第2单元：美妙的人声

第二单元：美妙的人声美妙的人声（第一课时）概述本课内容为湘艺版音乐七年级上册第二单元《美妙的人声》，一课时。《在灿烂的阳光下》《我的太阳》《夕阳红》《伏尔加船夫曲》《我爱你，中国》《美丽的草原我的家》《让我们荡起双桨》《歌剧二》《天使之声》Acappella等歌曲结合在一起使学生既欣赏到中国的歌曲，又欣赏到国外的优秀作品，开阔了学生的国际视野，丰富了学生知识。并从中受到思想上的启示。《我的太阳》《歌剧二》是男高音歌曲，让学生充分体会到高音的魅力。《夕阳红》是首男中音的歌曲，《美丽的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏尔加船夫曲》男低音歌曲，《我爱你，中国》是女高音的歌曲，让学生体会声音的对比。Acappella是种多重唱形式的音乐形式，《在灿烂的阳光下》是混声四部合唱歌。《让我们荡起双桨》是一首经典中国童声，《天使之声》是一首二重唱的外国童声。不同的风格，不同的演唱形式。教学目标：了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点。懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调。通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。教学内容：音乐知识：人声的分类。声乐欣赏：《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你，中国》、《美丽的草原我的家》，《让我们荡起双桨》。课外拓展：海豚音，以及B-BOX。视唱练习、合唱练习。教学重点：欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。教学难点：正确区分不同人声演唱的声音特征。教学方法：1、在教学中体现学生自主-探究-合作-创新的学习理念。体现寓教于乐的教育观点.在每一个乐曲欣赏曲之前都提出一些问题，使学生带着问题去欣赏。把学生分成几个小组讨论解答问题。体现探究——合作的教学理念。发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。知识抢答使教学具有新颖性，让学生在乐趣中学到知识。体现寓教于乐的教育观点。2．教学设计的总思路。让学生在听赏中激发听赏音乐的兴趣，在演唱中获得音乐的体验。鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。在美的熏陶中获得知识。教学课时：第二单元（第一课时）教具准备：教学过程中使用多媒体教学，有教学光盘，课件，钢琴等。教学课型：音乐综合课学习者特征分析1、所教学生为七年级学生，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。2、多数学生在学习中能够积极参与，课堂表现热情很高，参与合作意识很强。3、学生动手能力较强，且有丰富的想象力，在平时的学习中能够在老师的启发下自制打击乐器，充分体现了学生的创造性思维。教学过程：组织教学欣赏《在灿烂阳光下》稳定学生情绪。（从而又可以达到巩固预先了解课题的目的）

二、导入新课师：同学们你们说什么声音最美？生：（人的声音最美。）师：人声可以分类吗？生：（可以的。）师：对！这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。新课教学自主学习（P18)（学生看书学习。）人声的分类欣赏完<<在灿烂阳光下>>后，人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？生：（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低音。不同人声有什么特点？生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。）在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。）

（4）男女童声有什么特点？生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。）2、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你中国》《美丽的草原我的家》。了解歌唱家帕瓦罗蒂。P13(学生看书后，教师可以加以补充）师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？生：（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音C之王”的美称。）依次播放多媒体课件《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你中国》《美丽的草原我的家》。三、师生互动《我的太阳》音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？生：（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。）这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？生：（高亢、明亮，声音有穿透力。）你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。）生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。教师演唱《夕阳红》，以便更了解男中音的特色的感觉。《伏尔加船夫曲》演唱者的声音有何特点？生：（低沉、浑厚。）《我爱你，中国》女高音演唱的特点是？生：（高亢、明亮、婉转。）《美丽的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能够感受到她的音色特点吗？生：（圆润、宽厚、饱满。）《让我们荡起双桨》是什么声音演唱的呢？又有什么样的特点呢？生：童声：声音明亮、清脆、甜美。四、展示点评请你根据(俄）列宾的油画《伏尔加上的纤夫》》里所描绘的情景，在音乐的的配合下加以表现这幅画里所描绘的场景。学生稍加准备后，然后加以表现。师生点评，指出优点和不足。

2、根据《美丽的草原我的家》所描绘的场景，用动作加以表现。五、拓展练习——交流展示,合作探究在这一部分中，为了激起学生的兴趣，我会引入现在广为人知的海豚音以及最流行的人声伴奏Acappella（B-box），让同学们感受到人声的奇妙之处，首先我会先通过放课件让同学们了解海豚音以及Acappella，Acappella就是用嘴模仿各种声响来做节奏音乐，在十几年前左右才兴盛起来独立形成一种音乐文化。然后欣赏Acappella。体验它的感觉。接下来我会让同学们玩个小游戏，分为两组，一起来模仿，也用自己的嘴巴发出这种声音来，感受立体的声响效果，进一步的体验人声的魅力所在。师：下面我们要了解一下演唱方法，介绍一种动听的人声，这要联系到俄罗斯演唱家vitas，他是一位把古典、美声和恐惧通俗唱法结合得很完美的音乐家，我很喜欢他的成名曲《歌剧2》，音色很美。播放《歌剧2》（学生思考歌曲的情绪：孤独，绝望。。。。。）师：vitas的歌声让我想到四个字：天籁之音。这就是美妙的人声带给我们的惊喜，但他的高音基本上是人类的极限了，所以不建议急于模仿，让我们接下来再听一首由法国两个小朋友带来一首哼唱曲《天使之声》（播放《天使之声》）师：这首歌曲美不美？为什么？（生踊跃发言）师：同学们有没有跃跃想试的感觉呢？接下来我们学习简单的发出“天籁之音”（教学生用假音唱歌，既好听又保护嗓子）。师：选好了演唱适合自己的歌，再来看用什么样的形式演唱。师总结：演唱的形式有：独唱、对唱、重唱、齐唱、领唱、轮唱及合唱。（可采用提问解答法）（板书总结）正因为有这些形式的演唱，才使得声乐变得更加丰富多彩，让人声显得更加美丽奇妙。师：上一单元我们了解了很多乐队，大家有没有听说过一个人的乐队？它的形式叫做阿卡贝拉Acappella呢？生回答师：Acappella，中译“阿卡贝拉”，既无伴奏合唱，是一种无伴奏的音乐形式，仅由人声来哼唱出旋律与节奏。它与流行音乐相结合，使流行音乐内容更丰富，一般是4个人或以上分别演唱不同声部，甚至模仿各种乐器及大自然的声音来给歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式当中，最重要的是声部的和谐，它能给人带来无比愉悦的心情及美的享受。（欣赏Acappella视频）（1）合作练习B-box（Beat-box）中文翻译：人声节奏口技（2）展示一起B-box吧！1、2∕4xxxxxx‖捕刺客打刺客2、2∕4xxxxxxxx‖刺刺刺刺刺刺刺刺六、课后作业1.每个小组确定一个歌曲的主题（即对象），搜集整理相关歌曲。2.每唱一首，说出歌曲的类型，在黑板上写正字。3.一起清点正字,多的为胜利组。七、课堂小结最后我会让学生用一句话来归纳这一节课学到了些什么，在他们心中所认为的音乐是什么。人声是奇妙的，音乐是美妙的！我愿意与我的学生共同学习，一起来感受音乐的魅力。八、教学评价设计1、对学生学习效果的评价：通过学生的回答和知识抢答可以反映对所学知识尤其是基础知识的理解掌握良好；通过学生课堂参与的积极程度、学生回答问题的积极态度、以及学生在课堂中互相交流评价所营造的课堂的氛围，来评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动，为老师给予及时地肯定、适度的鼓励奠定基础。2、对课堂教学效果的评价：课后通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况比较合适，这堂课的教学达到预期效果。九、教学反思：在这一课的教学过程中，我从新课标所提出的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行操作。我确立的教学目标是：1、能简叙歌曲演唱形式的概念。2、掌握歌曲题材的特点和类型，并能够通过听赏辨别出演唱形式。3、在演唱中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，在听赏颂歌之后，按小组进行合作与探究、知识抢答等活动，发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。在学生学习过程中我发现：学生在分辨作品的类型方面把握得较准确，但在总结归纳方面就欠缺的多了！因此，我认识到如何从听赏中正确引导学生分析作品、理解作品、感悟作品，之后进行课堂即时演练，在这样一个过程中学生会对所听作品有了更深层次的了解，从而在思维上逐渐形成了一种认识，经过不同学生的回答，逐渐完善，此时，教师在学生回答的基础上提炼总结，这样即达到了良好的教学效果。美妙的人声（第二课时）教材：《义务教育课程标准实验教科书•音乐》七年级上册（湖南文艺出版社）

单元教材、学情分析：单元教材内容说明：本单元是以聆听声乐作品为中心的欣赏课，其教学内容为三部分。第一部分欣赏曲；第二部分知识点：人声分类、声乐演唱形式、简介音乐家贺绿汀。第三部分：感受与判断的实践活动。教学设计建议为“这是一堂专题声乐欣赏课，可安排一课时。”学生分析：学生是学习的主体。本课对应主体是七年级的学生。他们正是充满活力、朝气蓬勃的年龄，具有强烈的参与、表现、合作意识。作为城乡结合部的孩子，尽管他们的音乐基础、音乐素养很弱，但他们依然需要了解美的音乐作品，受到美的熏陶，为培养良好的审美意识奠定基础。所以在课时安排上做了改变。课时：第二课时：通过课外搜集的声乐作品，引导学生感受作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙。设计：（一）教材分析：本课的重点是引导学生欣赏不同音色、演唱形式的《牧歌》，感受不同体裁与形式的声乐作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索美妙人声的兴趣，然后创设一个以听辨声乐演唱形式为主题的“感受与判断”的活动，巩固有关基础知识，提高鉴赏水平。最后试着创作、感受奇妙的人声。在声乐曲目的安排上除了比较经典的《回声》外，其它全部是从课外搜集的具有代表性、听赏价值高的无伴奏合唱作品。重点是通过在第一堂课学生基础知识掌握的基础上对无伴奏合唱作品的感受，对审美意识的培养。

（二）教学设想：

世界上最美的声音是人声，而人声中最美的声音是合唱，本节课就是要在一个“妙”字上下功夫，在原教材上进行引申、拓展，向学生传播优秀的声乐作品，让他们实实在在感受到人的声音既“美”又“妙不可言。

（三）教学目标：

1、情感与态度目标：在听赏的过程中，能够专注欣赏，培养良好的聆听音乐习惯，从中体验到欣赏音乐的愉悦。通过参与创作、用人声进行模拟，体验到音乐的乐趣，感受到人声的美妙。

２、过程、方法目标：通过欣赏不同的《牧歌》，能积极参与小组探讨，与他人交流听赏体验。3、知识目标：了解无伴奏合唱、原生态音乐，独立辨别重唱与合唱两种演唱形式。

（四）教学重点：

欣赏与鉴赏各种形式的无伴奏合唱，感受人声的美妙。

（五）教学难点：

合理安排教学时间，有效地调控课堂教学活动，帮助养成良好的欣赏习惯。

自我创造、感受。

（六）教学方法：

启发、引导式听赏，感受、体验式表现。

教学准备：多媒体课件辅助教学

教学类别：本课是听赏与创作相结合的音乐实践综合课。

（七）教学过程：

一、导课：

音乐活动：播放视频《星航》，激发兴趣

问题：在歌曲中能听到哪几种声音，能听出几个声部？与我们经常听到的歌曲比较最大的区别是什么？

师：没有伴奏的演唱竟是这么美妙，一些人的声音已经在这首曲子里充当了伴奏，可见，我们人类的声音是多么的妙不可言，今天我们再次探究美妙的人声。到无伴奏的合唱世界里去体验吧。

（出示课件课题《美妙的人声》）

二、新课

（一）欣赏与感受

１、欣赏男高音独唱《牧歌》

知识点：原生态音乐

问题：带给我们什么样的感受，能听出几个声部，你认为它美在哪？妙在哪？

２、欣赏无伴奏合唱《牧歌》

问题：想象作品把我们带到了一个什么样的场景？你认为它是如何表现出来的？音乐情绪如何？

３、欣赏黑鸭子演唱组女声三重唱《牧歌》

问题：能听出几个声部？有些声部模仿什么？

４、欣赏斯琴格日乐演唱《牧歌》

问题：在歌词上有一个最大的特点是什么？感受到什么样的意境？•

欣赏后的知识点总结：齐唱、重唱、合唱的区别。

（二）感受与鉴赏

欣赏声乐作品片段，分辨人声及其演唱形式，进行连线。

（1）《啊，朋友再见》

齐唱

（2）《小白杨》