关注言语形式 要走好这四步-以统编版三下《花钟》一文的教学为例

关注言语形式要走好这四步——以统编版三下《花钟》一文的教学为例要走好这四步——以统编版三下《花钟》一文的教学为例摘要：言语形式在语文教学中起着重要的作用，能够培养学生的语言表达能力和文学品味。本文以统编版三下《花钟》一文为例，从四个方面详细阐述了如何教学言语形式，包括背景知识的导入，文本分析，学习与实践，以及评价与反思等四个步骤。通过这四个步骤的循序渐进，学生将能够全面理解言语形式的重要性，并能够通过实践运用于日常生活中。关键词：言语形式；教学；统编版三下；《花钟》；四步法一、引言言语形式是指人们在交流中所使用的语言的形式和方式。在语文教学中，言语形式是学生培养语言表达能力和文学品味的关键环节。通过学习言语形式，学生能够提升自己的语言运用能力，丰富自己的表达方式，同时也能够加深对文学作品的理解和欣赏。本文以统编版三下《花钟》一文为例，具体介绍了教学言语形式的四个步骤。二、背景知识的导入在教学开始之前，首先需要导入一些相关的背景知识，以便学生能够更好地理解言语形式。对于《花钟》一文来说，可以从作者简介、作品背景、文学时代等方面进行导入。通过展示作者的生平和创作背景，引发学生对文章的兴趣，为后续的学习做好铺垫。三、文本分析在导入了相关背景知识之后，可以开始对《花钟》一文进行详细的文本分析。文本分析的目的是让学生能够深入理解文章的言语形式，包括修辞手法、语法结构、句子表达等。可以从以下几个方面进行分析：1.词的选择与运用：分析文章中使用的词汇，包括形容词、名词、动词等，了解它们的具体含义和运用方式。2.句子结构与表达：分析文章中的句子结构，包括主谓宾结构、并列句、比喻句等，分析这些句子结构对于表达的作用。3.修辞手法分析：分析文章中使用的修辞手法，包括比喻、拟人、排比、夸张等，了解这些修辞手法对于文章的融合和美化的作用。通过文本分析，学生将能够更好地理解文章的言语形式，培养对于语言表达的感知能力和创造力。四、学习与实践在深入理解了文章的言语形式之后，可以引导学生进行学习与实践。学习与实践的目的是让学生能够将所学的言语形式运用到实际的写作和口语表达中，提升自己的语言能力。可以设计一些相关的练习，例如要求学生运用比喻的修辞手法描述一个事物，要求学生运用拟人的修辞手法写一篇关于动物的简短文章等等。通过这些实践练习，学生将能够更好地理解言语形式的用法，并能够灵活运用到自己的语言表达中。五、评价与反思在学习与实践之后，需要对学生的学习情况进行评价和反思。评价的目的是让学生能够对自己的学习情况进行客观的分析，并提出改进的建议。可以通过小组讨论、写作和口语表达等方式进行评价。同时，也需要引导学生对整个教学过程进行反思，包括自己的学习态度、学习方法和学习成果等。通过评价和反思，学生将能够进一步提升自己的语言意识和表达能力。六、结论通过以上四个步骤的循序渐进，学生能够全面理解言语形式的重要性，并能够通过实践运用于日常生活中。言语形式的教学不仅仅是为了学生的语言能力提升，更是为了培养学生的文学品味和审美情趣。只有通过深入的学习和实践，学生才能够真正理解言语形式的魅力和表达的艺术。教师在教学过程中需要不断的激