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农村小学语文教师研训教一体化的策略思考——以贵港市港南区桥圩镇为例农村小学语文教师研训教一体化的策略思考——以贵港市港南区桥圩镇为例摘要：随着教育改革的不断推进，农村小学语文教师研训教一体化的重要性逐渐凸显。本文以贵港市港南区桥圩镇为例，探讨了农村小学语文教师研训教一体化的策略思考，希望能够提供对农村小学语文教师研训工作的一定借鉴和启示。关键词：农村小学语文教师；研训教一体化；策略思考一、引言农村地区的小学语文教育一直是教育改革的重点之一。然而，由于各种因素的制约，农村小学语文教师的素质并不高，教育教学水平相对较低。因此，开展针对农村小学语文教师的研训工作成为了当前教育改革的重要任务之一。本文以贵港市港南区桥圩镇为例，探讨了农村小学语文教师研训教一体化的策略思考。二、贵港市港南区桥圩镇农村小学语文教师现状分析港南区桥圩镇是一个典型的农村地区，农村小学语文教师数量众多，但整体教育水平和教学质量都较低。根据调查数据显示，桥圩镇农村小学语文教师存在以下问题：1.教学理念陈旧：由于长期以来的教育体制和观念的制约，农村小学语文教师往往沿袭传统的教学理念，重视课本知识的灌输，忽视学生的实际需求和个性发展。2.教学方法单一：教师们普遍采用传统的讲述式教学方法，缺乏教学手段的创新和多样性，不能满足农村小学生的学习需求。3.课堂管理不善：课堂纪律松散，学生积极性不高，缺乏良好的学习氛围。三、农村小学语文教师研训教一体化策略思考为了改善农村小学语文教师的教育教学水平，提高教学质量，需要在研训教一体化上做出一定的策略思考。1.制定研训目标：根据桥圩镇农村小学语文教师的现状和需求，制定明确的研训目标，明确希望通过研训教一体化提升教师的能力和素质。2.提供多元化的研训形式：研训形式的多样化可以更好地满足不同教师的需求，如师资培训、集体备课、互帮互助等，提供更多的选择和交流机会。3.建立导师制度：引入有经验和能力的导师，帮助指导农村小学语文教师的教学实践，提供教学方法和经验的分享。4.加强课堂管理培训：为农村小学教师提供课堂管理培训，帮助他们掌握有效的课堂管理技巧，提高教学质量。5.鼓励教师参与学科研究：鼓励农村小学语文教师参与学科研究，提升教师的专业素养和学术水平。6.建立教学资源共享平台：建立一个教学资源共享平台，供教师们互相借鉴和分享教学资源，丰富教师的教学内容和手段。四、结论通过对贵港市港南区桥圩镇农村小学语文教师的现状分析和研训教一体化策略思考，可以看出，农村小学语文教师的研训工作是一项长期而艰巨的任务，需要从多个方面进行改进和完善。只有通过研训教一体化的策略思考，提高农村小学语文教师的教育教学水平，才能真正推进农村教育的发展。参考文献：[1]李阳.语文教师研训教一体化策略研究[J].教师教育研究,2018(1):

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