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兼顾人文素质培养目标的混合式教学改革探讨——以“经济法”课程改革为例兼顾人文素质培养目标的混合式教学改革探讨——以“经济法”课程改革为例摘要：随着现代社会的发展，培养学生的人文素质逐渐成为高等教育的重要任务之一。本文以“经济法”课程改革为例，探讨了兼顾人文素质培养目标的混合式教学改革模式。通过混合式教学，以案例教学和小组讨论为主要教学方法，使学生在学习经济法知识的同时，注重培养其法律意识、创新思维和团队合作能力等人文素质，从而实现综合素质的提升。关键词：混合式教学；人文素质；经济法；案例教学；小组讨论1.引言人文素质的培养在当代高等教育中具有重要意义，对于学生的全面发展和社会责任感的培养都起到至关重要的作用。然而，在当前的教学实践中，一些学科的教学模式仍然偏重于知识传授，忽视了人文素质的培养。因此，在高校教育中，如何兼顾人文素质培养目标的教学模式成为一个亟待解决的问题。2.“经济法”课程改革存在的问题“经济法”课程作为培养经济管理人才的重要课程之一，其教学内容主要包括法律知识、经济背景和案例分析等。然而，在传统的教学模式下，“经济法”课程存在一些问题，如理论与实践脱节、知识点过于繁琐、学生参与度不高等。这些问题使得学生对于该课程的兴趣和学习积极性降低，同时也限制了其在人文素质培养方面的发展。3.混合式教学模式的介绍混合式教学模式是一种将传统教学和现代教育技术相结合的教学模式。它既保留了传统课堂教学的优势，又充分利用了现代科技手段，使学生能够更好地参与和互动。在“经济法”课程改革中，采用混合式教学模式可以有效解决传统教学模式存在的问题，提高学生的学习效果和人文素质。4.以案例教学为主要教学方法案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，能够帮助学生将理论知识应用到实际问题中，并培养其解决实际问题的能力。在“经济法”课程中，教师可以选取一些真实的经济案例，引导学生进行深入分析和讨论，从而帮助学生理解和应用相关法律知识。通过案例教学，不仅可以增加学生的学习兴趣和参与度，还可以培养学生的法律意识和综合分析能力。5.引入小组讨论促进合作学习在混合式教学模式中，引入小组讨论是促进学生合作学习的有效方式。学生可以在小组中分享彼此的观点和经验，共同解决问题和完成任务。在“经济法”课程中，教师可以将学生分成小组，要求他们就某个经济案例进行讨论和分析，并在课堂上进行展示和讨论。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够培养其创新思维和表达能力。6.结论兼顾人文素质培养目标的教学模式是当前高等教育改革的重要任务之一。本文以“经济法”课程改革为例，探讨了采用混合式教学模式兼顾人文素质培养目标的方法。通过引入案例教学和小组讨论等教学形式，使学生在学习经济法知识的同时，注重培养其法律意识、创新思维和团队合作能力等人文素质。只有通过改革教学模式，才能够实现学生整体素质的提升，并培养具有综合素质的高级人才。参考文献：[1]张华.高校“经济法”教学改革的思考[J].教育教学研究,201

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