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。风露巧欺客，分冷入衣裘。

忽醒然，成感叹，望神州。可怜报国无路，空白一分头。都把平生意气，只做如今憔悴，岁晚若为谋。此意仗江月，分付与沙鸥。古诗鉴赏方法指导课件第17页17/51答题模式：（1）（形容词）写出了名词即景物（特征）景象；（2）反应了诗人思想感情；（3）奠定全诗歌感情基调。答案：（1）一个“寒”字一语双关，点出眼前秋景萧条冷落特点;（2）又表明作者目睹山河破碎，无法建功立业内心凄寒；（3）为全词奠定了悲凉感情基调。古诗鉴赏方法指导课件第18页18/513.炼“副词”副词是用来修饰动词或形容词江畔独步寻花·其六黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。答题模式：（1）解释副词；（2）写出了（主语）（副词解释）（动词翻译）情景；（3）渲染了（主语+动词）情趣，极具表现力。

答案：（1）“时时”就是“经常”；（2）写出了（彩蝶）因留恋花丛而（经常）（绕花乱舞）情景；（3）渲染了（彩蝶花间飞舞）情趣，极具表现力。古诗鉴赏方法指导课件第19页19/51南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。1.前人认为“看”字，看似日常，实则非常传神。你同意这种说法吗？为何？答案：同意，“看”在这里指是回望意思，一个“看”字生动形象地写出了诗人孤独离开频频回望，表现了诗人内心不忍离别酸楚。【小试牛刀】

古诗鉴赏方法指导课件第20页20/51㈢叠词

例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

叠词作用不外两种：增强语言韵律感或是起强调作用。

㈣色彩鲜明词语

例：遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。颜色普通表现心情，增强描写色彩感和画面感，渲染气氛。

古诗鉴赏方法指导课件第21页21/51方法：1、解释该字（词）含义；2、揭示该字（词）中表示技巧，往往是修辞手法；3、点出该字（词）表示了何种感情或起何种作用。

问：某字（词）含义/好处/作用是什么？古诗鉴赏方法指导课件第22页22/51

偶题唐·杜牧①

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。【注】①杜牧（公元８０３～８５２年）晚唐诗人，仕后累官至迁膳部员外郎。朋党之争时，被宰相李德裕排挤，而后复为用。（1）“两竿”“半缕”两词利用得很巧妙，在诗中有什么表示作用？（2）三、四两句采取了什么修辞手法来刻画“荷”？在“荷”这个意象中寄托了诗人怎样思想情感？数量词利用，形象而巧妙地描摹了黄昏时分情景。

“绿荷”有“恨”而“背西风”，寄寓了诗人心中之痛恨，表露了伤感不平之情，凄怨低沉基调。古诗鉴赏方法指导课件第23页23/51

移家别湖上亭唐·戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。注：这首诗写于诗人迁居时。湖上亭是他平日最喜爱地方。（1）这首诗用字非常有情味。请指出“柳条藤蔓系离情”中“系”表示作用.（2）采取拟人化表现手法，是这首诗一大特色。请联络三、四两句简析其艺术效果。

抒写出不忍离去深情亭边枝头黄莺，相处久了，非常熟识，也别情依依，鸣声频频。它像诗人一样无限痴情，难舍难分。借此强烈抒发诗人对旧居无限深情。古诗鉴赏方法指导课件第24页24/51▲

2、语言格调类问：这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌含有怎样语言格调？谈谈这首诗歌语言艺术。提醒：学会使用专业术语。结合诗句内容加以分析。古诗鉴赏方法指导课件第25页25/51

绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。“迟日”即春日，语出《诗经?豳风?七月》“春日迟迟”

古诗鉴赏方法指导课件第26页26/51归纳：常见语言格调生动形象、清新淡雅、用词华丽、委婉含蓄、简练凝练、沉郁忧伤、浑厚雄壮、自然明快、浅显易懂、豪放飘逸、富音乐感。

古诗鉴赏方法指导课件第27页27/51(二)分析内容诗眼意象意境思想感情古诗鉴赏方法指导课件第28页28/511.诗眼诗眼就是一首诗中关键词句，它能够是一个字、一个词、或者一个句子，有了它全诗境界尽出。如：《玉楼春

》红杏枝头春意闹。

《游园不值》春色满园关不住。

《声声慢》这次第，怎一个愁字了得。㈡

提醒：并非每首诗都有诗眼，找不到不能硬找。古诗鉴赏方法指导课件第29页29/51

鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。“人闲桂花落”中闲“闲”字很有表现力，从来为人称道，你认为好在哪里？（1）写出了诗人闲适安逸情趣（2）诗人心境与环境友好统一营造了静谧气氛。古诗鉴赏方法指导课件第30页30/512.意象意象：是诗人描写融入了自己思想情感景和物。意象是详细。

营造气氛例：“明月别枝惊鹊，清风午夜鸣蝉”句，就营造出了初夏之夜宁静安闲气氛。借景抒情（凡诗歌中景物，普通都含有这一作用）例：“肠断白萍洲”意象与本词抒发思念之情是非常契合。提供背景或环境（为人物活动提供背景或环境）例：《从军行》“青海长云暗雪山”表示边塞生活苦寒。古诗鉴赏方法指导课件第31页31/51折柳：表示送别，离愁别绪。折梅：表示离别，赠予寄思。斜阳：表示日暮，含有一些凄惨之感。残月：表示不圆满，孤独忧愁心绪。寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。西风：表示凄清之情，忧愁之绪。梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。荷花：表示清雅高洁。兰草：表示高洁，情谊。秋风：表示萧条冷落。浮萍：漂泊不定古诗惯用意象表示作用举例古诗鉴赏方法指导课件第32页32/51瀑布唐·李忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终究大海作波涛。

简明分析诗中塑造“瀑布”这一意象。

〔简析〕瀑布不辞辛劳，聚集成一落千丈、雄伟壮观，但又谢绝溪涧挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃波涛。(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休志士化身。(深层含义)

方法：诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)

古诗鉴赏方法指导课件第33页33/51咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。1、这首诗中“柳”是怎样形象？

诗人借初春之“柳”在春风中狂飞乱舞这种形象暗喻了当初社会上依仗权势猖狂小人。古诗鉴赏方法指导课件第34页34/51

孟浩然《送杜十四之江南》

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

A、“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样心情？）

B、诗歌三、四句在表示技巧上有什么特点？

A、渺茫”一词包含着复杂情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中茫然，写出诗人送别友人时怅然若失。

B、第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。古诗鉴赏方法指导课件第35页35/513.意境景物+情感=意境是诗人主观情感和客物景物相互交融而形成艺术境界。古诗鉴赏方法指导课件第36页36/51问：这首诗描绘了一幅怎样画面？

表示了诗人怎样思想情感？（这首诗营造了一个怎样意境？）方法：①抓住意象，描绘诗中展现图景画面。②依据景物特点，营造怎么样意境。③分析作者思想感情。古诗鉴赏方法指导课件第37页37/51夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（1）本诗一、二句描绘出了怎样一幅画面？（2）第四句中一个“尽”字写满了浓情，请分析诗中情感。

夜晚月色清冷，黄沙如雪孤寂冷清凄凉画面。

①战士多年征战，对于战争厌倦（痛恨）之情。②渴望还乡思乡思亲之情。③作者对战士深切同情。古诗鉴赏方法指导课件第38页38/51乌衣巷（刘禹锡）朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。1、诗歌前两句用哪些意象营造了怎样意境？用野草、斜阳，飞燕形象，写出荒凉、颓败、萧条特点。2、表示了诗人怎样情感？全诗抒发是一个物是人非、昔胜今衰、沧海桑田感叹。古诗鉴赏方法指导课件第39页39/51

从军行王昌龄青海长云暗雪山，

孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，

不破楼兰终不还。古诗鉴赏方法指导课件第40页40/51归纳：概括意境特点惯用形容词。雄浑开阔孤寂凄凉空灵高远苍凉悲壮清新明丽宁静恬淡清静悠闲

凄清冷落古诗鉴赏方法指导课件第41页41/514.思想感情答案格式：经过什么内容+抒发(表现/表示/寄寓)什么思想感情

提醒：古诗中常见思想感情忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别相知相思离愁别恨古诗鉴赏方法指导课件第42页42/51病牛（宋李纲）耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。概括以下诗歌思想感情。

借牛写人，以牛自况。表现了诗人失落隐忍、委屈愤懑又任劳任怨、无私贡献思想感情。古诗鉴赏方法指导课件第43页43/51概括以下诗歌思想感情.陇西行（唐陈陶）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

此诗叙述了一个慷慨悲壮激烈场面：唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。三四句把现实与梦境虚实对比，荣枯迥异，造成强烈艺术效果。此诗表现了诗人对战死者及其家人无限同情。古诗鉴赏方法指导课件第44页44/51

秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐急忙说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌格调是：“看似寻常最奇崛，成如轻易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”细节？表示了他什么样情感？

（示例答案）诗中作者写了这么一个细节：家书将要发出时，又认为有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引发对故乡亲人无限深切思念，所以又打开信封补写。古诗鉴赏方法指导课件第45页45/51(三)分析表示技巧问：①这首诗歌采取了什么表现手法？

②这首诗歌利用了什么艺术手法？

③诗人是怎样来抒发自己情感？方法步骤：①指出表示技巧（是什么）；②结合诗句说明详细怎样利用了这种技巧；③此技巧传达出怎样感情或有何作用。古诗鉴赏方法指导课件第46页46/51主要包含修辞手法、表示方式和表现手法。修辞手法：（比喻、拟人、对比、借代、夸大、排比、对偶、衬托、用典、设问、反问）归纳：表示技巧表示方式：描写（白描—渲染，正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，细节描写）、议论、抒情等。表现手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、借古讽今（用典）等。古诗鉴赏方法指导课件第47页47/51

鹿柴（唐王维）空山不见人，但闻人语响。