小学一年级语文下册教学计划

第第页小学一班级语文下册教学计划小学一班级下册语文教学计划篇一一、教材分析本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。1、学习习惯本册教材突出两个习惯的培育：专注倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培育次序布置看，先听后写合乎认得的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。老师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自发的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的紧要保证。2、识字写字本册教材共布置生字483个，其中要求写的298个，只要求认得的185个。教材中的生字分两个途径布置，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文显现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低班级教学的一个重点，老师要接受多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字。3、阅读国标本一班级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包含人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认得感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存进展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读本领放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只布置朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再加添一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。二是重视语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，捉住记忆的最佳期，让同学多背一些好东西是可以终身受用的。4、单元练习·学用字词句与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变动。原来的“单元练习”紧要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、磨练手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。二、教学建议1、关于“习惯篇”的教学教学时就应注意几点：⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，同学形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认得，明确要求意义后，要创设相应的情境让同学操练。如举办简短的“写字仪式”之后，应要求同学在练习本上写几个字，老师适时评点；老师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不绝矫正、不绝规范、不绝强化的过程，也是学习习惯渐渐养成的过程。⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让同学“乐于倾听”，让同学按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并矫正，只是在时间的调配上有所区分。⑶细致耐性，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应当要求同学乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、自动参加交流；要求同学保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包含上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。2、关于识字、写字教学“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用同学已有的学问和阅历（这些学问和阅历包含同学已经认得了的汉字和已经把握的汉语拼音），遵奉并服从“先自学而后教”“专教那些同学不会和相对孱弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高同学自同学字的本领。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字（词）义的领悟，确定要结合上下文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，连续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认得生字；把认得生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个构成部分的整合。譬如，对词串识字的教学，不仅要注意每一个词语和实在事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让同学在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要特别注意对小同学一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中确定要提示同学注意字、词、文之间的联系，把察看每一个汉字的演化过程和结果，与随后显现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。关于本册的写字教学，首先坚持引导同学保持正确的写字姿势，使同学做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求同学依照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的呈现偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让同学在实践中把握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。3、关于阅读教学⑴激发情趣，让同学爱好阅读。《语文课程标准》把“爱好阅读，感受阅读的乐趣”作为低班级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低班级是多么紧要。应实行多种手段引起同学猛烈的古怪心和求知欲，必需时可适当为他们供应一些背景学问，帮忙他们建立新旧联系，以便他们借助已知去推想未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。⑵加强认读，让同学把课文读得正确、连贯。小学低班级是学习阅读的起步阶段，一班级下册共26篇课文，同学要让同学达到“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是老师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特别句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强老师的领读。经过不绝地学习、训练，帮忙他们切实过好认读关最后达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不绝、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。⑶引导朗读，让同学感悟语言材料。在熟读课文的基础上，捉住关键词句，结合上下文和生活实际，引导同学感悟体验。启发他们打开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中取得情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展制造性阅读和多种形式的语文活动。譬如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最后达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。⑷加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好《新语文增补读本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使同学在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文学问，发挥其阅读本领。创建书香班级，开设班级图书角，激励同学借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。4、关于单元练习教学关于单元练习，教学要求要精准到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。教学方法快捷多样。老师要着力营造民主和谐、愉悦的课堂氛围，接受多种练习方式引导同学进行字词句的训练，最大限度的取得练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发同学的交际喜好。在交际过程中，老师应积极参加到同学的交际中去，用本身的语言影响同学、引导同学，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视进展同学的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。小学一班级下册语文教学计划篇二一、教材分析本册教科书包含“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个紧要的基础部分，它直接关系到同学阅读本领的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的次序编排，每个单元课文内容和形式多样，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。二、教学目标学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读本领，要求认得490个常用字，会写290个字。三、教学重难点学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认得490个常用字，会写290个字。四、教学设想识字，写字部分总在打好写字基础，老师要实在引导字的基本笔画，笔顺规定，要边引导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。课文部分，朗读最紧要，利用多媒体课件引导同学把握朗读的方法，体会其中的感情运用。口语交际部分联系同学的生活实际开展。五、进度布置第一单元：18课时第二单元：14课时第三单元：16课时第四单元：12课时第五单元：12课时第六单元：12课时第七单元：12课时第八单元：12课时六、实行的措施每一单元教学都接受课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让同学在生动形象的情景中学习。七、应注意的问题在本册教学中，培育同学的品质，让同学理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对四周的每个人，在学问学习方面，提高同学的认字水平，提高同学的阅读量，并重视同学良好学习习惯的养成。小学一班级语文下册教学计划篇三一、班情分析:一班级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一班级上学期的学习，大部分同学已经基本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，同学已会认250个生字，会写100个字；能依据确定的情境或看图，用一般话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认得了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了珍惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续保护孩子学习语文的欲望和古怪心，进一步激发孩子们的学习喜好，让孩子们在欢快中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教学内容：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，欢快的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把学问、本领、方法、情感融为一体。每组包含1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包含四个栏目：我的发觉——激励同学探究发觉，引导同学把握学习方法，紧要是识字的方法；日积月累——引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际本领；呈现台——给同学供应呈现学习所得的舞台。三、教学目标：1、让同学爱好学习汉字，有自动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任同学能够用已经形成的初步的识字本领来学习这些生字，激励他们用本身爱好的方式识字。2、重视朗读的引导。在同学读正确、读流利的基础上，引导同学读出感情，让同学在读书的过程中自读、得意，激发同学阅读的喜好。3、老师要创设情境，让同学入情入境地进行口语交际，让同学有表达的欲望，在日常生活中自动进行口语交际，不绝提高口语交际本领。4、连续养成讲一般话的习惯。5、积累本身爱好的好词佳句、诗歌、谚语等。四、教学重、难点：1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。2、教学难点是：（1）在进行课文教学时，要重视同学个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给同学质疑问难的机会，给同学充分发表本身见解的机会。（2）同学与别人能大胆、自信的交流。（3）加强同学在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点措施：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。2、注意引导同学通过察看图画和实物，把识字和认得事物有机结合起来。3、接受多种形式，注意加强生字的复习与巩固。4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性引导，而是要引导同学入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。5、重视开发同学的制造潜能，促进同学的持续进展。六、教学措施：1、对学习本领较强的同学，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽同学的视野和想象空间，让他们发出本身的见解和感受。2、对学习本领较弱的同学，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，重视培育他们的学习喜好，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。七、课时进度布置：第1周———识字1、第1课第2周———第2—4课、语文园地一第3周———识字2、第5—6课第4周———第7—8课、语文园地2第5周———识字3、第9—10课第6周———第11—12课、语文园地3第7周———识字4、第13—14课第8周———第15—17课第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试第12周————识字6、第22—24课第13周————第25课、语文园地六、识字7第14周————26—29课第15周————语文园地7、识字8、第30—31课第16周————第32——34课、；语文园地8第17、18、19、20周———复习考试文小学一班级语文下册教学计划篇四一、班级情况分析本班共有34名同学。经过一学期的小同学活，同学渐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的自制本领较差。识字和写字本领有很大进步，但仍有部分同学的读写姿势不正确。同学运用一般话的习惯已经养成，表达本领还不够。这些都有待新学期师生共同努力，使每个同学得以进展。二、教材分析：全册教材由“培育良好的学习习惯”“识字”和“课文”三种类型构成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突出。“培育良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明的确在，操作性强，既便于老师的教，也利于同学的学。三、教学目标1、学习习惯：（1）连续把握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。（2）培育专注听讲、积极发言的良好习惯。（3）连续把握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、汉语拼音：（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字写字：（1）精准认读483个生字。（2）把握本册课本布置的76个常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面乾净。4、口语交际：（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。（3）能依照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读：（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认得句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。四、教学措施1、在培育同学良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。2、针对一班级同学的特点，依据新课程计划，以进展同学的语文喜好为主，提高积极性，读写说结合，让同学乐学、爱学。3、围绕教学重点布置基础学问的教学和基本本领的训练，重视熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。4、重视语文学习中美育、德育的渗透，渐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。5、激励同学多阅读、多积累，重视语文实践本领的进展。总之，在教学过程中，老师应依据同学的实际情况，快捷机动地使用教材合理地调配时间。改进教学方法，不绝提高教学效果。小学一班级下册语文教学计划篇五一、班况分析本班共有同学36名。从总体上看，纪律较好，智力一般，有几个孩子学习起来比较困难，随着学问的加深，学习起来会越来越困难。二、全册教材简析：（一）教材内容：本册教科书以专题归类成一个一个的单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近童年生活，时代气息深厚，把基本学问、基本本领、方法、情感熏陶融为一体。每个单元内容丰富。1、每组包含1课“识字”，4至6篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包含词语、三字经、对联、名人名言、古诗、诗歌等多种形式。科文共35篇，内容丰富多彩。2、布置独立的识字课，内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课，把8课识字分别布置在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，也充分体现了整合的思想。识字课的形式大多接受同学喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样布置识字，避开了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊病。同学通过学习这种意境美妙的识字课，不仅识了字，而且积累了美妙的语言，丰富了学问储备。3、接受大量的新课文，使教材更具有时代感，跟上现代飞速进展的社会。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。全册课文有以下几个特点。一是思想内涵全面，包含爱国主义、集体主义、社会主义等，关爱生命、团结协作、自强自主、酷爱科学、环境保护等丰富的思想情感因素，也有信息社会和全球经济一体化的世界特点。二是题材多样，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有反映城市生活的，有反映农村生活的，有利于同学通过语言文字认得大千世界。三是体裁多样。有诗歌、故事、科普文章、诗歌、童话、等，加强了趣味性，可读性和感染力。三、本册教材具有以下几个特点：1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。2、布置独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、改进呈现形式，使教科书成为同学喜好的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。四、本册教学总的目的要求：1．认得550个常用字，会写250个在本课认得的或以前已经认得且在本课重现的字。认得的字，只要求认得，在课文中认得，搬个地方还认得；知道在新认的字中显现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最紧要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2．爱好学习汉字，有自动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能自动识，学着本身识，这是同学识字不竭的动力。确定要重视喜好、习惯的培育。要重激励、多激励。3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能打开想象，感受语言的美妙。4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。5．重视语言的积累。课内要求背的、确定要背下来。还要激励同学自发地更多地积累词、句、段。6．加强在生活中学语文的引导、交流与呈现。五、教学重点、难点老师在备教材、备大纲、备同学的基础上，订立切合实际的教学方法。１、识字教学本册五百多个要求把握的字，绝大多数是常用字。要信任同学能够用已有的识字本领来学习这些生字，激励他们用本身喜好的方式识字。可以接受多种方式加强同学间的交流与合作。老师要接受多种形式，避开单调。２、阅读教学要重视朗读的引导。用一般话朗读，正确、流利、有感情地读课文。老师还要重视课外阅读的引导，引导同学选择好的读物，在家长会上引导家长选择一些童话、故事书等有益的读物，给他们制造交流课外阅读成果的机会。３、口语交际教学老师要重视创设课文中的情境，是同学入情入境的进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导同学在日常交往中自动进行口语交际，不绝提高口语交际本领。六、教学措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、提倡合作学习。接受多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。3、重引导发觉，激励探究学习。4、提倡同学运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。激励同学用本身最爱好、最习惯的方法认记方法认得汉字。激励同学在生活中识字，激励同学察看生活，体验生活。5、要重视课外阅读的引导，给同学供应课外阅读成果呈现的机会，使同学相互学习、相互促进，不绝产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使同学在日常生活中学语文、用语文。七、教学课时布置第一组：多采的春天10～14课时第二组：家庭生活15～18课时第三组：保护环境12～16课时第四组：欢快的夏天13～16课时第五组：动脑筋想方法13～15课时第六组：我们的生活多么幸福13～16课时第八组：我们身边的科学15～20课时苏教版一班级下册语文教学计划篇六一、教材分析识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认得400个常用字，写其中100个笔画简单的字。二、教材特点1、综合性。教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当显现短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时认得部分汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不仅加添了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文本领的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟通。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵奉并服从儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最早认的字，是与他们的生活最紧密的"爸、妈、我"。全册要求认得的字，是显现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的布置重视汉字自身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认得身边的事物。要求写的100个字，严格依照由易到难、由简到繁、由独体到合体的次序编排，每课只写34个字。结合汉字的书写引导，帮忙同学渐渐把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的紧要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系紧密的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不仅能够复习巩固前面认得的字，而且有利于同学把握写字的基本功，打好写字的基础。3、时代性。教材内