统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来（节选）》（教学设计）2023

/统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来（节选）》（教学设计）2023教学内容：《小英雄雨来（节选）》选自统编版小学语文四年级下册，讲述了一个机智勇敢的小英雄雨来的故事。故事发生在抗日战争时期，雨来作为一个普通的农村孩子，在日本鬼子的追捕下，勇敢地保护了八路军的交通员。通过这个故事，学生们可以了解到雨来的机智、勇敢和爱国精神，同时也能够认识到抗日战争时期人民的艰苦生活和不屈不挠的抵抗精神。教学目标：1.让学生通过阅读《小英雄雨来（节选）》，理解故事的主要内容和情节，培养学生的阅读理解能力。2.引导学生关注故事中雨来的机智、勇敢和爱国精神，引导学生学习雨来的优秀品质，培养学生的道德观念和社会责任感。3.培养学生对文学作品的欣赏能力，引导学生通过阅读和分析，理解作者的表达手法和情感表达，培养学生的文学素养。教学难点：1.故事背景的了解：由于《小英雄雨来（节选）》发生在抗日战争时期，学生们对于这个历史背景可能不太了解，需要教师提供相关背景知识的讲解和引导。2.雨来的行为动机和性格特点的分析：雨来的行为动机和性格特点是故事的核心，需要学生们通过阅读和分析来深入理解，这对于他们来说可能是一个挑战。教具学具准备：1.教师准备PPT，其中包括故事背景介绍、故事情节梳理、雨来的行为动机和性格特点分析等内容。2.学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容和自己的思考。教学过程：1.导入：教师通过PPT展示抗日战争时期的背景图片，引导学生回顾已学的相关内容，激发学生对故事背景的兴趣。2.阅读故事：学生自主阅读《小英雄雨来（节选）》，并用自己的语言概括故事的主要内容和情节。3.讨论分析：学生分组讨论雨来的行为动机和性格特点，每组选代表进行分享，教师进行点评和总结。4.情感体验：教师通过PPT展示故事中的关键情节，引导学生体验雨来的机智、勇敢和爱国精神，引发学生的共鸣和思考。5.总结提升：教师对整个故事进行总结，强调雨来的优秀品质和抗日战争时期人民的抵抗精神，引导学生学习雨来的榜样。板书设计：1.故事背景：抗日战争时期2.主要内容：雨来的机智、勇敢和爱国精神3.行为动机和性格特点：保护交通员、对抗鬼子4.教学目标：培养学生的阅读理解能力、道德观念和社会责任感、文学素养作业设计：1.写一篇关于雨来的读后感，要求表达自己的思考和感悟。2.以小组为单位，制作一份关于《小英雄雨来（节选）》的宣传海报，要求包括故事的主要内容和情节，以及雨来的形象。课后反思：通过本次教学，学生们对《小英雄雨来（节选）》有了深入的理解，他们能够准确地概括故事的主要内容和情节，并且能够分析雨来的行为动机和性格特点。在教学过程中，学生们积极参与讨论和分析，他们的阅读理解能力和文学素养得到了提升。同时，通过情感体验环节，学生们对雨来的机智、勇敢和爱国精神有了更深刻的认识，他们的道德观念和社会责任感也得到了培养。总体来说，本次教学达到了预期的教学目标，取得了良好的教学效果。重点关注的细节是“雨来的行为动机和性格特点的分析”。在《小英雄雨来（节选）》中，雨来的行为动机和性格特点是故事的核心，对于学生来说，理解雨来的行为动机和性格特点可能是一个挑战。因此，教师需要在这个细节上进行详细的补充和说明，以确保学生能够深入理解雨来的形象和故事的意义。雨来的行为动机和性格特点分析：雨来作为一个普通的农村孩子，在日本鬼子的追捕下，表现出了非凡的机智、勇敢和爱国精神。他的行为动机和性格特点可以从以下几个方面进行分析：1.机智：雨来在面对日本鬼子的追捕时，展现出了超乎寻常的机智。他利用自己的智慧和农村孩子的身份，巧妙地与鬼子周旋，成功地保护了八路军的交通员。例如，当鬼子询问他是否知道交通员的消息时，雨来毫不犹豫地回答：“我只是一个农村孩子，怎么会知道这些事情呢？”他的回答让鬼子相信他并不知情，从而避免了被鬼子怀疑和追捕的风险。这种机智的表现展示了雨来的聪明才智和对形势的敏锐洞察力。2.勇敢：雨来在面对日本鬼子的追捕时，表现出了极大的勇气。他不仅没有因为害怕而退缩，反而主动与鬼子进行周旋，保护了交通员的安全。例如，当鬼子试图对他进行搜身时，雨来毫不畏惧地拒绝了，并声称自己身上只有一些零钱和衣物。他的勇敢行为让鬼子感到意外，同时也为自己争取了更多的时间。这种勇敢的表现展示了雨来的坚强意志和对正义的坚守。3.爱国精神：雨来在故事中展现出了强烈的爱国精神。他不仅关心自己的家乡和亲人，也关心整个国家和民族的命运。当他得知交通员是为了抗日战争而奔波时，他毫不犹豫地决定保护交通员，为抗战事业贡献自己的力量。他的爱国精神体现在他对鬼子的坚决抵抗和对国家的忠诚。他深知自己的责任和使命，为了国家的胜利和人民的幸福，他愿意付出一切代价。通过分析雨来的行为动机和性格特点，我们可以看到他不仅仅是一个普通的农村孩子，更是一个有着高尚品质和坚强意志的小英雄。他的形象深深地影响着学生们，激发了他们对机智、勇敢和爱国精神的向往和追求。通过学习雨来的故事，学生们可以从中汲取力量和勇气，培养自己的道德观念和社会责任感，同时也能够认识到抗日战争时期人民的艰苦生活和不屈不挠的抵抗精神。在教学过程中，教师可以通过以下方式来帮助学生深入理解雨来的行为动机和性格特点：1.提供背景知识：教师可以通过PPT或其他教具，向学生介绍抗日战争时期的背景知识，让学生了解故事发生的时代背景和社会环境。这样可以帮助学生更好地理解雨来的行为动机和性格特点，并能够将其与历史背景相结合。2.引导学生讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生们分享自己对雨来的行为动机和性格特点的理解和看法。通过讨论，学生们可以互相启发和交流，进一步深化对雨来的认识。3.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生们亲身体验雨来的角色，感受他的机智、勇敢和爱国精神。通过角色扮演，学生们可以更加深入地理解雨来的内心世界和情感体验。4.情感体验：教师可以通过音乐、图片或视频等手段，创造情境，让学生们身临其境地感受雨来的故事。通过情感体验，学生们可以更加真实地感受到雨来的机智、勇敢和爱国精神，从而更好地理解他的行为动机和性格特点。通过以上的教学方法和手段，教师可以帮助学生深入理解雨来的行为动机和性格特点，培养他们的阅读理解能力、道德观念和社会责任感，同时也能够提升他们的文学素养。在详细补充和说明雨来的行为动机和性格特点时，我们可以进一步探讨以下几个方面：5.雨来的成长背景：雨来作为一个农村孩子，他的成长环境对他的性格形成有着重要影响。他的家庭可能是一个普通的农民家庭，生活条件相对艰苦，这样的环境培养了他的吃苦耐劳和独立自主的能力。在故事中，雨来的父母虽然没有直接出现，但可以推测他们对雨来的教育是朴实的，注重培养他的责任感和正义感。这种成长背景为雨来后来的英勇行为奠定了基础。6.雨来的心理素质：在面对日本鬼子的追捕时，雨来展现出了超乎寻常的心理素质。他没有因为恐惧而崩溃，而是保持了冷静和理智，这与他平时的锻炼和自我调适能力是分不开的。雨来的心理素质是他能够成功应对危机的关键因素，也是他性格中的一个重要特点。7.雨来的道德选择：在故事中，雨来面临着一个重要的道德选择：是选择保护交通员，还是选择自保。他选择了前者，这体现了他对道德的坚守和对正义的追求。雨来的道德选择不仅是对个人利益的牺牲，更是对国家和民族大义的支持。他的选择激励着学生们在面对困难和挑战时，也要坚持正确的道德观和价值观。8.雨来的榜样作用：雨来的行为和选择成为了其他孩子们的榜样。他的勇敢和机智激励着他们也要勇敢地面对困难和挑战，他的爱国精神激励着他们也要为国家和民族的利益而奋斗。雨来的形象在学生们的心中树立了一个崇高的榜样，引导着他们向着正义和光明的方向前进。在教学过程中，教师可以通过以下方式来进一步强调这些方面：-通过提问和讨论，引导学生思考雨来的成长背景如何影响他的性格和行为。-通过角色扮演和情景模拟，让学生体验雨来在面对鬼子追捕时的心理状态，从而深入理解他的心理素质。-通过案例分析，让学生探讨雨来的道德选择背后的道德原则和价值观，以及这些原则和价值观对个人和社会的意义。-通过写作和